王志強(qiáng)

【摘要】構(gòu)建初中生物高效課堂教學(xué)：一是強(qiáng)化教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展，全面提升教師的綜合素質(zhì)；二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作管理。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)態(tài)度 教學(xué)行為 興趣 習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0172-02

新課程實(shí)施以來，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高生物課堂教學(xué)效率，就成了我們廣大教師共同面臨的問題。為此，筆者通過對(duì)生物課堂教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，歸納了以下在構(gòu)建初中生物高效課堂教學(xué)中學(xué)生和教師必備的基本素質(zhì)。

一、學(xué)生必備的基本條件

從學(xué)生角度來講，要實(shí)現(xiàn)高效課堂必須具備以下兩個(gè)方面的條件：一是學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高；二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)意義上來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)思考、實(shí)踐與應(yīng)用的課堂。

1.要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度

態(tài)度可以改人生。學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中不僅能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的智力因素，而且能充分地發(fā)揮他們的智力效應(yīng)，讓他們學(xué)的東西牢靠，基礎(chǔ)打得好，既掌握了豐富的知識(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法，這些無疑會(huì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)為：虛心求教、勤奮進(jìn)取、全面學(xué)習(xí)、循序漸進(jìn)、堅(jiān)韌不拔、學(xué)以致用，做到有雄心、決心、信心、恒心、愛心、責(zé)任心。

2.要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)為積極愉快的學(xué)習(xí)傾向。學(xué)生對(duì)感興趣的學(xué)科，會(huì)自覺地愉快地去鉆研，由于心甘情愿，專心致志，往往能取得良好的學(xué)習(xí)效果。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，從中也就可以看出興趣在學(xué)習(xí)中有著不可忽視的重要性了。在興趣中學(xué)習(xí)，思維最主動(dòng)、最活躍，智力和能力都能得到充分的發(fā)展。許多有成就的科學(xué)家最初就是從興趣開始他們的事業(yè)而直到成功的，陳景潤(rùn)不就是對(duì)“哥德巴赫猜想”感興趣而取得威振世界的成就的嗎？

3.要有主動(dòng)參與的意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，已引起了我們大家的關(guān)注，它已經(jīng)成為或即將成為我們教學(xué)的重要方式。在課堂上，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了合作探究、合作交流、合作共贏的良好習(xí)慣。而不可否認(rèn)的是，還有一部分學(xué)生正在被動(dòng)地接受著我們的教學(xué)，并沒有主動(dòng)參與到知識(shí)的獲取過程中來。因此，在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生的智慧迸發(fā)出來，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與“創(chuàng)造者”。

4.要有積極思考的勇氣

“一天的思考，勝過一周的蠻干”。積極思考是一種思維模式，能讓學(xué)生在面臨弱勢(shì)的情況時(shí)仍能尋求最好的、最有利的結(jié)果；積極思考是一種深思熟慮的過程，也是一種主觀選擇，更是一種積極進(jìn)取的標(biāo)志。學(xué)生只有付出不懈的努力，才可使思考實(shí)現(xiàn)，要勇敢地表現(xiàn)自己，更要勇敢地接受挑戰(zhàn)?？s手縮腳會(huì)讓你永遠(yuǎn)在原地踏步，當(dāng)別人在往前走時(shí)，你的原地踏步就是倒退。

5.要有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣

學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以促使學(xué)生按照計(jì)劃實(shí)行任務(wù)，排除一切困難和干擾。每一個(gè)同學(xué)都有自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就必須腳踏實(shí)地，有計(jì)劃有步驟地去學(xué)習(xí)，要從實(shí)際出發(fā)，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以使自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，每一項(xiàng)近期任務(wù)的完成都會(huì)使自己受到鼓舞，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種潛在的動(dòng)力，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)的信心。

二、教師必備的基本條件

從教師角度來說，要實(shí)現(xiàn)高效課堂必須具備以下三種能力：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)的能力，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。二是教學(xué)的過程必須是讓學(xué)生主動(dòng)參與、研討的過程的能力，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是在教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反饋、消解的能力，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的保障。

