黃勇

摘 要：素質(zhì)教育的全面推行對于中小學的體育教學，尤其是農(nóng)村地區(qū)的體育教學提出了讓學生能夠借助體育運動“強身健體”的目標，并對體育教學項目的多樣性發(fā)展提出了要求。羽毛球作為一種在我國受到廣泛歡迎的運動，其參與難度較低，且對身體各方面素質(zhì)的鍛煉比較均衡，因而在中學和高校的體育教學中受到很多師生的青睞，然而在農(nóng)村的中小學由于目前客觀原因和部分主觀條件的限制，羽毛球教學的開展并沒有預期順利。文章重點分析了羽毛球教學在農(nóng)村中小學地區(qū)開展的現(xiàn)存問題，并就農(nóng)村中小學開展羽毛球教學的可行性進行了探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中小學 羽毛球教學 可行性

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0127-02

素質(zhì)教育的全面推行給中小學的體育教學帶來了新氣象以及新要求，其農(nóng)村地區(qū)的體育教學提出了讓學生能夠借助體育運動“強身健體”的目標，并對體育教學項目的多樣性發(fā)展提出了要求。對于中小學學生，其對于傳統(tǒng)的體育運動比較熟悉，而對于網(wǎng)球、羽毛球等活動則相對陌生，而羽毛球其本身的運動特點決定了其適合中小學的體育教學，且能夠成為學生進行休閑的良好方式之一，這使得羽毛球教學在更廣范圍內(nèi)的中小學階段開展具有足夠的現(xiàn)實意義。因而，在農(nóng)村的中小學開展羽毛球教學的可行性探索，也成為農(nóng)村體育教育工作者所應考慮的課題之一。

1 羽毛球運動的特點

羽毛球運動是一種典型的隔網(wǎng)對抗性運動項目。相對于網(wǎng)球，羽毛球運動具有其獨特的魅力：其對于場地的要求與限制并沒有那么嚴格，而且對于對戰(zhàn)雙方的身體素質(zhì)要求也不苛刻，但是技術(shù)上限相當高，因而對于中小學生來說，既可以把羽毛球作為身體鍛煉、放松休閑的良好工具，也可以作為進軍專業(yè)運動的優(yōu)秀項目。具體上來說，羽毛球運動有兩個方面的特點。

首先，羽毛球項目的對抗性可以得到良好的控制。一方面，羽毛球的對戰(zhàn)雙方被球網(wǎng)分隔，這使得項目進行的過程中發(fā)生身體接觸碰撞進而受傷的幾率有所降低；另一方面，羽毛球運動的運動量、競技程度可以根據(jù)對戰(zhàn)雙方的年齡老幼、性別、身體素質(zhì)以及場地、外界環(huán)境等進行靈活調(diào)整，參與運動的學生也可以根據(jù)自身的狀態(tài)減少發(fā)生應力損傷或疲勞的可能性。

其次，羽毛球運動的開展有很強的自由性。其一在于羽毛球并不需要非常嚴格的場地，對于邊線、網(wǎng)等的限制在沒有較強競技性的要求下可以解除，在操場和公園的一片空地就可以成為進行羽毛球運動的地點；其二在于參加羽毛球運動的人數(shù)可以參考踢毽子的形式，兩人對戰(zhàn)是規(guī)范形式，但是也可以進行三人混戰(zhàn)、四人分組雙打等比賽，參與者的多少也將會對游戲樂趣產(chǎn)生不同的影響。這使得羽毛球運動能夠成為幾乎所有同學的運動選擇。

2 農(nóng)村中小學現(xiàn)階段開展羽毛球教學存在的問題

對于農(nóng)村中小學目前開展羽毛球教學的問題，主要出現(xiàn)在以下三個方面。

首先體現(xiàn)在教師方面。第一，農(nóng)村中小學的教師專業(yè)程度參差不齊，有些學校甚至沒有配備專門的體育教師，這會對學生進行體育活動的拓展帶來限制。第二，很多體育教師沒有系統(tǒng)地學習過羽毛球的教學以及一些專業(yè)性的技戰(zhàn)術(shù)技巧，只是知道羽毛球運動其“表”，但是缺乏對其“里”的認知，這會使學生在進行羽毛球訓練的過程中缺乏專業(yè)性的技術(shù)指導，從而限制了一部分喜愛羽毛球的學生的興趣繼續(xù)發(fā)展。第三，很多教師并沒有形成對新時代素質(zhì)教育理念指導下的新型體育教學模式，一方面很多農(nóng)村中小學教師認為體育課程的地位不如其他知識課程重要，對學生的身體素質(zhì)鍛煉應該讓步于學校的教育質(zhì)量以及學校的聲譽，這使得本來意義上的多元化體育項目教學變得不太現(xiàn)實，很多學生只能夠在體育課上簡單跑動之后進行自由活動，使得羽毛球教學的開展存在困難；另一方面，很多體育教師把田徑仍然作為中小學階段教學的主要任務，讓學生主要進行長跑與短跑訓練以及跳、擲訓練，對于球類運動則不置可否。這些要素都會影響到羽毛球教學的有利開展。

