李永義

摘要：本文通過(guò)對(duì)在校初中生經(jīng)營(yíng)爾雅書吧進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中，遇到的困難的思考和解決問(wèn)題的過(guò)程，闡述對(duì)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；校園創(chuàng)業(yè)

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。社會(huì)參與，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，我們選取了學(xué)校的爾雅書吧作為學(xué)生的綜合實(shí)踐創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)。爾雅書吧的宗旨是希望給師生提供一個(gè)優(yōu)雅、高端的看書休閑場(chǎng)所，此前一直由圖書館管理老師負(fù)責(zé)，除了學(xué)校給優(yōu)秀學(xué)生發(fā)放的咖啡獎(jiǎng)勵(lì)券，平時(shí)幾乎看不到學(xué)生光臨的影子。

學(xué)校為了選出真正愿意、能夠經(jīng)營(yíng)的學(xué)生，向全校學(xué)生發(fā)出了征集令，希望由班級(jí)或社團(tuán)來(lái)承包爾雅書吧進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但要求必須有自己的長(zhǎng)期規(guī)劃，所有產(chǎn)品必須是原創(chuàng)產(chǎn)品，所有收益必須服務(wù)公益，旨在培養(yǎng)孩子們的社會(huì)擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

爾雅書吧初營(yíng)業(yè)

在所有方案中，莫凡、秦妤涵等同學(xué)寫出了2000多字的方案，從爾雅書吧的項(xiàng)目介紹、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、項(xiàng)目宣傳、人員的具體分工到應(yīng)急預(yù)案，無(wú)不顯得他們誠(chéng)意十足。在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中，學(xué)長(zhǎng)團(tuán)最終拿下?tīng)栄艜傻膭?chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)。

在取得爾雅書吧的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)以后，這些孩子又面臨經(jīng)濟(jì)預(yù)算、產(chǎn)品開發(fā)、原料采購(gòu)、書吧布置、開業(yè)活動(dòng)，宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)，未來(lái)設(shè)想等大量繁重而復(fù)雜的任務(wù)。幸運(yùn)的是，這些孩子沒(méi)有一個(gè)退縮的，他們遇到了一個(gè)又一個(gè)困難，但他們用自己的熱情和智慧也解決了一個(gè)又一個(gè)困難，他們幾乎把所有的課余時(shí)間都用在開會(huì)研討上。最終確定爾雅書吧的定位為：集圖書館、書店、咖啡館優(yōu)點(diǎn)為一身，可以讓人們?cè)诤瓤Х攘奶斓臅r(shí)候翻翻時(shí)尚雜志、經(jīng)典書目或流行小說(shuō)，也可以讓人們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中，緩解學(xué)習(xí)的疲勞和壓力，放松身心，同時(shí)也是交流、聚會(huì)的好去處，消費(fèi)對(duì)象以追求時(shí)尚，喜歡浪漫，熱愛(ài)文學(xué)和動(dòng)漫的師生為主流，并用賺的錢除去成本后成立一個(gè)基金會(huì)，幫助有需要的人。在購(gòu)置了咖啡機(jī)、添置了大量書籍、布置好爾雅書吧的內(nèi)部環(huán)境、學(xué)會(huì)自己磨制咖啡以后，爾雅書吧開業(yè)了。

從開業(yè)前的忐忑，怕沒(méi)有學(xué)生光顧，到開業(yè)當(dāng)天爾雅書吧外面排起了近100米的長(zhǎng)龍，場(chǎng)面熱鬧而混亂。開業(yè)前，他們自認(rèn)為做足了功課，開業(yè)以后卻發(fā)現(xiàn)一切都出乎意料，但好像一切又都可以應(yīng)付過(guò)來(lái)。開業(yè)的混亂，讓他們迅速在反思和改進(jìn)；開業(yè)的熱鬧又給了他們足夠的信心和勇氣。第二天他們就采取了饑餓營(yíng)銷的模式，每天限量接待30人，每人限量?jī)杀错樞螯c(diǎn)單，而且要求進(jìn)入書吧的人必須安靜閱讀書籍。事實(shí)證明，他們的應(yīng)對(duì)是正確的、及時(shí)的。書吧秩序井然了，書吧讀書的氣氛也濃厚起來(lái)了，但隨之而來(lái)的多重壓力卻讓他們幾乎放棄剛剛開始的創(chuàng)業(yè)。

