羅鴻緯

【中圖分類號】G434；TU-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0142-02

目前，建筑類高職專業(yè)都開設(shè)了同一門專業(yè)基礎(chǔ)課——《建筑材料與檢測》。該課程作為建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，目的在于讓同學(xué)們對我們的建筑材料有一定的認(rèn)知，包含材料的認(rèn)識與性能的知曉，層次高一點(diǎn)的話，就是材料的配合比計算與調(diào)整。這門課程在教學(xué)中普遍采用同樣的教材、同樣的老師、甚至同樣的教學(xué)重點(diǎn)。如果沒有辦法避免用同樣的教材，或者同樣的老師，那么我們在教學(xué)的時候，建議采用側(cè)重式教學(xué)，不同的專業(yè)，采用不同的教學(xué)重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、目前《建筑材料與檢測》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前高職專業(yè)《建筑材料與檢測》課程的教學(xué)體系為，首先講材料的總體性能，比如剛度、柔性等；然后講無機(jī)非金屬材料中的石灰、水泥、石膏等；重點(diǎn)講解混凝土的構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)、配比計算等；最后講其他的有關(guān)建筑的材料，如木材、瀝青、石材等。

這樣的教學(xué)效果是，學(xué)生上完之后中，不知道自己應(yīng)該記住什么，學(xué)習(xí)材料的目的是什么，通過后期畢業(yè)生回訪，問到這些問題的時候，學(xué)生的很多回答是，我們還能夠記得是我們在建筑課上做了很多關(guān)于水泥的實(shí)驗(yàn)，但是這些實(shí)驗(yàn)我們現(xiàn)在的崗位上用不上。還有就是我們?nèi)セ卦L道路橋梁專業(yè)的畢業(yè)生，他們又說，建筑課程太重要的了，我們現(xiàn)在在工地上經(jīng)常要用到配合比，還要學(xué)會如何調(diào)整，關(guān)鍵時候還要從配合比中給施工單位控制成本。這些都是我們在進(jìn)行畢業(yè)生回訪時預(yù)見的問題，雖然樣本的體量不大，看不上正規(guī)的調(diào)查，但是這又能夠反映出同學(xué)們在學(xué)習(xí)建筑材料課程的迷惑，也體現(xiàn)我們在教學(xué)中的方向，這個就是側(cè)重式教學(xué)，從以上的調(diào)查來看，兩個不同專業(yè)的人員回答的答案完全不一樣，就說明我們的崗位對建筑材料知識的要求是不一樣的。

二、建議采用側(cè)重式教學(xué)的初衷

首先隨著社會的發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，原來的建筑從業(yè)人員要懂很多的東西，從材料的檢測到工序的了解，到最后建筑資料的整理，這些都是非常重要的知識?，F(xiàn)在呢，從我們國家大的方向來說，從事施工的屬于制造業(yè)的建筑業(yè)，從事造價和監(jiān)理的屬于服務(wù)性產(chǎn)業(yè)。當(dāng)然的部分從事勘察設(shè)計行業(yè)的，但很少，因?yàn)槲覀兘ㄖ惛呗殞W(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)企業(yè)第一線的人員。所以從就業(yè)的角度上來看，不同層次的人員，對知識的需求是不一樣的。

其次是社會生產(chǎn)力的進(jìn)步，目前我們在城市從事建筑施工的時候，我們用的材料基本都是半成品，這個是跟國家的口號相聯(lián)系的，比如商品混凝土、商品砂漿等。這些都將給我們的知識帶來很大的變化，使用商品混凝土更多是關(guān)注商品混凝土的整體性能，如流動性、整體強(qiáng)度。之前的配合比設(shè)計就已經(jīng)不在需要我們?nèi)ビ嬎懔恕?/p>

最后就是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展導(dǎo)致我們到材料的知識又將變化，以工程造價專業(yè)為例，我們在計算材料價格的時候，我們通過將圖紙導(dǎo)入到算量軟件中去，再輸入具體的做法，那么我們的價格就將出來，對于工程造價專業(yè)的學(xué)生，我們的同學(xué)對于材料的樣子可能都沒有見過，但是有一點(diǎn)對他們是非常重要的，這個材料的價格，因?yàn)楣こ淘靸r的同學(xué)們要對我們的成本進(jìn)行控制，如果在保證質(zhì)量的前提下，最大化的控制成本，就是我們的任務(wù)，所以我們覺得在適當(dāng)?shù)臅r候，對工程造價的同學(xué)們進(jìn)行材料價格的分析是很有意義的。

三、具體每一個專業(yè)應(yīng)該采取的具體教學(xué)方法

首先的效果是我們要對各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析，這種分析來自教師對用人市場上對本專業(yè)知識的需求出發(fā)。這個就要求我們認(rèn)真的去分析人才培養(yǎng)方案。比如建筑工程技術(shù)專業(yè)與工程造價專業(yè)對同一門課程的知識要求肯定是不一樣的，正是這種差異化需求促使我們對我們的課程進(jìn)行分類比較。

其次是《建筑材料與檢測》課程老師根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的崗位要求，對知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，突出專業(yè)的重點(diǎn)與如何開展教學(xué)，比如針對工程監(jiān)理專業(yè)，我們應(yīng)該針對助理監(jiān)理工程師的崗位要求來進(jìn)行具體的細(xì)化，要精確到每一個知識點(diǎn)，如配合比計算在工程監(jiān)理專業(yè)崗位目標(biāo)上是對配合比的科學(xué)性進(jìn)行審查；在工程造價專業(yè)的崗位目標(biāo)是進(jìn)行換算等。

最后是編寫好課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)一旦制定，就要按照這個來上課，不可以更改。課程上完后，按我們的上課重點(diǎn)進(jìn)行考核。

四、采用分專業(yè)側(cè)重式教學(xué)可預(yù)見的效果

我們這樣做，可以預(yù)見的效果有以下三個：

第一是學(xué)生的上課興趣肯定比以前高多了，不會出現(xiàn)學(xué)生上課不知道學(xué)什么。因?yàn)槟壳案呗毷腔究梢詽M足學(xué)生的專業(yè)需求，學(xué)生來學(xué)習(xí)這個專業(yè)是抱著想學(xué)好的態(tài)度來的。所以你已經(jīng)明確到了每一個知識點(diǎn)對該專業(yè)的具體崗位目標(biāo)，這個對后期的學(xué)生職業(yè)成長也是有益的。

第二是老師更加有目的的教學(xué)，這樣的針對性強(qiáng)求，可以在有限的課時中把重點(diǎn)內(nèi)容教給學(xué)生，通過第一點(diǎn)和第二點(diǎn)我們會發(fā)現(xiàn)這樣會形成一個良性循環(huán)，形成一個良好的課程互動環(huán)節(jié)。

第三就是通過我們這樣教學(xué)，我們的學(xué)生對社會的適應(yīng)能力將更強(qiáng)大，用人單位對我們的學(xué)生評價會更高，這樣我們學(xué)校的口碑也會形成。職業(yè)教育競爭如此激烈的情況下，口碑可以說是一個職業(yè)院校生存下來的非常重要的基礎(chǔ)。

所以以上三點(diǎn)是通過學(xué)生、教師、雇主三個角色來分析的，可以發(fā)現(xiàn)，三者相互影響，相輔相成，良性相互促進(jìn)。

五、結(jié)語

本文通過《建筑材料與檢測》課程在高職建筑類不同專業(yè)間不同教學(xué)目的，探討性的提出側(cè)重式教學(xué)的模式，以便在高職院校學(xué)生崗位競爭力、院校區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力提升上有所幫助。