曾亞平

摘要 在信息社會(huì)的快速發(fā)展下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平也在不斷提升，但這給計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)提出了更高的要求，特別是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用普及應(yīng)用以后，也使得教育教學(xué)工作正面臨著極大的挑戰(zhàn)。但就當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際情況而言，其當(dāng)前仍舊受到較多因素的影響，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)沒有得到充分的發(fā)揮。因此，本文主要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理過程中所存在的主要問題進(jìn)行分析，并提出了一些針對(duì)性的解決措施。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 應(yīng)用

隨著信息技術(shù)機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展進(jìn)步，已經(jīng)有很多的學(xué)校都關(guān)注到到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開發(fā)及應(yīng)用的重要性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)際上指的就是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，其作為學(xué)生獲取知識(shí)的新型方法，極大程度的改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也成為當(dāng)前我國教育改革的主要發(fā)展方向，但因?yàn)槲覈€沒有比較完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)，就導(dǎo)致還有一些阻礙因素，制約了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理中存在的問題

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理沒有較強(qiáng)的科學(xué)觀念

雖然當(dāng)前我們?cè)谟?jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方面獲得了較多的成果和良好的成績，但因?yàn)槲覈?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展相對(duì)于國外是比較慢的，但一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)是無法與我國學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合的，只能簡單的進(jìn)行照搬，就導(dǎo)致其所應(yīng)用的教學(xué)模式是比較單一的，學(xué)生的思維模式也比較的固定。此外，還有一些開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)校，不能客觀的認(rèn)識(shí)這種教學(xué)模式，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用被過分的夸大，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)校的課堂教學(xué)想脫離，不能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的管理。

1.2 缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理體系

想要保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升，就必須要對(duì)教學(xué)管理體系進(jìn)行健全與完善，對(duì)教師的工作與學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行約束規(guī)范。而由于我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的歷史是比較短的，因此還是比較缺乏完善的管理體系的。即使當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理對(duì)于一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了借鑒，但其在數(shù)據(jù)的建設(shè)、教師的監(jiān)督、教學(xué)的評(píng)估及學(xué)生的考核等多個(gè)層面還是有比較嚴(yán)重的管理漏洞的存在的，其對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)效率及效果也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理情況

當(dāng)前社會(huì)比較提倡在學(xué)校教學(xué)的過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。但實(shí)際上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)，其只有與理論知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，才能夠充分的提升教學(xué)效果。而在教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間不斷的增加，但由于其實(shí)習(xí)場地的分散與學(xué)習(xí)時(shí)間的零散，也導(dǎo)致其不能統(tǒng)一集中的接受教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)是存在較大的困難的，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，有效的解決了這一問題。還需要注意的是，由于一些學(xué)校當(dāng)前沒有比較健全的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理體制，也就不能對(duì)明確的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較的，也嚴(yán)重的阻礙了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效開展。

1.4 教師缺乏較高的綜合素質(zhì)

受到傳統(tǒng)式教育模式的影響，到孩子我國當(dāng)前教育模式還處于應(yīng)試教育階段，教師也沒有改變其傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)用新型的教育教學(xué)模式。而隨著素質(zhì)教育及教育改革進(jìn)程的深入，這對(duì)于教師的教學(xué)也提出了新的要求。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式作為中國教育改革發(fā)展的新方向，對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)也有著更好的要求。所以，作為學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建者，教師必須要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)新型的教學(xué)模式進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，使得其綜合素質(zhì)得到更好的提升，從而滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際需求。

2 提升高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理水平的重要措施

2.1 構(gòu)建科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新理念

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國的起步是比較晚的，應(yīng)用的時(shí)間也比較短，因此想要使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理效果及教學(xué)水平得到有效的提升，就需要樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想及先進(jìn)的管理觀念。進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本目的是需要對(duì)高素質(zhì)的復(fù)合人才進(jìn)行培養(yǎng)。因此，再對(duì)國外先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行借鑒的同時(shí)，還要能夠與我國學(xué)校教育的實(shí)際情況進(jìn)行有效的結(jié)合，構(gòu)建具有我國教育特色的教學(xué)模式，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理效率得到充分的提升。