在壓力中體會(huì)與成長(zhǎng)

首先，來(lái)自社會(huì)的壓力。即使是成年人和大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，都有很多失敗的，承受不了創(chuàng)業(yè)的壓力，我們一群初中生能做好嗎？萬(wàn)一失敗了，他們能承受壓力嗎？他們能正確處理賺取的收益嗎？他們能處理好和學(xué)業(yè)的關(guān)系嗎？學(xué)校把社會(huì)人士的擔(dān)心一一告訴他們，他們初生牛犢不怕虎的單純和斗志感染了我們。他們提出了“體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)公益”的口號(hào)。他們認(rèn)為，我們只是用自己的零花錢在做我們喜歡的事情，即使失敗了，我們也收獲了這份實(shí)踐能力，收獲了這份經(jīng)歷；另外，他們希望他們的行動(dòng)可以感染更多的人勇敢地邁出從想到做這一步；他們還承諾賺取的錢一定會(huì)服務(wù)公益，讓更多的人因?yàn)樗麄兊男袆?dòng)而獲益。他們的回答不但堅(jiān)定了他們自己的決心，也堅(jiān)定了學(xué)校對(duì)他們的支持！

其次，來(lái)自學(xué)校的壓力。家長(zhǎng)認(rèn)為初中生不宜過(guò)多喝咖啡，開始給學(xué)校施加壓力。這是一個(gè)不得不解決的問(wèn)題，咖啡是不能再出售給學(xué)生了。他們又開始開會(huì)研討，他們從學(xué)校嚴(yán)禁他們帶方便面、辣條等食品到學(xué)校卻允許他們帶牛奶和水果到學(xué)校來(lái)受到了啟發(fā)，這兩樣?xùn)|西是教師和家長(zhǎng)都鼓勵(lì)孩子吃的，那我們的主打產(chǎn)品就以這兩樣為主。于是，他們經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)適，開發(fā)出了一款爾雅書吧獨(dú)特的招牌奶茶“實(shí)中輝煌”，再配以各種鮮榨果汁。雖然制作程序比以前復(fù)雜了，但卻完美地解決了家長(zhǎng)的質(zhì)疑，為爾雅書吧的長(zhǎng)久運(yùn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次，來(lái)自經(jīng)營(yíng)者家長(zhǎng)的壓力。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)壓力較大的大環(huán)境下，自己的孩子的課余時(shí)間卻用在一份看似與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上，有幾個(gè)家長(zhǎng)開始擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)成績(jī)，也有個(gè)別孩子在家長(zhǎng)的壓力下動(dòng)了退出的念頭。為了打消家長(zhǎng)的顧慮，同時(shí)也為了穩(wěn)定軍心，他們?cè)僖淮握匍_了有關(guān)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)的研討會(huì)。在研討會(huì)上，韓子陽(yáng)說(shuō)：“通過(guò)做爾雅書吧，我慢慢學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)，知道用更好的方式和顧客打交道。做作業(yè)效率更高了，頭腦越來(lái)越靈敏，越來(lái)越有想法，真正投入到學(xué)習(xí)中了，不是為了做作業(yè)而做作業(yè)。”曾宇薇說(shuō)：“經(jīng)營(yíng)書吧以后，更想去學(xué)習(xí)，想同時(shí)學(xué)習(xí)好，又把書吧經(jīng)營(yíng)好?！笨籽耪f(shuō)：“經(jīng)營(yíng)書吧以后，睡覺(jué)更香了，每天既充實(shí)又快樂(lè)，一點(diǎn)不覺(jué)得累。”陳毅說(shuō)：“以前上課不敢舉手、說(shuō)話聲音很小，自從經(jīng)營(yíng)爾雅書吧以后，膽子大了很多。原來(lái)每天的作業(yè)都要拖到9點(diǎn)以后完成，現(xiàn)在8：20之前都完成了，因?yàn)楝F(xiàn)在知道時(shí)間的珍貴了?！蹦舱f(shuō)：“因?yàn)閾?dān)心家長(zhǎng)和老師怕我們經(jīng)營(yíng)爾雅書吧影響學(xué)習(xí)，所以下定決心同時(shí)把學(xué)習(xí)和爾雅書吧都做好?！鼻劓ズf(shuō)：“做作業(yè)更快了，效率更高了，不再把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是感到做作業(yè)是一件很快樂(lè)的事。每次營(yíng)業(yè)以后，看到我們勞動(dòng)的收入都有一種莫大的成就感?！焙⒆觽兊陌l(fā)言再一次打消了學(xué)校的顧慮，等學(xué)校把孩子們的發(fā)言發(fā)給家長(zhǎng)看以后，家長(zhǎng)也堅(jiān)定了支持他們的決心。事實(shí)也證明，當(dāng)孩子快樂(lè)了，學(xué)習(xí)真不是一件難事，在期末考試中，經(jīng)營(yíng)爾雅書吧的9個(gè)同學(xué)中有7個(gè)取得顯著進(jìn)步。

