陳慧玲

【摘要】資料卡片法作為一種知識(shí)學(xué)習(xí)記錄方法在許多學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域得到應(yīng)用，但在具有較強(qiáng)理論性和實(shí)踐運(yùn)用性的學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育課中，運(yùn)用此法幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，積累指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)理論知識(shí)還尚無(wú)人論及。筆者通過(guò)對(duì)資料卡片法在實(shí)踐教學(xué)中的探索應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的交流互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)前數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)能力奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育課教學(xué)質(zhì)量和效果有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】資料卡片法 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642；O1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0012-02

《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》課是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合，偏重于教學(xué)法，以培養(yǎng)高師學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)能力的學(xué)科。然而，在實(shí)際教學(xué)中教師沒(méi)有很好思考課程問(wèn)題，忽視了學(xué)前數(shù)學(xué)教育這門(mén)課本身的學(xué)科特點(diǎn)，忽視了理論教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)運(yùn)用。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng)，教師缺乏對(duì)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)方法的引導(dǎo)也是客觀存在。因此，筆者針對(duì)這一問(wèn)題，嘗試在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用資料卡片法，進(jìn)行教學(xué)核心內(nèi)容的提煉總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手制作學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育理論摘錄卡，培養(yǎng)他們獨(dú)立尋找知識(shí)點(diǎn)，積累類(lèi)化理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力。

一、資料卡片法的應(yīng)用效果

資料卡片法是用卡片形式摘記閱讀內(nèi)容的知識(shí)精華和提要的一種方法。由于資料卡片在制做過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)分門(mén)別類(lèi)、理解消化、篩選筆錄等一系列感知、思維活動(dòng)，所以獲得的印象比較深刻。

（一）對(duì)教師而言，資料卡片法更新了教育觀念，改變了以往被動(dòng)的教學(xué)方式?！秾W(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》課重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和教學(xué)能力素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的強(qiáng)調(diào)。而資料卡片法的應(yīng)用恰恰體現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)的意義，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，使教師的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單理論講解的灌輸，而是作為一種教學(xué)方法，督促教師在進(jìn)一步熟悉教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重、難點(diǎn)進(jìn)行分析確定或收集資料，更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并把需要學(xué)生必須理解掌握的理論知識(shí)進(jìn)行歸納提煉，分類(lèi)寫(xiě)在長(zhǎng)方形卡片上或制成PPT資料卡。供自己在教學(xué)時(shí)針對(duì)不同情況、不同問(wèn)題、不同需求進(jìn)行靈活呈現(xiàn)應(yīng)用。

（二）對(duì)學(xué)生而言，資料卡片法提高了學(xué)習(xí)興趣，掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)制作、運(yùn)用資料卡片，不僅幫助自己理清知識(shí)脈絡(luò)，消化理解了需要記憶的重點(diǎn)知識(shí)，而且還鍛煉了自己獨(dú)立自主探索新知識(shí)的能力。因?yàn)?，課堂教學(xué)應(yīng)適應(yīng)客觀世界不斷發(fā)展變化的新要求，及時(shí)不斷地充實(shí)新知識(shí)新內(nèi)容，這不光是教師的任務(wù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“國(guó)外學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育簡(jiǎn)介”這章時(shí)，作為自學(xué)章節(jié)，老師讓學(xué)生課后認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，要求他們對(duì)介紹的幾個(gè)國(guó)家的學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育情況和我國(guó)的情況進(jìn)行比較，另外建議他們?cè)龠x一個(gè)自己感興趣的國(guó)家，通過(guò)查找資料了解其學(xué)前數(shù)學(xué)教育情況。并引導(dǎo)他們對(duì)上述學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析比較歸納，完成制作“中外學(xué)前數(shù)學(xué)教育比較”資料卡任務(wù)。學(xué)生們?cè)谥谱髻Y料卡過(guò)程中，不僅按要求摘錄完成了每個(gè)國(guó)家學(xué)前數(shù)學(xué)教育內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)、內(nèi)容、特點(diǎn)等項(xiàng)目，而且還創(chuàng)新性地增添了感想、評(píng)價(jià)、相關(guān)資料（包括圖片、書(shū)籍、視頻）鏈接信息項(xiàng)等內(nèi)容，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）對(duì)教學(xué)而言，資料卡片法為理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造了條件。 理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)中必須貫徹的一個(gè)重要原則，而資料卡片法的應(yīng)用能幫助教師在教學(xué)中更好地做到這一點(diǎn)。比如，在講“游戲法”，介紹幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)游戲時(shí)，由于長(zhǎng)期堅(jiān)持備課時(shí)收集積累相關(guān)資料，所以在課堂講授中，有效地利用了自己制作的“學(xué)前數(shù)學(xué)教學(xué)游戲”資料卡幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。因此，在充分發(fā)揮資料卡片為教學(xué)服務(wù)作用的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們紛紛仿效收集制作學(xué)前數(shù)學(xué)游戲資料卡，為日后的幼教工作做準(zhǔn)備。

