楊總龍

摘 要：語(yǔ)文教師不應(yīng)墨守成規(guī)，跟著統(tǒng)考的指揮棒轉(zhuǎn)，做應(yīng)試教育的機(jī)器。應(yīng)該開(kāi)放思想，轉(zhuǎn)變觀念；更應(yīng)該積極主動(dòng)自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)，肩負(fù)起傳承、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的重任！為了提高學(xué)生的審美意識(shí)，提高人文素養(yǎng)，作為一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該為重視書(shū)法教育，學(xué)校將書(shū)法教育列入學(xué)校日常的教學(xué)課程中，融入語(yǔ)文教學(xué)的體系之中。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；書(shū)法；策略

一、發(fā)揮語(yǔ)文老師的骨干帶頭作用，推進(jìn)教師書(shū)寫(xiě)水平的提高

有的老師說(shuō)某某學(xué)生的字像語(yǔ)文老師的字，某某同學(xué)像書(shū)法老師的字，這其實(shí)不難理解。學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，課堂上老師的板書(shū)往往就是學(xué)生模仿的重點(diǎn)對(duì)象。俗話說(shuō)要給學(xué)生半桶水，老師就要有一桶水。在教學(xué)中我們首先要提高自己，使自己成為書(shū)法教學(xué)的骨干力量。帶動(dòng)周?chē)慕處煿餐瑢W(xué)習(xí)，共同提高。骨干教師必須做到三帶頭：即帶頭學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)書(shū)法教育的相關(guān)理論，學(xué)習(xí)歷代的各種碑帖。學(xué)習(xí)是發(fā)展的原動(dòng)力，學(xué)無(wú)止境，一是向書(shū)本學(xué)習(xí)；向他人學(xué)習(xí)。帶頭研究：研究書(shū)法教育發(fā)展大趨勢(shì)，研究教育教學(xué)方法，研究教育教學(xué)問(wèn)題。帶頭實(shí)踐：切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，改變教育教學(xué)方法，引領(lǐng)校本教研，在新課程改革和素質(zhì)教育實(shí)踐中起示范帶頭作用。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣

多年的書(shū)法教學(xué)，我觀察我們的學(xué)生主要有這樣的毛病：一是學(xué)生的握筆姿勢(shì)不正確，握筆姿勢(shì)直接影響字的美觀；二是坐姿不正確，很大一部分學(xué)生的頭、身體不端正，一方面影響學(xué)生的視力，另一方面也直接影響書(shū)法的質(zhì)量；三是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，自覺(jué)程度低。

“寫(xiě)字先做人”，小小的一個(gè)動(dòng)作往往就體現(xiàn)了一個(gè)人的思想道德素質(zhì)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我們就從道德教育開(kāi)始。起初，我們學(xué)校因很多學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)正規(guī)的書(shū)法教學(xué)，很多同學(xué)上課時(shí)，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)很不正確，有趴著的，有歪著腦袋的，低著頭的，等等，而書(shū)法好壞的一個(gè)很關(guān)鍵問(wèn)題就是書(shū)法姿勢(shì)與習(xí)慣。所以我們就特別關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，這對(duì)處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的小孩來(lái)說(shuō)尤其重要。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，比較有利于把字寫(xiě)端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)視力。教學(xué)時(shí)還貫穿其中的利害關(guān)系，使學(xué)生形成一種自覺(jué)的行為。在書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面，剛開(kāi)始學(xué)書(shū)法時(shí)，有很多學(xué)生總是把本子擦得黑黑的、臟兮兮的，寫(xiě)一個(gè)字擦一下等?，F(xiàn)在有很多類(lèi)似修正液、修正紙、修正條之類(lèi)的，學(xué)生隨時(shí)使用，不利于培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我不贊成使用這些東西的，我嚴(yán)格要求學(xué)生，鼓勵(lì)他們用心去寫(xiě)，想好了再寫(xiě)，邊寫(xiě)邊思考、研究，而不要去涂涂改改。同時(shí)在書(shū)法教學(xué)中我還注意到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度，為什么在考試時(shí)有的學(xué)生做不完試題呢？其中一個(gè)原因就是書(shū)寫(xiě)速度太慢。所以我要求練習(xí)一定要當(dāng)堂交，不管寫(xiě)完沒(méi)寫(xiě)完都必須交，目的是要求大家都達(dá)到一定的速度，久而久之，寫(xiě)得慢的學(xué)生也趕上來(lái)了，還有就是作業(yè)也收齊了。我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)就要從這些簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣開(kāi)始，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們的雅度氣質(zhì)。并從這些小事情中逐步體會(huì)到寫(xiě)一手好字不是一朝一夕的事而是持之以恒的勤奮。如此學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，而字也會(huì)有很大進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)中最活躍的成分，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。興趣濃，它就會(huì)推動(dòng)少兒以一種積極的情緒對(duì)待學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取進(jìn)步；反之，書(shū)法對(duì)于少兒就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。我們常說(shuō)興趣是最好的老師，在教學(xué)中我們就可以從興趣著眼。上課時(shí)也還可以有意識(shí)地講些書(shū)法家的故事，特別是那些有名的書(shū)法家如何認(rèn)真練習(xí)書(shū)法的故事。讓他們體會(huì)一下古人是怎樣學(xué)習(xí)的，同時(shí)又把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)了。對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我們都要找出來(lái)進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的習(xí)作，通過(guò)參加比賽、張貼欣賞、實(shí)物展示、激發(fā)興趣，讓他們嘗到成功的喜悅，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。環(huán)境也有利于培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。試想一下，一個(gè)四壁掛滿書(shū)法作品的教室和一個(gè)四壁空空的教室所給人的感覺(jué)。如果說(shuō)班級(jí)四周都粘貼了師生優(yōu)秀的書(shū)法作品，并可把學(xué)生所學(xué)的范本一張張貼在墻壁上，讓他們耳濡目染。不斷的接受書(shū)法藝術(shù)的熏陶，這樣就保護(hù)、鞏固、強(qiáng)化了學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。作為一名語(yǔ)文老師，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣“寓教于樂(lè)”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書(shū)法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)，從而提高書(shū)法教學(xué)的效果，使中華民族的書(shū)法藝術(shù)得到普及，發(fā)揚(yáng)光大。

四、每位教師特別是語(yǔ)文教師應(yīng)有一定的書(shū)法修養(yǎng)

我們的語(yǔ)文教師雖不能做到像古人一樣琴棋書(shū)畫(huà)樣樣都精通，但萬(wàn)萬(wàn)不可不通傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)，寫(xiě)一手好字，尤其是粉筆字，總是應(yīng)該的。顏筋柳骨，千秋楷法；魏碑漢隸，風(fēng)神秀絕。語(yǔ)文教師在課堂上講到情濃之時(shí)，興致勃發(fā)，或魏碑、或唐楷，在黑板上偶書(shū)數(shù)字、格言、對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞名句……其創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)境界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文情趣，將會(huì)有不可估量的效果。反之，如果一個(gè)語(yǔ)文教師字寫(xiě)得很丑，板書(shū)雜亂無(wú)章，學(xué)生也就不愿意看，也就影響到教學(xué)效果

總之，書(shū)法是中華民族燦爛文化的精華，是人文精神的底蘊(yùn)，是塑造中華魂的優(yōu)秀素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要作用，對(duì)學(xué)生形成健全的人格、增強(qiáng)民族自信心和自豪感、弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有無(wú)可替代的作用。目前，我國(guó)大部分省市都還沒(méi)有普及書(shū)法教育，因而在語(yǔ)文教學(xué)中滲透書(shū)法教學(xué)就顯得尤為重要。

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