【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，高職高專英語教學(xué)過程中存在著很多不足之處，為此，必須要進(jìn)行深入地分析，并創(chuàng)建新的教學(xué)思維和教學(xué)方式。此次論文主要探討的是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職高專英語教學(xué)改革的思考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；高職高專；英語教學(xué)改革；思考

【作者簡介】周容生（1982.05.19- ），男，漢族，云南曲靖人，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：高職高專英語教學(xué)方面。

隨著時(shí)代的推移，科技的發(fā)展，我國高職高專英語的教育也在不斷地更新中。為此，必須要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展英語教學(xué)活動(dòng)，從而創(chuàng)建新的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此保證高職高專英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)效果一般。高職高專學(xué)生的英語能力差異性較大。在教學(xué)的過程中，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，語法運(yùn)用不熟練、掌握詞匯量較少、在發(fā)音上不標(biāo)準(zhǔn)等問題，導(dǎo)致高職高專的教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

2.缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的英語教材，學(xué)習(xí)效率不高。很多高職高專院校的英語教學(xué)內(nèi)容都是不同的，所以，每一年的教材也都存在著一定的區(qū)別。在這一方面缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的教材內(nèi)容，這也是造成英語課堂教學(xué)效果不佳的因素之一。而不同的英語教材內(nèi)容表示著教材的難易程度也是不一樣的。所以，無論是老師還是學(xué)生，對(duì)于社會(huì)市場的需求、英語專業(yè)的需求等方面，缺乏目標(biāo)性。因此，很多學(xué)生對(duì)英語課堂教學(xué)內(nèi)容的興致不高。

3.職業(yè)英語教育系統(tǒng)相對(duì)滯后。目前，我國職業(yè)英語教育的起步較晚，在英語教學(xué)系統(tǒng)方面還不夠完善。首先，高職高專教育主要是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才，但是，英語的專業(yè)程度，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，課程的布置方式等問題，都會(huì)影響職業(yè)英語教育的教學(xué)質(zhì)量。其次，職業(yè)英語教學(xué)的系統(tǒng)滯后。很多職業(yè)英語教育都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師講述的知識(shí)為主。甚至有的高職院校缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)都是以最后的成績?yōu)橹鳎瑢?duì)于無法達(dá)標(biāo)的學(xué)生不發(fā)畢業(yè)證。所以，很多教師為了讓學(xué)生順利畢業(yè)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，側(cè)重于考試類的教學(xué)知識(shí)。這樣，最后的考核結(jié)果，并不能體現(xiàn)學(xué)生英語的綜合能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)效果不佳。其一，對(duì)于普通高中畢業(yè)的學(xué)生，都是經(jīng)歷高考之后，被高等院校錄取的。而這些學(xué)生的整體成績較差，基本綜合分?jǐn)?shù)都低于本科院校的錄取分?jǐn)?shù)線；其二，中專和職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生進(jìn)入高職高專院校，是為了提升自身的專業(yè)技術(shù)。但是，不管是哪一類學(xué)生，他們的英語能力都比較差，所以，學(xué)生在英語方面都不是很擅長。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職高專英語教學(xué)改革的思考

1.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了改善英語課堂的教學(xué)情況，必須要營造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響下，高職高專院校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合時(shí)代的要求，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，在校園里積極地創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)華寧，讓英語課堂變得生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在潛移默化中感受到英語的樂趣。此外，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力，這樣，不但可以加強(qiáng)學(xué)生英語的專業(yè)能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，高職高專院校的英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)建新的教學(xué)方式。此外，必須要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，主要以學(xué)生為核心，開展相關(guān)的英語教學(xué)活動(dòng)。首先，英語老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)的過程中，老師可以積極使用新的教學(xué)設(shè)備和方式，充分地利用課堂的教學(xué)時(shí)間，并合理地布置教學(xué)內(nèi)容，從而有效地提高課堂的教學(xué)效率。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充實(shí)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容。高職高專院校的英語教育，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)的需求，確定英語教學(xué)的方向，從而提高學(xué)生在英語方面的溝通能力和交流能力。首先，在英語課堂的教學(xué)中，充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生在聽、說方面能力的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的交流能力。其次，利用微課視頻的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與其中，為不同專業(yè)的學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容。最后，充分地利用多媒體技術(shù)，開展視頻教學(xué)。這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和溝通能力。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教學(xué)水平。老師應(yīng)當(dāng)合理地使用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，從而提高自身的教學(xué)水平。在英語課堂的教學(xué)過程中，老師除了科研方面的創(chuàng)新以外，也需要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。比如，利用微信、QQ、等軟件APP，將英語的小故事、歷史等分享在公共平臺(tái)上，引起學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，也可以利用微課的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，可以將整個(gè)課堂的英語教學(xué)過程錄制成視頻，并建立話題圈，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，也可以改變以往單一的教學(xué)方式，從而有效地改善課堂的教學(xué)狀況。

三、結(jié)語

總而言之，英語教育是高職高專院校的公共課程。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景的影響下，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)建新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地結(jié)合理論與實(shí)踐，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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