東峽老怪

文化，是洋溢著鮮明地方特色的非物質(zhì)財富，因為它，我們的生活才豐滿富足；文化，是濃縮著特有的人生智慧的精神財富，因為它，我們的生活才精彩紛呈。當品嘗到一口家鄉(xiāng)特有的水果時，那甜在心頭的滋味就是文化；當聆聽到一段祖母敘述的家鄉(xiāng)故事時，那神秘而充滿幻想的傳說就是文化。我們穿的衣服中有服飾文化，吃的飯食中有飲食文化，接受的教育中有傳統(tǒng)文化，我們幾乎無時無刻都行走于文化中。

文化類作文命題是近年中考作文題中的一道靚麗的風景。2017年內(nèi)蒙古呼和浩特卷“我心中的內(nèi)蒙古（呼和浩特）”，2016年山東煙臺卷“我們的節(jié)日”，2015年廣東廣州卷“廣州風格”等題目都體現(xiàn)了這一點。

金題預測 1

杏花春雨江南，古道西風塞北。

江南，就是日出江花，吳儂軟語，二十四橋明月，還有煙雨中的多少樓臺。南方是一尾嬉戲游魚，一彎靜默的烏篷船，一道走過丁香一樣姑娘的雨巷，注定是以溫婉、清麗、粉妝玉琢的狀態(tài)示人。

塞北，就是大漠孤煙、金戈鐵馬，大如席的燕山雪花，還有葡萄美酒夜光杯。北方是一匹馳騁的馬，一株千年不倒的胡楊，一段飽經(jīng)滄桑的城墻，注定是以蒼涼、悲壯和桀驁不馴的狀態(tài)示人。

請針對上述材料，選擇一個你感興趣的話題寫一篇文章。要求：體裁不限，不少于600字。

權(quán)威解讀

地域文化一般是指特定區(qū)域源遠流長、獨具特色、傳承至今仍發(fā)揮作用的傳統(tǒng)文化。它包括地方的政治、經(jīng)濟、歷史、名勝、環(huán)境、風俗等各方面的文化信息。它在一定的地域范圍內(nèi)與環(huán)境相融合，因而打上了地域的烙印，具有獨特性。地域文化已成為課程資源的重要組成部分，其在考試中正得到日益充分的體現(xiàn)。作文時，需整體把握材料，準確領(lǐng)悟材料題旨。材料以詩歌中明顯打上北方和南方烙印的文化意象示人，地域文化特色明顯。事實上，地域文化對考生來說，具有熟悉性和獨特性，運用熟悉的素材不但易寫，而且更易寫出深度，同時不易被復制，易寫出特色。具體說來，它包括文化遺存、歷史人物、自然景觀、民俗風情、特產(chǎn)小吃等等。

北 方 的 風

○蔡瑞鋒

“我家住在黃土高坡，四季風從坡上刮過，不管是東南風還是西北風，都是我的歌?！痹邳S土高原，隨處可以聽到這樣的歌聲。

在北方的風中你不能領(lǐng)略“煙籠寒水，月籠沙”的縹緲與溫柔，但在北方的風中你可以感受到“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的雄健與磅礴氣勢；在北方的風中你聽不到妙齡女子打水時輕吟的“楊柳岸，曉風殘月”的小曲，但在北方的風中你可以享受到北方大漢狂彈土琵琶唱“大江東去”的豪邁與激昂。

自從生在這黃土窩里，粗獷的西北風磨煉了我堅忍不拔的意志；瘋狂的西北風賜于我雄健有力的體魄；激昂的西北風造就了我永不屈服的性格。如果說北方的河給了哺育我的乳汁，那么北方的風撫育我長大。我是土生土長的黃土娃，我深愛著這生我養(yǎng)我的黃土坡。我最喜歡唱大風給我的歌。

北方的風有自己獨特的性格，時光流逝，日月輪回，它總是保持涼爽的習性，不像江南的風那樣躲躲藏藏，近乎失去風的本性：有時夾雜在如絲的細雨中，有時被陣陣的熱浪所同化。而北方的風就不同了，當勞累一天的人們坐在樹下納涼時，涼爽的晚風總會光臨，用溫柔的雙手拭去人們臉上的汗水，也許這種舒服與愜意只有在北方才能享受到。

北方的風又是那么粗獷與激昂。在冬天，兒女回家，一桌豐盛的飯菜讓人們享受天倫之樂，屋外的寒風吹得越緊，父母與子女的心貼得越近。風瘋狂地吹打著樹枝，用自己強有力的身體撞擊大地。如果你稍留意，你就會發(fā)現(xiàn)樹枝上的新綠與大地上的新生。它們又開始一年的生命，這是西北風的號令把它們從冬日的夢中驚醒。

北方的風不僅干練、豁達，也陶冶了北方人的情操。它讓北方人的體魄雄健高大，它使北方人的意志堅忍不拔，它也教會北方人辦事干練，待人熱情。北方的風鑄就我的歌，不僅我的前輩在歌唱它，我們這一輩在歌唱它，我相信我們的后輩也會歌唱它。

