張琴

摘要 針對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教材項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)層次單一、知識(shí)點(diǎn)瑣碎、不利于學(xué)習(xí)者全面職業(yè)能力的培養(yǎng)，提出基于三位一體的項(xiàng)目整合設(shè)計(jì)理念，介紹3個(gè)層次4個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐中進(jìn)行了課程應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高級(jí)Web 多層次模塊 整合設(shè)計(jì)

高級(jí)Web程序應(yīng)用是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)的一門項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)課，課程目標(biāo)是在鞏固前驅(qū)課程知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用于項(xiàng)目開發(fā)的能力，同時(shí)拓展企業(yè)級(jí)高級(jí)Web技術(shù)，提升學(xué)生的專業(yè)能力。在對(duì)目前實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材分析中發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容包含有一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目再分解成若干任務(wù)，目標(biāo)具體化，提高學(xué)習(xí)效率，易于控制學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是項(xiàng)目?jī)?nèi)容層次單一，知識(shí)點(diǎn)分散而且不完整，并不能較好的體現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，在對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要把多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行整合，分層次循序漸進(jìn)的組織內(nèi)容，進(jìn)而形成一套完整的以典型工作任務(wù)為載體的多項(xiàng)目整合課程。

1 項(xiàng)目整合設(shè)計(jì)的提出

在充分進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，學(xué)習(xí)和借鑒全國(guó)示范性院校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和海外成熟職教模式的基礎(chǔ)上，課程組提出了基于專業(yè)能力、社會(huì)能力和發(fā)展能力三位一體的項(xiàng)目整合設(shè)計(jì)理念思路，即以全面提高學(xué)生職業(yè)能力為中心，專業(yè)能力以目標(biāo)崗位群要求的技術(shù)實(shí)踐能力為基本點(diǎn)，職業(yè)發(fā)展能力以融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，能夠進(jìn)行崗位遷移為基本點(diǎn)，社會(huì)能力以學(xué)生能夠順利融入企業(yè)，成為受歡迎的員工為基本點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，如圖1所示。

項(xiàng)目?jī)?nèi)容在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。

重視職業(yè)氛圍的營(yíng)造。把學(xué)習(xí)環(huán)境與職業(yè)情境對(duì)接，在項(xiàng)目需求描述中引入企業(yè)化的工作場(chǎng)景，同時(shí)加入了工作日?qǐng)?bào)，每周例會(huì)匯報(bào)，員工請(qǐng)假制度，獎(jiǎng)懲制度，行為規(guī)范等企業(yè)管理制度，團(tuán)隊(duì)溝通郵件抄送寫作技巧等內(nèi)容。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)在目標(biāo)崗位任職時(shí)完成綜合性工作任務(wù)的職業(yè)能力。因此項(xiàng)目的組織和實(shí)施盡量貼近目標(biāo)崗位的工作任務(wù)和工作過(guò)程，教學(xué)項(xiàng)目案例由淺入深，均來(lái)自于企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用，具有明顯的職業(yè)性。

職場(chǎng)實(shí)踐性知識(shí)定義為，在職場(chǎng)的特定情景中，個(gè)體將所習(xí)得的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于崗位實(shí)踐的工作過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)、技巧等時(shí)效性知識(shí)，它與理論性知識(shí)相對(duì)應(yīng)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與工作任務(wù)對(duì)接，軟件環(huán)境與工作場(chǎng)所一致，形成學(xué)中做，做中學(xué)的教學(xué)做一體化，特別是在設(shè)計(jì)企業(yè)級(jí)項(xiàng)目時(shí)，加入了客戶業(yè)務(wù)邏輯的理解，學(xué)生需要挖掘用戶潛在的業(yè)務(wù)需求，并結(jié)合整個(gè)項(xiàng)目的需要，根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)分配，承擔(dān)不同的項(xiàng)目角色，樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，體驗(yàn)項(xiàng)目管理的過(guò)程，還要適應(yīng)IT領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新方法，自覺補(bǔ)充新的專業(yè)知識(shí)，逐步建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，體現(xiàn)了職業(yè)教育的實(shí)踐性。

這里的開放性主要指，職業(yè)教育師資隊(duì)伍的開放性。課程組教師和企業(yè)一線工程師共同進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)，并將真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目植入教學(xué)環(huán)境，由專職教師、高年級(jí)學(xué)生和企業(yè)工程師組成協(xié)同教學(xué)模式，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目輔導(dǎo)。體現(xiàn)了職業(yè)教育的開放性。

2 多層次模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)

項(xiàng)目多層次模塊內(nèi)容的整合設(shè)計(jì)方案如圖2所示，整個(gè)項(xiàng)目模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)模塊、提高模塊和拓展模塊，分別對(duì)應(yīng)了目標(biāo)就業(yè)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)崗位、關(guān)鍵崗位和綜合性崗位?；A(chǔ)模塊重在培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)技術(shù)能力，建立初步的社會(huì)能力意識(shí);提高模塊則培養(yǎng)學(xué)生具備復(fù)雜專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)具備一定的社會(huì)能力和初步的職業(yè)拓展能力意識(shí);拓展模塊培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高級(jí)專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，具備良好的社會(huì)能力和一定的職業(yè)拓展能力。