最后，來(lái)自經(jīng)營(yíng)方面的壓力。例如，每個(gè)學(xué)生對(duì)口味要求不同，前期在做“實(shí)中輝煌”奶茶時(shí)，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)反映甜了或者糖放少了，讓我們很困惑。后來(lái)，他們就在點(diǎn)單時(shí)就問(wèn)要糖多一點(diǎn)還是少一點(diǎn)，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。還有，隨著經(jīng)營(yíng)的進(jìn)行，怎樣保持新鮮度和爾雅書吧的高雅也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。首先，他們自己增加采購(gòu)了一大批適合學(xué)生閱讀的書籍，也向全校同學(xué)征集了部分書籍，極大地?cái)U(kuò)大了爾雅書吧的藏書量；他們還邀請(qǐng)了學(xué)校有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生到爾雅書吧獻(xiàn)藝，進(jìn)行古箏、吉他彈奏等，即鍛煉了學(xué)生，又給了爾雅書吧一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境；他們也邀請(qǐng)東莞理工學(xué)院的大學(xué)生和學(xué)校閱讀面較廣的同學(xué)定期開展讀書沙龍，提高爾雅書吧的檔次。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生通過(guò)爾雅書吧的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)這樣一個(gè)德育活動(dòng)，不但讓學(xué)校有了一個(gè)幽靜典雅的看書圣地，也讓經(jīng)營(yíng)的孩子成長(zhǎng)不少。用孩子們自己的話來(lái)說(shuō)，就是爾雅書吧的承包和營(yíng)業(yè)是一個(gè)新的體驗(yàn)，在這次體驗(yàn)里，我們學(xué)到了很多，主動(dòng)學(xué)習(xí)、經(jīng)營(yíng)管理、創(chuàng)業(yè)方案、直面困難……回想起來(lái)，我們?cè)谶@一個(gè)學(xué)期里，真的成長(zhǎng)了不少。在這之間，有爭(zhēng)吵，有辛苦，但始終都是快樂(lè)的。是啊，不論結(jié)果如何，在短暫的初中時(shí)光里，可以有這么一段難忘的經(jīng)歷，就足夠了。

德育活動(dòng)的開展重在學(xué)生的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中明理，在明理中提升和成長(zhǎng)。只有學(xué)生真正參與活動(dòng)，只有真正讓學(xué)生喜歡的活動(dòng)，才是長(zhǎng)久的，才是可持續(xù)的，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的日?；顒?dòng)能力、問(wèn)題解決能力、適應(yīng)挑戰(zhàn)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力！

參考文獻(xiàn)

[1]Ben Horwitz.創(chuàng)業(yè)維艱[M].北京：中信出版社，2015.

[2]柯林斯.從優(yōu)秀到卓越[M].北京：中信出版社.2009.

（作者單位：廣東省東莞市松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)）