我深愛著你，親愛的西北風；我深愛著你，親愛的黃土高坡。

點評

寫北方，可選的事物比比皆是，作者獨具匠心，以極具精妙文化涵義的“風”寫起，賦予其北方人的性格：粗獷激昂，干練又豁達。生動形象，選材更勝一籌。北方的風在作者筆下，跟南方的風比較，有自己獨特的性格，不斷蓄勢后，文章結(jié)尾情感爆發(fā)：與其說是喜歡北方的風，不如說喜歡腳下這片黃土地。對家鄉(xiāng)的熱愛，盡在其中。

金題預測 2

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承與發(fā)展的根本，如果丟掉了，就等于割斷了精神命脈?？鬃觿?chuàng)立的儒家學說以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的儒家思想，對中華文明產(chǎn)生了深刻影響，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

《論語》由孔子弟子及再傳弟子編寫而成。主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了孔子的思想，是儒家學派的經(jīng)典著作之一。其以語錄體為主，敘事體為輔，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。

請將你在課內(nèi)或課外學習《論語》的經(jīng)歷或者學習過程中感受最深、啟發(fā)最大的想法寫下來，不少于600字。

權(quán)威解讀

文題材料從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化到孔子及儒家思想，自然而然落到《論語》上，要求是寫“課內(nèi)或課外學習《論語》的經(jīng)歷”或“學習過程中感受最深、啟發(fā)最大的想法”，經(jīng)歷當然是記敘文，但想法一定是議論文或夾敘夾議的文章。寫經(jīng)歷，記敘文要在立意上多下功夫，不是記流水賬或堆砌《論語》中的名言警句。寫想法，除議論文別無選擇。“總—分—總”結(jié)構(gòu)下，采用并列式，名言警句加感悟。當然，還可以就某一句話生發(fā)感悟，寫透徹寫明白。就《論語》讀后感一類的文章，相對初中生來說，至少要對作品中的一些名言警句爛熟于心，寫作時還要重點強調(diào)“以小見大”。即從一個側(cè)面入手，抓住感受最深的一點，針對現(xiàn)實中的某一問題，有感而發(fā)，小題大做，寫出自己的真切體會。當然，跟傳統(tǒng)議論文不同的是，一篇好的讀后感，不但應該有正確的論點、有力的論據(jù)、透辟的見解、嚴密的邏輯，同時還應具有美妙的言辭、活躍的形象，使人能從中獲得藝術(shù)享受。

我為什么更喜歡孔老師上課

○蘇麗娟

孔老師又和弟子們圍坐在一起侃侃而談，這不由得羨煞我等后輩。想想孔老師的課堂，再看看我們的課堂，我的心中瞬間變得不平衡。

孔老師的課堂是平等的，自由的。不信，你聽“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：不吾知也。如或知爾，則何以哉”的聲音爽朗又輕快。不信，你看“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐，曾皙鼓瑟希，鏗爾，合瑟而作”的閑散和自由。

而我們的課堂呢？根本就是不平等的，不自由的。你聽，“老師，A選項為什么不對？”“這道題的A項一看就是錯誤的，這不用再講。”我們的課堂，老師就是老師，學生就是學生。老師說，學生聽。你看，我們的課堂，學生規(guī)規(guī)矩矩坐在板凳上。一天要上六七節(jié)課，外加早晚三個自習，所有時間都這么度過。學生要是稍微挪動一下，就會被老師以做小動作的罪名“表揚”。

孔老師上課，對學生是循循善誘。不信，你聽當子路說“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也”時，夫子哂之，后謂點曰“為國以禮，其言不讓，是故哂之，唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與？宗廟會同，非諸候而何？赤也為之小，孰能為之大”。

……

而我們的老師上課，有時對學生就是標準答案要求。比如說，一同學被老師提問，該同學剛開口說了一句，老師便干脆地評定為“錯”，并讓他坐下。

孔老師上課，尊重每位弟子的志向。即使是子路輕率的答案，他也只是笑笑。當曾點說出“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”時，孔老師嘆曰：“吾與點也。”

如果是我們的老師讓學生說自己的理想，若有學生說他的理想是做一根拐杖，老師便會說他那不是理想，讓他再重新樹立一個遠大的理想。殊不知，做拐杖只是為了照顧身患殘疾的媽媽。有何不可？

我喜歡孔老師上課，喜歡他的平等待人，喜歡他對學生循循善誘。

點評

說不盡的《論語》，說不盡的孔子。作者只從《侍坐》一節(jié)切入，寫孔子如何是個好老師。比如他的課堂師生平等、循循善誘，還能進行理想教育。特別將孔子的課堂和當下課堂進行對比，當下課堂的弊病顯而易見。作者深刻的思想體現(xiàn)得淋漓盡致。另外，文章語言輕松活潑，將經(jīng)典進行重新解析，現(xiàn)場感十足，恰到好處的評論更是錦上添花。

金題預測 3

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

網(wǎng)上為中學生推薦的各種版本的影片目錄中，都少不了《肖申克的救贖》《放牛班的春天》《死亡詩社》《浪潮》《天堂的孩子》等，這些影片大多屬于勵志類，與之有關(guān)的主題詞有愛、救贖、自由、尊嚴、青春、親情等。

