溫笑芳

課堂問(wèn)答與交流是促進(jìn)學(xué)生思考的重要方式，是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)利用，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)做出調(diào)整。本文以《認(rèn)識(shí)鐘表》為例，對(duì)如何設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行分析。

教學(xué)設(shè)計(jì)與概論

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)（84、85頁(yè)）。

教學(xué)目標(biāo)：①完成學(xué)生對(duì)鐘面的外部構(gòu)成的初步認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，知道表示時(shí)間的兩種形式；②培養(yǎng)學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守、珍惜并合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣；③通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)鐘表，區(qū)分時(shí)針與分針；②掌握看整時(shí)的方法。難點(diǎn)：兩種表示整時(shí)的方法。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入 在多媒體視頻中出示謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。教師說(shuō)：“大家猜出謎語(yǔ)中的它是誰(shuí)了嗎？”學(xué)生們大聲回答：“鬧鐘。”設(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)、猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

認(rèn)識(shí)不同類型的鐘表 教師引導(dǎo)學(xué)生：剛才我們認(rèn)識(shí)了鬧鐘，其實(shí)，它只是巨大的鐘表王國(guó)里的一員，下面我們一起到鐘表王國(guó)看看吧，用教學(xué)課件播放不同種類的鐘表，以學(xué)生觀看為主，教師引導(dǎo)學(xué)生了解這種鐘表的特點(diǎn)。

揭示課題 教師繼續(xù)引導(dǎo)：剛剛我們看到的鐘表中，有些是有指針、數(shù)字的，有些是只有指針沒(méi)有數(shù)字的，還有一些是沒(méi)有指針只顯示數(shù)字的，在生活還有許多具有各種功能、不同特點(diǎn)的鐘表。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生感興趣的鬧鐘開(kāi)始，利用外形不同、特點(diǎn)各異的鐘表激發(fā)學(xué)生對(duì)鐘表的興趣，從整體上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鐘表的感性認(rèn)識(shí)。

探究新知與鞏固練習(xí)

介紹什么是鐘，什么是表，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出鐘表都有一個(gè)“表盤(pán)”（也就是鐘面）。認(rèn)識(shí)鐘面的組成。利用課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，說(shuō)一說(shuō)鐘面上都有些什么。學(xué)生回答：“有兩根針”。教師說(shuō)：“對(duì)，長(zhǎng)針和短針。”點(diǎn)擊課件上的分針，配有錄音：我是分針，我長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)；點(diǎn)擊時(shí)針：我是時(shí)針，我長(zhǎng)得又粗又短。學(xué)生區(qū)分時(shí)針與分針后，教師將鼠標(biāo)移到數(shù)字1到12，這12個(gè)數(shù)就表示一點(diǎn)、兩點(diǎn)……十二點(diǎn)。鐘表上12個(gè)大格將鐘表分開(kāi)（點(diǎn)擊閃爍）。

“時(shí)針和分針每天都在鐘面上不停地跑，你知道它們誰(shuí)跑得快，誰(shuí)跑得慢？”教師在設(shè)問(wèn)之后，用課件給大家演示了時(shí)針和分針從9點(diǎn)走到10點(diǎn)的過(guò)程?！跋駮r(shí)針，分針按從1、2、3……12，這樣走的方向叫做順時(shí)針?lè)较颉！蓖瑫r(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生用手比一比。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)按順序數(shù)數(shù)字和用手比劃兩根針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向來(lái)初步感知鐘面運(yùn)動(dòng)的軌跡，為學(xué)生今后的認(rèn)鐘表做好鋪墊。

認(rèn)識(shí)整時(shí)。課件出示小紅起床的圖片：小紅正準(zhǔn)備干什么呀（起床）？小紅是早上什么時(shí)候起床的（早上7時(shí)）？你怎么知道是7時(shí)的？教師和學(xué)生一起看掛鐘：分針指向12，時(shí)針指向7。就是7時(shí)。時(shí)間有2種表示法：普通計(jì)時(shí)法，“數(shù)字”加上“時(shí)”，如就寫(xiě)為：7時(shí)；另一種是電子表計(jì)時(shí)法，數(shù)字加上冒號(hào)后面再寫(xiě)兩“0”，如7：00。接下來(lái)，教師課件出示小紅上課的圖片，教師引導(dǎo)說(shuō)：分針指向12，時(shí)針指向8，就是8時(shí)。再讓小朋友跟著大屏幕書(shū)寫(xiě)8時(shí)和8：00。繼續(xù)播放小紅下午4時(shí)放學(xué)，教學(xué)4時(shí)和4：00。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小紅一天4個(gè)時(shí)間的安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生交流，總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法以及它的兩種表示方法。四個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)，即做到了舉一反三，同時(shí)也是加強(qiáng)鞏固。

課件同時(shí)出示7時(shí)、8時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面。讓學(xué)生觀察這4個(gè)鐘面的時(shí)針和分針，發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流一下。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)了7時(shí)、8時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)后，再集中觀察這幾個(gè)鐘面，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，滲透不完全歸納思想。

第一，撥鐘。（每位小朋友拿出學(xué)具鐘）教師撥鐘，請(qǐng)大家說(shuō)時(shí)間；學(xué)生在鐘面上撥出最喜歡的整時(shí)時(shí)刻，同桌說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你在干什么，交換進(jìn)行。課件出示想一想：為什么小明一個(gè)10時(shí)在讀書(shū)，一個(gè)10時(shí)在睡覺(jué)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有兩個(gè)10時(shí)？引導(dǎo)學(xué)生明白：一天包括白天和晚上。時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，一圈表示白天的時(shí)間，一圈表示晚上的時(shí)間。

擴(kuò)展學(xué)習(xí)：利用課件給大家展示鐘表的演變史，讓學(xué)生知道古代計(jì)時(shí)工具——日晷和漏壺。

總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？時(shí)間是每個(gè)人最寶貴財(cái)富，生活中我們要學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間，做時(shí)間主人。

教學(xué)反思

利用學(xué)生在日常生活中認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在交流中逐步認(rèn)識(shí)時(shí)間，確立整時(shí)的概念。利用和學(xué)生作息時(shí)間一致的小紅的作息時(shí)間圖，學(xué)生對(duì)7時(shí)、8時(shí)、4時(shí)、6時(shí)有更明確的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合生活感受整時(shí)。教學(xué)過(guò)程中的交流，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。不同類型的練習(xí)題，鞏固了對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)具鐘上撥時(shí)間，使學(xué)生更清晰地區(qū)分時(shí)針與分針。歌曲的播放，在調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時(shí)，使學(xué)生感受到時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)愛(ài)惜時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)作息意識(shí)。

（作者單位：江西省石城縣第一小學(xué)）