二、資料卡片法實(shí)踐應(yīng)用的具體做法

運(yùn)用資料卡片法有目的、系統(tǒng)地占有和運(yùn)用教學(xué)資料，對(duì)搞好教學(xué)起到了事半功倍的效果。在具體實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀→摘錄→索引→分類(lèi)等步驟的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了同學(xué)們制作和運(yùn)用資料卡片的能力。

（一）首先是閱讀，教師對(duì)課程每章節(jié)的重、難點(diǎn)知識(shí)和需要學(xué)生記憶理解或拓展了解的內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或課后鞏固認(rèn)真閱讀，并用不同的標(biāo)記符號(hào)對(duì)閱讀資料進(jìn)行項(xiàng)目、層次勾畫(huà)，以示區(qū)別，為做資料卡片摘錄做準(zhǔn)備。

（二）其次是摘錄，對(duì)閱讀總結(jié)歸納的知識(shí)要點(diǎn)，根據(jù)其內(nèi)容分類(lèi)和問(wèn)題的不同性質(zhì)，按制作要求及所需項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作不同的資料卡片。剛開(kāi)始，教師帶領(lǐng)大家對(duì)總結(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析討論，示范練習(xí)制作資料卡或?qū)W(xué)生制作的資料卡進(jìn)行評(píng)價(jià)討論規(guī)范。等學(xué)生對(duì)制作資料卡熟悉、規(guī)范后，再要求他們獨(dú)立、合作或創(chuàng)新性地進(jìn)行資料卡摘錄制作練習(xí)。

（三）再有是索引，為了便于查找應(yīng)用方便，要求學(xué)生對(duì)幾份同性質(zhì)的資料，能按類(lèi)依編號(hào)學(xué)習(xí)在同一張卡片上制作目錄索引卡。除寫(xiě)上資料的主標(biāo)題外，還寫(xiě)上資料里面的小標(biāo)題或主題詞，使查找的時(shí)候，看索引卡片就知道資料的主要內(nèi)容了。

（四）最后是分類(lèi)，就是把課程摘錄資料，根據(jù)有利于教學(xué)使用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固查找的原則，按記錄內(nèi)容的不同性質(zhì)及其所屬章節(jié)范圍進(jìn)行分類(lèi)制作存放。比如，把要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后鞏固的理論知識(shí)設(shè)置成問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材找答案或以小組合作討論，給出問(wèn)題解決方法的方式制成“問(wèn)題卡”（如表1）；或把具體內(nèi)容教學(xué)章節(jié)里好的教學(xué)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，制成“教學(xué)方法卡”（如表2）；還有把一些經(jīng)典、設(shè)計(jì)好的教案或活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行收集整理制成“課例卡”，方便學(xué)生模擬學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

總之，資料卡片法在學(xué)前數(shù)學(xué)教育課中介入后，實(shí)踐證明，這種方法的應(yīng)用，不僅對(duì)教師的教學(xué)起到了促進(jìn)作用，而且也引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立理論知識(shí)的邏輯框架，使記憶知識(shí)更簡(jiǎn)明清晰，易掌握理解，最終提高了“自主合作優(yōu)質(zhì)高效”的課堂教學(xué)效果。因此，這種治學(xué)方法是可取的，也是行之有效的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚德敏.《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》課程教學(xué)方法改革探索 [J].科技信息，2010（36）.