請你結(jié)合自己看過的某一部電影（可以不是上面列出的影片），從以上主題詞中選擇1～2個，寫一篇文章。要求文體明確，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于600字。

權(quán)威解讀

本題涉及到電影評論的問題。影評相對難寫，特別是對一部電影作出評價。對中學生來說，可從評論一個人物形象、一個情節(jié)或一個場面入手。一部好的影片，首先留給觀眾的是栩栩如生、性格各異的人物形象和引人入勝的情節(jié)，以及活靈活現(xiàn)、感人至深的場面，這些東西最易捕捉。語言上要樸實、個性化。敘議結(jié)合，突出評論，由敘事到議論，就可由現(xiàn)象上升到本質(zhì)，由感性上升到理性，以此表明自己對影片的看法。形式上可以用書信、隨筆、對話等形式。

不是每個人，都如你一般

——《天堂的孩子》觀后感

○石雨穎

不是每個人，都如你一般，可以每天早上喝滿滿一大杯牛奶，每個月買一雙新鞋或添幾件新衣；不是每個人，都如你一般，可以坐在干凈敞亮的教室里上課，可以躺在綠茵茵的草坪上仰望天空，暢想未來；不是每個人，都如你一般，可以拿著iphone上網(wǎng)追劇捧男神，吃著爆米花喝著冰鎮(zhèn)可樂坐在影院看電影。生活中，不是每個人，都能如你一般無憂無慮，無限快樂！

1

阿里，當你一臉歉意，面對妹妹的追問時，你低著頭，不敢面對她充滿期待的雙眼。我看到你低聲央求妹妹不要告訴爸爸“鞋丟了”時的害怕與無助。我看到你淚眼蒙眬，為保護妹妹而撒謊險些被校長開除時的無奈。我也看到你懇求參賽時的認真與執(zhí)著。我還看到，你想象中妹妹穿著新鞋上學時的開心模樣。但你可知道，真正讓我心疼你的，是你被眾心捧月般站在人群中極度失望的淚眼以及你忐忑不安，雙手空空走進家門時的為難！

阿里，你足夠堅強，可能貧窮的生活為你筑起了懂事的墻壁，撐起了責任的大傘；你足夠努力，所以幸福為你的試卷畫上滿分，命運也曾拼命將你拽到終點。

謝謝你，阿里，你教會了我愛與責任。謝謝你給我上了一堂課，我想，我可能讀懂了你匆忙腳步聲中的愛！

2

莎拉，我該用怎樣的筆觸，才能描摹出你金子般美好的心靈。如果我沒記錯的話，你大概只有九歲吧！那你可否告訴我，你是如何用你稚嫩的雙手，拿著刀片去削土豆皮的？又是如何用你小小的臂彎，給妹妹一個安穩(wěn)的搖籃，讓她甜甜入睡？又是以怎樣的心情看著那個小女孩穿著你僅有的那雙鞋蹦蹦跳跳？

莎拉，你可知你身上閃耀的光芒連大人都欽佩？你知道你沉默著從那個小女孩家門口離去的背影，喚醒了多少人麻木已久的良知？

3

雖然印象中的你，是一個很愛嘮叨的人。說話大聲，叫叫嚷嚷。說實話，剛開始，我并不喜歡你。你黝黑的臉頰，濃密的胡子，像足了人們常說的海盜，但你用行動給了我一個足夠響的巴掌。

你大聲嚷嚷，是責備帶病的妻子手洗偌大的毛毯，又生氣孩子們沒有給她幫忙。你嘮叨，是因為受到房東發(fā)難，卻無奈生活艱難。但你也有可愛的一面：被鎖在院子里的大狗嚇得驚慌失措；按門鈴時被人問話卻結(jié)結(jié)巴巴，落荒而逃。

或許你真的很努力，努力做一個好丈夫，好父親。你也想用你的雙手，為他們筑一個快樂的小巢。奈何現(xiàn)實面前，貧富差距之大又怎能輕易被你的認真與努力撼動！

4

結(jié)尾處，我想對自己說：

——請你再勇敢一些，像阿里一樣，挑起屬于自己的責任重擔，坦坦蕩蕩，為愛你和你愛的人，奮力奔跑。

——請你再善良一些，像小莎拉一樣，用寬容和理解創(chuàng)造一片海洋，以愛為名。

——請你再努力一些，學會珍惜父母辛苦為你撐起的艷陽天，勿嫌它太小，不夠高。

點評

不是每個人，都如你一般。開篇列舉了你的生活，無憂無慮，無限快樂。接著切入影片，關(guān)于阿里、關(guān)于莎拉，還有阿里的父親。阿里的勇敢堅強、莎拉的善良懂事和父親的認真努力一一呈現(xiàn)在讀者面前，這是一個關(guān)于親情和愛的故事。結(jié)尾處作者從這些人物身上汲取的正能量，正在慢慢成為自己品質(zhì)的一部分。文章構(gòu)思巧妙，層次清晰，語言清新活潑，值得借鑒學習。