張狄青

【摘要】本土民間美術(shù)代表的是當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)，同時(shí)也是當(dāng)?shù)匚幕厣腿嗣裰腔鄣慕Y(jié)晶，使人民群眾對(duì)生活充滿熱情和希望的體現(xiàn)。但是在現(xiàn)當(dāng)代，越來越多的民間傳統(tǒng)藝術(shù)都被人們慢慢淡忘了，針對(duì)于一些運(yùn)用傳統(tǒng)制作技巧制作的手工藝品來說，人們似乎已經(jīng)被快節(jié)奏的生活方式所感染，忽略了對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)作品的傳承與弘揚(yáng)。面對(duì)這樣的情況，我們首先應(yīng)該思考，怎樣才能有效的讓本土民間美術(shù)作品彰顯其特有的魅力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。小學(xué)正是人生發(fā)展的重要階段，是優(yōu)秀文化素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，讓民間美術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，能夠有效地提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立正確的三觀。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù) 小學(xué)美術(shù) 課堂 烙鐵畫

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0209-01

一、民間美術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的意義

民間美術(shù)是人民群眾創(chuàng)造的，它是以美化環(huán)境、充實(shí)人民風(fēng)俗習(xí)慣為目的的在日常生活中加入流行的美術(shù)元素，讓民間美術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，這對(duì)于我國長(zhǎng)期以來學(xué)校教育與民族民間美術(shù)文化的傳遞傳承之間脫節(jié)的部分連接提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，對(duì)于弘揚(yáng)和傳承民間美術(shù)文化，振奮民族精神具有積極意義。第二是民間美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂有利于弘揚(yáng)民間文化，提高整個(gè)社會(huì)對(duì)民族民間文化的保護(hù)意識(shí)，使得民族民間文化的生存環(huán)境日益壯大。加上現(xiàn)代生活方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致民族繪畫藝術(shù)、民間手工工藝制作藝術(shù)等在發(fā)展潮流中逐漸消失殆盡，對(duì)于呼喚民族民間美術(shù)教育重新發(fā)揚(yáng)光大起到至關(guān)重要的作用。最后一個(gè)是民間美術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的需要。面對(duì)當(dāng)今發(fā)展全球化的趨勢(shì)，各國之間的文化相互碰撞是在所難免的，這讓我國人民了解到“民間藝術(shù)”與“鄉(xiāng)土文化”的回歸是隨著時(shí)間發(fā)展而發(fā)展的一個(gè)循環(huán)。同時(shí)，開發(fā)民間美術(shù)資源也可以全面推進(jìn)本校美術(shù)資源的擴(kuò)展，加快少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)人才的成長(zhǎng)。

二、民間美術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的策略

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)烙鐵畫這一概念的理解

面對(duì)民間美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們需要著重解決的問題就是如何保護(hù)、如何繼承并將它傳承下去。烙鐵畫的優(yōu)勢(shì)主要在于能夠使圖畫永久保存下來，如今烙鐵畫除了能夠保持古樸的韻味，更能夠體現(xiàn)現(xiàn)代的民族工藝技法。烙鐵畫的畫法十分復(fù)雜，詳細(xì)來講，烙鐵的溫度、三夾板的材質(zhì)以及她們之間的溫度、時(shí)間掌握等。在構(gòu)圖完成后，就不能做修改，烙鐵畫考驗(yàn)的就是作畫人的技術(shù)熟練程度。

一般來說，烙鐵畫上的色彩搭配不要超過三種，還要注意在整個(gè)畫面上突出烙鐵這一主體特征，同時(shí)，在木板上進(jìn)行作畫時(shí)也可以采用國畫的技法，作畫時(shí)需要注意防范顏色滲出界外。在潔凈的烙畫作品表面噴涂高質(zhì)量的無色透明清漆，使得燙烙所成的畫面炭粒能夠長(zhǎng)期保存在煤材上。

（二）復(fù)雜工序簡(jiǎn)單化

針對(duì)與廣大學(xué)生之中出現(xiàn)的問題，我們需要尋找一個(gè)作烙鐵畫的切入點(diǎn)，為了讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)便操作，我們將小學(xué)生最為熟悉的烙鐵畫和中國國畫畫法相結(jié)合。老師可以尋找科學(xué)合理的方式來幫助學(xué)生更好的融合民間美術(shù)。比如：小組成員需要進(jìn)行最科學(xué)的分工，就要搭配好學(xué)生的好、中、差這三個(gè)檔次之間的聯(lián)系，每個(gè)小組中必須有一個(gè)能力強(qiáng)的，有一個(gè)有組織天賦的、還要有一個(gè)善于樂于助人的同學(xué)，這樣才有利于小組成員的合作開展和小組凝聚力。教學(xué)過程中，老師還需要注重選出美術(shù)天賦高的學(xué)生，讓他們能在小組當(dāng)中起積極的作用，在解決問題的時(shí)候，，有主心骨的指揮，能夠讓老師更輕松的教學(xué)，老師還需要改變教學(xué)方式，利用創(chuàng)新性思維帶給學(xué)生不一樣的感覺，在無意識(shí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。這樣的小組分工合作方式可以幫助小學(xué)生更好合作完成烙鐵畫的制作，使得小學(xué)生和本土民間的美術(shù)之間的距離更加相近，從而開展對(duì)其他民間美術(shù)形式的探索。

（三）民間美術(shù)鑒賞活動(dòng)

教師還可以通過在本校開展民間美術(shù)鑒賞活動(dòng)，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，對(duì)于民間美術(shù)帶進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂具有積極的作用，如果只是利用小學(xué)生上課的時(shí)間來進(jìn)行民間美術(shù)的融入，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以學(xué)校應(yīng)該積極開展相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生了解本土民間美術(shù)的專題學(xué)習(xí)，在社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行過程中，教師可以按照循序漸進(jìn)、由淺入深的方式，并結(jié)合小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)特性和美術(shù)繪畫材料的深入了解，將各種本土民間美術(shù)形式帶進(jìn)本校美術(shù)教材中。這相應(yīng)的階段，教師組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行成果展示，并制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓更多的學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，當(dāng)然，教師也要起到帶頭榜樣作用，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)積極組織、指揮和引導(dǎo)。讓更多孩子了解本土民間美術(shù)，老師在進(jìn)行適度引導(dǎo)時(shí)還需要留給學(xué)生自己的空余時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生自己的思維和想象能力，培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

三、總結(jié)

綜上所述，讓民間美術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，可以讓更多的孩子了解關(guān)于本土民族的美術(shù)作品的來源及發(fā)展歷程，通過孩子們的思維方式去了解民間美術(shù)，并且借助孩子的視野去進(jìn)行闡釋，擴(kuò)展孩子的思維，豐富小學(xué)生的表現(xiàn)手法，幫助教師去創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式，更多地將傳統(tǒng)的文化滲透到小學(xué)的美術(shù)課堂中，為小學(xué)生樹立良好的思想品德。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝濤.《論甘肅民間美術(shù)教育在學(xué)校藝術(shù)教育中的意義》2014

[2]李學(xué)輝.《淺談本土民族民間美術(shù)課堂的現(xiàn)實(shí)意義》2016-2-2