根據(jù)目標(biāo)崗位群的工作任務(wù)及職業(yè)能力要求，內(nèi)容組織方式圍繞Web應(yīng)用程序的需求分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試及部署5個(gè)典型工作過(guò)程展開，分別設(shè)計(jì)個(gè)人項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)論壇、小組項(xiàng)目OA辦公系統(tǒng)、在線客服系統(tǒng)、企業(yè)項(xiàng)目物流管理系統(tǒng)4個(gè)多層次項(xiàng)目載體，使學(xué)生能夠獨(dú)立或通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行中小型Web應(yīng)用程序的需求分析，完成系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)，能夠獨(dú)立進(jìn)行核心代碼的開發(fā)和調(diào)試，系統(tǒng)完成后，能夠使用常用測(cè)試工具進(jìn)行單元測(cè)試，編寫單元測(cè)試用例，并能夠?qū)⒊绦虿渴鸬接脩舡h(huán)境中。在此過(guò)程中讓學(xué)生熟悉企業(yè)開發(fā)流程和規(guī)范，通過(guò)不同角色體驗(yàn)，以適應(yīng)不同目標(biāo)崗位的職業(yè)要求;結(jié)合職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、愛崗敬業(yè)、抗壓抗挫、項(xiàng)目管理等職業(yè)素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)在目標(biāo)崗位就職時(shí)能夠完成綜合性工作任務(wù)的職業(yè)能力。

3 基于多層次模塊課程的應(yīng)用

3.1 基礎(chǔ)模塊：網(wǎng)絡(luò)論壇

網(wǎng)絡(luò)論壇為多層次模塊整合的基礎(chǔ)項(xiàng)目。針對(duì)學(xué)生前驅(qū)課程已經(jīng)有所遺忘，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)零散，不會(huì)實(shí)際應(yīng)用的情況，內(nèi)容上側(cè)重對(duì)之前專業(yè)知識(shí)進(jìn)行梳理。整個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容劃分為九項(xiàng)工作任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)有具體的工作要求，對(duì)應(yīng)18個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能力培養(yǎng)目標(biāo)為初步了解需求分析文檔的編寫格式和要求，掌握基本的Web應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)，素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為初步了解項(xiàng)目開發(fā)流程以及各階段的工作任務(wù)，熟悉編碼規(guī)范等。具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容見表1。

3.2 提高模塊：OA辦公系統(tǒng)、在線客服

OA辦公系統(tǒng)、在線客服是多層次模塊整合的提高項(xiàng)目。針對(duì)學(xué)生已經(jīng)具備了基本W(wǎng)eb開發(fā)能力，需要進(jìn)一步分析、歸納復(fù)雜Web技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的情況，內(nèi)容在重點(diǎn)指導(dǎo)項(xiàng)目分析。整個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容劃分為七項(xiàng)工作任務(wù)，對(duì)應(yīng)14個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能力培養(yǎng)目標(biāo)為掌握需求文檔編寫規(guī)范，掌握復(fù)雜Web應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)，素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為基本熟悉企業(yè)化項(xiàng)目開發(fā)流程和要求，能夠勝任企業(yè)中基礎(chǔ)崗位的能力要求等。具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容見表2。

3.3 拓展模塊：物流管理系統(tǒng)

物流管理系統(tǒng)為多層次模塊整合的拓展項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)后學(xué)生已經(jīng)熟悉了企業(yè)化開發(fā)流程，因此在這一階段內(nèi)容主要是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行中小型Web應(yīng)用程序核心代碼開發(fā)和調(diào)試的能力。整個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容劃分為九項(xiàng)工作任務(wù)，對(duì)應(yīng)14個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能力培養(yǎng)目標(biāo)為編寫符合技術(shù)規(guī)范的需求說(shuō)明書，掌握高級(jí)Web開發(fā)技術(shù)，素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為鍛煉學(xué)生在壓力環(huán)境下的工作效率和承受力。具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)表3所示。

4 結(jié)語(yǔ)

高級(jí)Web程序應(yīng)用課程是高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前在校進(jìn)行的最后一門項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)課，對(duì)學(xué)生能否順利適應(yīng)崗位要求起著至關(guān)重要的作用。本文中把學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)分解為專業(yè)能力、社會(huì)能力和發(fā)展能力并且細(xì)化了每項(xiàng)能力要求，結(jié)合就業(yè)崗位，在課程中分層次模塊化項(xiàng)目?jī)?nèi)容，從而達(dá)到整合多個(gè)項(xiàng)目，化繁為簡(jiǎn)的目的。再對(duì)原有“高級(jí)Web程序應(yīng)用”課程進(jìn)行改革，把原有課程目標(biāo)改為對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)、能力培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)三大要求;基礎(chǔ)模塊，提高模塊和拓展模塊三個(gè)層次四個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的新型課程。今后還需要在幾個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充：一是補(bǔ)充課程目標(biāo)。職業(yè)教育是在國(guó)內(nèi)外教育理論研究的基礎(chǔ)上發(fā)展得來(lái)。課程目標(biāo)也應(yīng)貼合教育的發(fā)展形勢(shì)同時(shí)順應(yīng)市場(chǎng)的變化，適當(dāng)加入最新的研究理論，比如創(chuàng)客教育，核心素養(yǎng)，智慧教育等;二是補(bǔ)充課程內(nèi)容?？梢约尤肫渌麑W(xué)科相關(guān)知識(shí)技能，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)項(xiàng)目案例，后續(xù)打造成集綜合性學(xué)科為一體的交叉課程。

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