其次是關(guān)于學校方面。很多學校的場地設(shè)施過于破舊，甚至有一些農(nóng)村小學沒有嚴格的操場，同時學校也很難會購置一些羽毛球拍甚至設(shè)置專門的室內(nèi)羽毛球場地來供羽毛球教學所需，對于相關(guān)教學經(jīng)費的劃撥也不到位，這從客觀條件上阻礙了農(nóng)村中小學開展羽毛球教學的進程。

最后則是體現(xiàn)在學生方面。很多農(nóng)村學生現(xiàn)在都會選擇在城鎮(zhèn)內(nèi)的學校進行寄宿住校，較為嚴格的學習時間安排會導致學生過于重視學習的重要性，輕視對自己身體素質(zhì)的強化提高，進而使其缺乏參加羽毛球運動的興趣；同時，一些學生本身對自己的生活開支有嚴格的限制，不會花錢購置羽毛球拍以及作為消耗品存在的羽毛球，這也使得同學會更傾向于進行足球和籃球運動，給農(nóng)村中小學的羽毛球教學帶來阻礙。

3 對農(nóng)村中小學開展羽毛球教學的可行性分析

3.1 羽毛球教學對于農(nóng)村中小學生具有關(guān)鍵的意義

羽毛球運動在農(nóng)村中小學的開展是必要的。羽毛球能夠全方面鍛煉學生的身體素質(zhì)，對學生的力量增強、速度與靈敏性提高、身體協(xié)調(diào)性訓練以及耐力提高等都有相當顯著的作用，因而能夠充分滿足強身健體的素質(zhì)教育需求；同時，室外的羽毛球運動能夠讓學生充分接觸自然，在露天環(huán)境中感受陽光和空氣，消除學習給身體帶來的倦怠感；另外，學生在進行羽毛球教學的過程中，能夠就自己的一些榜樣如林丹、李宗偉、諶龍等產(chǎn)生精神共鳴，從這些優(yōu)秀運動員的正面運動奮斗生涯中學習到在對待羽毛球運動時的自強不息、超越自我的體育精神，從而保證德育教育的效果，并且讓學生實現(xiàn)個性化發(fā)展，全面提高學生的素質(zhì)。

同時，羽毛球運動的開展也是保障中小學學生健康發(fā)展的保障條件之一。一方面，中小學生處在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，通過羽毛球的鍛煉能夠?qū)崿F(xiàn)自身多方面身體素質(zhì)的強化，進而保證學生們實現(xiàn)身體和心理的全面發(fā)展，為學生的學習以及生活提供保障；另一方面，羽毛球運動在近年來已經(jīng)得到了很大程度的普及，在國際范圍內(nèi)都保持著較高的熱度，學生通過參與到羽毛球運動中來也能夠與時代接軌，了解到現(xiàn)代體育運動的內(nèi)涵，并嘗試在羽毛球教學中收獲更多成長的知識。

3.2 羽毛球教學的現(xiàn)存問題能夠得到妥善解決

首先，對于羽毛球運動的場地選擇可以不局限于室內(nèi)或室外，對于室內(nèi)有條件的學?？梢赃m當占用一部分籃球場等的場地，而室外則可以在操場等有大片空地的區(qū)域進行；教師只需要架設(shè)球網(wǎng)讓學生能夠有場地概念即可以進行羽毛球的教學，從而盡量減少客觀場地資源不達標帶來的限制。其次，羽毛球參與門檻低，對中小學生都能夠有較高的友好度，可以引導學生適當進行羽毛球運動使其發(fā)現(xiàn)羽毛球的魅力，進而提高參與羽毛球教學的興趣。最后，學校方面可以通過重視羽毛球教學，一方面優(yōu)化師資隊伍配置，并組織短期培訓、教師自學等方式來督促教師提高專業(yè)知識水平；另一方面應該優(yōu)化資金配置方案，對學校的體育工作進行重點開展，通過外界贊助或者資金分配來盡量添置與羽毛球教學相關(guān)的教具等。這樣一來，農(nóng)村中小學開展羽毛球教學也就在客觀層面上具備了較高可能性。

4 結(jié)語

農(nóng)村中小學開展羽毛球教學具有較高的可行性。相關(guān)教育工作者應該審視目前阻礙羽毛球教學開展的客觀條件，從提高教師素質(zhì)與教育資源分配、靈活設(shè)計場地以及提高學生的參與熱情方面進行努力，讓羽毛球教學在農(nóng)村中小學的體育教育中發(fā)揮應有的關(guān)鍵作用。

參考文獻

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