張晶

摘 要：后進生教育是每一個教師都要面對和解決的問題，更是班主任工作的重點。但由于后進生教育存在長期性、反復性、艱巨性等特點，給班主任工作帶來很多困難和挫折。本文主要通過班主任工作中的幾個案例分析，在實踐層面上探索班主任工作中對后進生教育采用的一些行之有效的方法和措施。

關鍵詞：后進生；多元智能理論；具體措施

在班主任工作中，我一直都非常重視對后進學生的教育。根據(jù)長期的觀察和探索，我發(fā)現(xiàn)這部分學生大都比較敏感且自卑，長期以來在學習成績上的失敗，讓他們無法做到自我認同，心理壓力都比較大。他們不喜歡與眾不同，不喜歡老師在所有學生面前對自己的“額外關注”，即使這種關注來自善意和安慰，對他們來說也是精神負擔。因此班主任宏觀上的教育觀念就要做到淡化自己對后進生的意識，取消后進生概念，對所有學生一視同仁，真正做到不以成績分數(shù)評價學生。

只有在我們對后進生有了正確認識的基礎上，才能在具體工作中找到行之有效的教育方式和方法。本文結合工作中的具體案例，將筆者對后進生教育的做法總結為以下幾點：

一、樹立“后進生”典型是后進生教育的榜樣力量

樹立學習的典型不能是學習原本優(yōu)異的學生，因為他們之前的優(yōu)異會讓后進生覺得學習好是一件遙不可及的事。所以需要樹立后進生自己的典型，就是選擇在班級有影響力、學習有潛力的學生。我第一個轉化的后進生，本身比較聰明，但是因為小學的基礎薄弱，總是跟不上初中老師的教學，經(jīng)?？荚嚥患案?，這個孩子遇到困難很容易放棄，沒有學習興趣和動力。

在詳細了解他目前狀態(tài)后，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科是他不排斥的學科，所以有針對性地和他談心，利用中午或放學后的休息時間為他輔導功課，考試結束后及時分析原因，出現(xiàn)惰性時及時點化，有了成績時及時鼓勵。這樣經(jīng)過一段時間，他的數(shù)學成績上來了，自我認同以及成就感都會增強。一個月以后，他竟然讓我始料未及的成為班級學習上的一匹“黑馬”，數(shù)學成績從七八十分一躍成為一百多分，巨大的進步讓其他同學刮目相看，成為所有后進生奮斗的希望和努力的目標。

二、自信心訓練是后進生教育產(chǎn)生效果的沃土

初中學生正處于心理學中所說的“鏡面自我”的階段，也就是說他們對自己的認識都來源于外界的評判，而成績就成為最重要的標準。這種過低的自我評價還會泛化到生活的各個領域。所以在教育學生的時候，最先調(diào)整的是學生的自信心問題。

我的班上有一個學生很特別，說話聲很小并且從不直視對方的眼睛，總是低著個頭，一副認錯的態(tài)度，但語言上有時又比較虛張聲勢、愛吹牛。后來和家長了解以后，知道他小學五、六年級的成績非常差。但是當我第一次教育他的時候，采用鼓勵表揚的方式，卻收效甚微。因為他根本不相信我的話，認為我只是在安慰他而已，為了解決這個問題，我首先用幾天的時間觀察學生的表現(xiàn)，收集他身上的閃光點以及具體事例。在和他談心的時候，每表揚他一個優(yōu)點都會佐證一件事情。慢慢地他開始放松了，對我所說的表現(xiàn)出極大的興趣，于是我又趁機和他分析為什么學習出現(xiàn)問題，學習的艱苦性以及長期性。幾次下來，他對我很信任，開始漸漸發(fā)現(xiàn)自己并沒有那么糟糕，當學生自信心提高的時候，做什么都會比較順利，特別是當他有按照我提出的方式學習后成績真的有些許提高的時候，這種自信就更加強烈，學習的熱情就更加高漲，良性循環(huán)的結果就是他對自己學習越來越有信心了、成績更加穩(wěn)定了。

三、溝通順暢的家庭環(huán)境是后進生教育中重要的輔助條件

家庭教育是學生教育中最重要的一環(huán)。如果沒有家庭教育的輔助，對學生的教育就會失去連續(xù)性，特別是對于容易產(chǎn)生波動的后進生來說更是關鍵。所以班主任就是學生和家長溝通的促進者和指導者。

我的班級中有一個男孩子比較活潑，但是從小學五年級下半年開始就和家長不斷頂撞、發(fā)生矛盾，進入中學以后就變本加厲，不和家長說話，甚至還有過激舉動，成績大幅度下滑。在了解家庭背景和問題產(chǎn)生的根源以后，我發(fā)現(xiàn)家長管理的太嚴格，孩子過早進入叛逆期是問題的主要矛盾。于是我經(jīng)常找這個孩子聊天，通過回憶，來幫助他認識到父母的愛。然后和他的父母經(jīng)常聯(lián)系，指導他們在很多具體事情上該如何和孩子溝通和要求。經(jīng)過一段時間的梳理，父母和孩子之間的緊張關系漸漸得到緩解，心結逐漸解開，到現(xiàn)在這個孩子的成績在班級可以名列前茅，家庭關系非常融洽。

四、細致耐心的觀察是后進生教育成功的重要保證

之前我講過的幾種方式中，都有一個共同的特點，就是學生的內(nèi)心隱蔽性較強，需要班主任有細致耐心的觀察能力，才能讓教育得到持久發(fā)展。我有一個學生，通過幾次教育終于對學習有了興趣，可是他的基礎畢竟比較薄弱，開始幾次考試成績還是不理想，他有些想放棄了。學習態(tài)度立刻松懈下來，想要放棄。這時我從他平時的表現(xiàn)觀察到他行為的懈怠，找他多次談話。因為觀察得比較仔細，之前對學生了解得也比較徹底，所以每次我都能夠準確地說出他心情的好壞以及造成的原因，開始這個學生很驚訝，后來就轉變?yōu)榫磁澹瑢ξ艺f的每句話都非常的相信，即使在學習的過程中出現(xiàn)這樣那樣的動搖，也因為這份相信而最終堅持了下來。如果沒有之前的細致觀察，我相信對他的教育一定達不到效果。

后進生教育是一項長期而艱巨的工作，說它長期是因為改變一個人的行為習慣和觀念需要比形成這種習慣和觀念更久的時間以及更大的力度，還要注意后進生教育的反復性；說它艱巨性是因為后進生教育失敗的幾率比較大，通常一個很小的問題沒有注意到，就會造成之前的努力都付之東流。因此，對后進生教育來說，方法和技巧就顯得額外的重要了。