1.要有高尚的職業(yè)態(tài)度

當(dāng)前，眾多的教師職業(yè)心態(tài)比較差，職業(yè)倦怠感強(qiáng)，許多人只是把教育工作當(dāng)作一種謀生的手段，上班、下班，備課、上課、看作業(yè)，天天如此，年年如此，從初級(jí)做到中級(jí)，從中級(jí)做到高級(jí)，平平淡淡，終此一生。因此，教師要不斷強(qiáng)化自己成長(zhǎng)和發(fā)展的愿望，樹立高尚的職業(yè)理想和信念，教師只有把教書育人當(dāng)作事業(yè)來追求，教師才會(huì)由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂業(yè)；才會(huì)從追求功利價(jià)值到追求社會(huì)價(jià)值和追求人生價(jià)值；才會(huì)從追求教學(xué)技能到追求教學(xué)模式和追求教學(xué)境界；才會(huì)由匠師成長(zhǎng)為能師（經(jīng)驗(yàn)型教師），最終成為人師（專家型教師）。

2.要有正確的教學(xué)行為

課堂是學(xué)校的心臟，真正意義上的素質(zhì)教育關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急，高效的課堂取決于高效的教學(xué)行為。因此，教師要以素質(zhì)教育為指針，按照教育教學(xué)規(guī)律優(yōu)化教學(xué)行為，按照教育教學(xué)法規(guī)規(guī)范教學(xué)行為，認(rèn)真細(xì)致地研究教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)微觀行為，對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行精雕細(xì)刻，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣，防止弄虛作假的習(xí)氣，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展與成長(zhǎng)，促進(jìn)課程的發(fā)展與完善，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育和課程改革實(shí)踐，大面積提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

3.要有準(zhǔn)確的教材智慧

細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材（學(xué)材），從基于學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，科學(xué)設(shè)置符合“學(xué)情”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教師的基本功，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提條件。細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材（學(xué)材），科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上就是國(guó)家課程的校本開發(fā)（二次開發(fā)）問題，也就是國(guó)家課程在本校的有效實(shí)施問題，更是學(xué)科教師的學(xué)科能力問題。不會(huì)對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本化開發(fā)（二次開發(fā)）的教師，不是合格的教師。

4.要有靈活的教授方法

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本，是構(gòu)建高效課堂的根本。從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，教師要讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得一些基本的實(shí)踐能力。

5.要有構(gòu)建道德課堂生態(tài)的能力

教育本身就是一種文化的傳承，推進(jìn)課程就是為了更好的實(shí)現(xiàn)文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營(yíng)造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，學(xué)生都在進(jìn)行著某種“文化適應(yīng)”和自然成長(zhǎng)。課堂中面臨的問題實(shí)質(zhì)上就是文化（生態(tài)）問題；可以說，課堂生態(tài)是現(xiàn)代學(xué)校文化的最高境界。構(gòu)建道德課堂生態(tài)，必須進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新：開展教師、學(xué)生、文本三者之間互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變；倡導(dǎo)以問題為紐帶、進(jìn)行啟發(fā)探究教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變；通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變。

6.要有深刻解剖的教學(xué)反思

反思是人類幸福的基本生存方式，蘇格拉底說：沒有反思的生活，是不值得過的生活。反思本身就是一種創(chuàng)新，反思實(shí)際是對(duì)問題本質(zhì)的追問，反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式，反思教學(xué)是高效課堂教學(xué)的寄托和期望。正如葉瀾教授所說：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個(gè)教師寫三年反思，有可能成為名師?！泵绹?guó)的著名學(xué)者波斯納有一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，這些都充分說明教育教學(xué)反思在教師專業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。

總之，課堂教學(xué)要想高效，必須想法設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考意識(shí)，應(yīng)盡最大可能讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)完成探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；必須大力促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，讓教師樹立積極投身教育改革和實(shí)踐的職業(yè)信仰，讓教師樹立終身學(xué)習(xí)和無私奉獻(xiàn)的職業(yè)榮耀。我們相信：只要找到合適的路徑，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)他們的自我價(jià)值。