安知

戰(zhàn)勝挫折，經(jīng)歷考驗(yàn)

梁麗娜的老家在廣西陸川縣陸河村，與很多貧困村一樣，村里的年輕人大多外出打工，留下來的都是老人與小孩。2011年夏天，梁麗娜碩士畢業(yè)，本打算留在城市做一名人民教師。在回到村里找退休老支書辦理黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)出時(shí)，滿頭白發(fā)的老支書說，村里亟需像梁麗娜這樣有知識(shí)有能力的年輕人帶領(lǐng)大家脫貧致富。

這一席話語改變了她的決定，在無數(shù)學(xué)子選擇留在燈光璀璨的大城市打拼時(shí)，而梁麗娜最終選擇了回到家鄉(xiāng)做一名村支書。

因?yàn)檫@個(gè)選擇與她心里一直堅(jiān)定信念不謀而合—讀書不僅是為了改變自己的命運(yùn)，更是為了幫助更多的人改變命運(yùn)，過上幸福的日子。

梁麗娜的決定讓父母一時(shí)間難以理解。父親說：“我辛辛苦苦掙錢供她讀那么多書，就是希望她走出這個(gè)山區(qū)，當(dāng)我聽說她要回村做村干部，工資才600元一個(gè)月，我真的很生氣，有點(diǎn)想不通。”

母親在勸阻無果的情況下狠狠拋下一句話：“你任性不聽話，遲早有一天會(huì)哭都沒有眼淚！”村里也有很多人對(duì)梁麗娜產(chǎn)生質(zhì)疑，一時(shí)間梁麗娜感受到了來自不同方面的壓力。

梁麗娜沒有退卻，她更加堅(jiān)定自己的想法，厘清了選擇：“每個(gè)人的世界觀是不一樣的，錢對(duì)我來說當(dāng)然也重要，但是我覺得有些東西是用錢買不到的。當(dāng)你作出一種選擇的時(shí)候，必須做出取舍，必須要做一些犧牲。我想帶個(gè)頭，為家鄉(xiāng)的改變做一些努力，我不希望我的家鄉(xiāng)一直落后下去。”

2011年8月18日，陸河村舉行村支部換屆選舉，梁麗娜高票當(dāng)選為陸河村黨支部書記。在剛開始工作時(shí)，梁麗娜坦言“真的很難”：一切從頭學(xué)起，虛心向每一位干部前輩請(qǐng)教，認(rèn)真地走訪每家每戶了解情況，努力地和老百姓打成一片……3個(gè)月過去，大到村里的人口、家戶、土地，小到鄰里情感與家長(zhǎng)里短，梁麗娜都摸得一清二楚。

在考驗(yàn)來臨時(shí)，梁麗娜展現(xiàn)出了有條不紊的處理能力。有一次，村里發(fā)生了土地糾紛，兩個(gè)農(nóng)戶家庭一路吵吵鬧鬧來到辦公室。情緒激動(dòng)下，兩家人幾欲大打出手。梁麗娜大喝一聲：“你們要打架，先把我打倒再說?！北娙艘幌戮桶察o了下來，梁麗娜馬上根據(jù)自己熟悉的情況對(duì)兩家進(jìn)行勸說。后來經(jīng)過多方協(xié)調(diào)與深入溝通，當(dāng)事雙方最終都對(duì)事情的處理感到滿意。雖然事后梁麗娜說自己當(dāng)時(shí)也是十分緊張的，但通過這件事，她在村民中也漸漸有了威信。

扶貧先扶智，教育是基礎(chǔ)，思想是動(dòng)力

接受過高等教育的梁麗娜深知教育對(duì)發(fā)展的重要性。扶貧先扶智，教育是基礎(chǔ)，思想是動(dòng)力。想要產(chǎn)業(yè)發(fā)展得快、脫貧致富，知識(shí)與文化帶來的進(jìn)步思想是必要條件，而教育是進(jìn)步思想的基礎(chǔ)。

梁麗娜認(rèn)為，要想徹底改變農(nóng)村落后的面貌，首先要改變鄉(xiāng)親們的教育觀念，因此她特別重視陸河村的教育。但拿什么扶持貧困孩子的教育，教育扶貧又該重點(diǎn)解決哪些問題？事關(guān)孩子的成長(zhǎng)與陸河村未來的發(fā)展，梁麗娜日思夜想。

她經(jīng)認(rèn)真分析得出結(jié)論：“教育對(duì)農(nóng)村貧困人口的境遇改善，還是有限?！痹蛴泻芏喾矫?，比如農(nóng)村畢業(yè)生的就業(yè)率令人擔(dān)憂，又比如農(nóng)村家庭普遍難以承受送孩子上大學(xué)的開銷，甚至受制于相對(duì)封閉的環(huán)境，家庭與孩子對(duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)前景了解不夠，也影響了農(nóng)村教育的實(shí)施。由此形成了一個(gè)惡性循環(huán)，農(nóng)村孩子拼命讀書考上大學(xué)，畢業(yè)后卻難以找到工作，使得鄉(xiāng)村更不重視教育，而產(chǎn)生強(qiáng)烈的“教育無用論”。

這確實(shí)是個(gè)難題，梁麗娜打算做全方位的嘗試。如何讓鄉(xiāng)村的孩子站在更公平的起跑線上，梁麗娜采用了城鄉(xiāng)孩子溝通的方式。2015年夏天，她努力爭(zhēng)取到了一些企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持，帶領(lǐng)村里的學(xué)生去北京參加夏令營(yíng)活動(dòng)。孩子們走出大山，與北京的小伙伴們一起了解大城市，交流學(xué)習(xí)。夏令營(yíng)活動(dòng)結(jié)束后，梁麗娜每個(gè)月還會(huì)跟進(jìn)，繼續(xù)組織孩子們通過視頻與北京的小伙伴溝通，這真正實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)孩子之間的互動(dòng)互助。“對(duì)貧困地區(qū)的孩子而言，他們需要的不只是物質(zhì)上的支持，更需要心與心的交流、健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)、鍛煉能力的機(jī)會(huì)以及全面發(fā)展的平臺(tái)?！?/p>

此后梁麗娜還和村民一起，改造了學(xué)校，建起一棟二層教學(xué)樓和一棟教師周轉(zhuǎn)房，讓陸河村的孩子們擁有更好的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境。為了激勵(lì)孩子們不斷努力，梁麗娜還提出村委會(huì)設(shè)置成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金制度，由她負(fù)責(zé)獎(jiǎng)學(xué)金的籌備。種種舉措，讓孩子們愛上了讀書，心中埋下了夢(mèng)想的種子。

增加“造血細(xì)胞”，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)

陸河村山多地少，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景并不好，梁麗娜針對(duì)這一實(shí)際情況，提出以特色產(chǎn)業(yè)作為方向，她認(rèn)為：“要增加群眾致富的‘造血細(xì)胞，就要發(fā)展有競(jìng)爭(zhēng)力的特色產(chǎn)業(yè)?！痹诓粩嗟貒L試與思索之后，梁麗娜與村委干部決定采用“種養(yǎng)”的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式：大力發(fā)展種植橘紅和養(yǎng)殖陸川豬。