何笑

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對計(jì)算機(jī)人才的需求量是非常大的，而現(xiàn)代社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的要求也在不斷提高，不僅要掌握牢固的專業(yè)理論知識(shí)，擁有較高的技術(shù)水平，還要具備一定的人文精神。因此，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)人文教育。本文對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中人文教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就相應(yīng)的教育策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué) 人文教育

【中圖分類號】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0022-01

長期以來，我國中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中只注重專業(yè)知識(shí)的講解，而不太注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生的整體素質(zhì)不高。因此，為提高計(jì)算機(jī)人才的素質(zhì)，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)注重人文教育，從而為人們營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

一、現(xiàn)狀分析

（一）中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)，且其中的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，中職學(xué)生理解起來有一定的難度，所以許多中職學(xué)生對此專業(yè)的興趣不大。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)對學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，而這正是許多中職學(xué)生比較欠缺的，同時(shí)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大，學(xué)習(xí)任務(wù)也相對不重，他們選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)大部分是為了方便打游戲。

（二）中職學(xué)生綜合素質(zhì)不高

就計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)來看，中職學(xué)生除掌握基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和技能外，基本沒有充分自身的優(yōu)勢去發(fā)展一些特長。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)本身比較枯燥，學(xué)生為了更好的鉆研某一項(xiàng)技能，或者深入學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，則與他人交流溝通的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生的交際能力就得不到鍛煉。

（三）中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不夠

就我國計(jì)算機(jī)專業(yè)目前的教學(xué)情況來看，很少有學(xué)校特別注重培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致中職學(xué)生的就業(yè)不太順利。而中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失，很大程度上是因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)沒有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求相脫離，學(xué)生難以用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對待計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于缺少實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)道德、責(zé)任心等都比較缺失。在遇到困難和挫折時(shí)，容易灰心喪氣，而不是以積極的態(tài)度去尋求解決問題的方法，久而久之，學(xué)生的生活態(tài)度就會(huì)變得比較消極。

二、策略分析

（一）通過實(shí)踐教學(xué)對中職學(xué)生進(jìn)行人文教育

計(jì)算機(jī)專業(yè)本身是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，所以在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，必然會(huì)涉及到一些實(shí)踐內(nèi)容和課程。因此，教師可將實(shí)踐環(huán)節(jié)充分的利用起來，對學(xué)生進(jìn)行人文教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過讓學(xué)生對同一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)的調(diào)試、優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折的精神，并讓學(xué)生能夠在取得實(shí)驗(yàn)成果后，體會(huì)到成功的喜悅。

（二）在教學(xué)過程中培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神

新時(shí)代的人才需要具備一定的創(chuàng)新精神，才能推動(dòng)企業(yè)事業(yè)的發(fā)展，并使自身獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神，中職學(xué)生則應(yīng)該將創(chuàng)新能力作為自己的核心競爭力。比如，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”的教學(xué)中，教師對Internet互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用進(jìn)行講解時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將電子郵件、信息發(fā)布、電子商務(wù)、遠(yuǎn)程音頻與視頻這幾個(gè)方面聯(lián)系起來，并在現(xiàn)有應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，從而發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師不能一味的為學(xué)生講解如何去運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，按照怎樣的流程去開發(fā)和設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)，以及各個(gè)應(yīng)用之間的關(guān)聯(lián)性，才能使學(xué)生的思維能夠變得更加開闊，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）深度挖掘計(jì)算機(jī)教材中的人文精神

在對計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生進(jìn)行人文教育時(shí)，教師要充分的挖掘出教材中的人文精神，并以此來對學(xué)生進(jìn)行熏陶，從而使學(xué)生能夠受到潛移默化的影響。比如，在“計(jì)算機(jī)組成原理”的教學(xué)中，教師可利用馮·諾依曼的探索精神對中職學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生了解教材中所有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)點(diǎn)，都是經(jīng)過科學(xué)家不斷的探索和反復(fù)的驗(yàn)證而來的，如果科學(xué)家不具有鉆研精神和探索精神，那么人類文明的進(jìn)步速度也不會(huì)這么快。通過挖掘教材中的人文精神，讓學(xué)生受到感染，有利于對學(xué)生開展人文教育。

三、結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)人才在我國的需求量很大，為提升計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，需要在教學(xué)過程中對其進(jìn)行人文教育，才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生未來良好發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要充分挖掘教材中的人文精神，并利用實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)中職學(xué)生不畏挫折、堅(jiān)持不懈的精神，并注重提高中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李年安.讓“快樂設(shè)計(jì)”滲透中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育，2015，（1）：139.

[2]李霞.人文素養(yǎng)理論下的計(jì)算機(jī)教學(xué)氛圍探究[J].新課程·下旬，2015，（10）：9.