2.2 對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化

想要使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有較高的效率與質(zhì)量，就要能把教學(xué)模式、方法及媒體進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法的一定補(bǔ)充，其雖然給傳統(tǒng)教學(xué)造成了極大的沖擊，但也使得教學(xué)的模式及方法得到了更好的創(chuàng)新。因此，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理進(jìn)行完善時(shí)，還需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際情況及我國社會(huì)對(duì)于人才的實(shí)際需求等進(jìn)行結(jié)合，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的優(yōu)化，從而使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效率得到充分的提升。教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，要能夠?qū)虒W(xué)模式的問題進(jìn)行感知，在及時(shí)發(fā)現(xiàn)所存在的問題以后，對(duì)其進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新。從而在使得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平得到充分提升的同時(shí)，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能得到更好的發(fā)揮。

2.3 保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理規(guī)范的合理性

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)及教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，其對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有著更加嚴(yán)格的要求，所以就必須要對(duì)合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理規(guī)范進(jìn)行制定。只有保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理規(guī)范的合理性，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的約束，從而有效的提升教學(xué)效率。這就要求教師要根據(jù)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)際特點(diǎn)對(duì)其管理制度進(jìn)行有效的制定。比如，就學(xué)校的遠(yuǎn)程教育來說，要能夠有效的規(guī)范教師及學(xué)生的行為，并加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校課程考核的管理，使得遠(yuǎn)程教學(xué)具有良好的教學(xué)質(zhì)量。此外，因?yàn)檫h(yuǎn)程教學(xué)會(huì)涉及較多的內(nèi)容，且其教學(xué)活動(dòng)存在著一定的復(fù)雜性，因此想要使得教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，就要能夠應(yīng)用全面的質(zhì)量監(jiān)控措施，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)的完成網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。

2.4 加大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的宣傳力度

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，已經(jīng)到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，在此背景下，想要充分的提升教學(xué)效率，還需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。另外，學(xué)校還要使得教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之處進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。并且，還要能夠加大對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的宣傳力度，從而事更多的人對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。此外，再對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定的過程中，要按照其學(xué)科及專業(yè)的不同進(jìn)行制定，從而保證教學(xué)計(jì)劃的有效性。同時(shí)，教師同樣需要保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趣味性與學(xué)習(xí)氛圍，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣得到充分的激發(fā)。這樣通過多種方式的有效應(yīng)用，可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生及教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)積極性，并更好的提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效率及質(zhì)量。

2.5 使得教師能夠在網(wǎng)絡(luò)教育中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型

教師是文化知識(shí)內(nèi)容的傳播者，隨著教育方式的不斷改革變化，教師也需要對(duì)自身的角色定位進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，發(fā)揮出自身所具有的指導(dǎo)作用，并利用新型地教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，對(duì)新型的師生關(guān)系進(jìn)行有效的建立，從而使得學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。此外，還可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力及社交能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。再者，教師還需要注意的是，要將教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。而想要使得以上這些得到更好的實(shí)現(xiàn)，就要求教師要能夠不斷的提升自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，加強(qiáng)自己對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，生自身的綜合素質(zhì)。

2.6 對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理模式及進(jìn)行創(chuàng)新

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用過程中，隨著教學(xué)方法的不斷變化，及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，都要求教師要對(duì)新媒體教學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行有效的應(yīng)用，這樣才能夠保證其管理的科學(xué)性。但若對(duì)多種教學(xué)模式都進(jìn)行單一性的教學(xué)管理，也無法實(shí)現(xiàn)對(duì)于多樣化學(xué)生的有效管理。所以這就要求教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而使得其管理效率的充分提升。但當(dāng)前所采用的單一的管理模式，也使得教學(xué)對(duì)象及教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)區(qū)分不清晰的情況。學(xué)生所進(jìn)行的各種學(xué)習(xí)都是有著較強(qiáng)的特殊性與獨(dú)特性的，所以在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，還需要對(duì)與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，從而保證教育管理的科學(xué)性。

3 總結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的應(yīng)用主要是想要對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐技能及綜合性的信息處理能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但在當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用過程中，還存在較多的問題影響著對(duì)于教學(xué)效率的提升有著嚴(yán)重的影響，因此，還需要對(duì)有關(guān)的管理問題進(jìn)行足夠的重視，通過一些有效措施的應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式得到更好的應(yīng)用，從而使得教育體制得到更好的變革發(fā)展。

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