鄒永 郭艦 曹陽

摘 要：第二課堂的學(xué)習(xí)渠道與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，有著許多特點(diǎn)，首先，它充分體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)思想，在課堂學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到極大提升，而教師的指導(dǎo)也至關(guān)重要，要從原來的“灌”向“啟”轉(zhuǎn)變，在于“引”而不是“抱”。其次，在學(xué)習(xí)方式上更多體現(xiàn)出“探索式”而不是“灌輸式”，學(xué)生通過本身的參與獲得知識的開發(fā)能力和處理問題的解決能力。最后，第二課堂可以使學(xué)生自主發(fā)展，更加自由開放。依托于智能制造中心提供更好的更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺，對第二課堂有著非比尋常的意義，二者相互融合，打造具有創(chuàng)新意識和能力的新時(shí)代大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：第二課堂 智能制造 理實(shí)融合

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（a）-0242-02

1 第一課堂弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)方式從古至今已沿用數(shù)千年，對于飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)顯然有著許多的缺點(diǎn)和不足，具體表現(xiàn)如下。

（1）課堂枯燥無味，興趣是最好的老師，這種教學(xué)模式，只是一味的填充，學(xué)生并不會(huì)真真切切地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，雖然理論的學(xué)習(xí)是必不可少的，但這種理論學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，在大概率中，并不能否認(rèn)這種教學(xué)模式培養(yǎng)了很多優(yōu)秀學(xué)子，但也錯(cuò)過很多。填鴨式教學(xué)是一種選擇，但不是最好的選擇。

（2）教師占絕對主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，課堂成為一個(gè)人的“獨(dú)舞”，沒有讓所有人參與進(jìn)去。教師在講臺上的滔滔不絕，直接把知識輸入，讓學(xué)生形成思維慣性，這樣就造成學(xué)生缺失自主性，也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

2 第二課堂優(yōu)勢

鑒于第一課堂的弊端，共青團(tuán)中央與2016年正式啟動(dòng)高?！暗诙n堂成績單”項(xiàng)目，并選擇部分地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，至今，全國各地的大部分高校均已進(jìn)行了“第二課堂成績單”項(xiàng)目的推進(jìn)。相對于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)模式，第二課堂活動(dòng)形式多樣、活動(dòng)內(nèi)容多樣、學(xué)生參與度大大提升。學(xué)生通過第二課堂更具自主性，更加靈活。而且真正能把理論融入實(shí)踐，真正做到理實(shí)融合，學(xué)用一體。第二課堂的價(jià)值是第一課堂不能取代的，對于學(xué)生的意義是不可替代的。

第二課堂活動(dòng)有利于學(xué)生自主性發(fā)展，學(xué)生個(gè)性化教育的實(shí)現(xiàn)就在于發(fā)揮學(xué)生的自主性。第二課堂給了學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自由選擇喜歡什么，去做什么。這樣去做就能保證學(xué)生的興趣被最大化的保證，也是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化教育。第二課堂會(huì)有更多方式和內(nèi)容去組織學(xué)生活動(dòng)，針對學(xué)生興趣，制作切實(shí)可行且符合學(xué)生興趣、思維、想法的方案。第二課堂優(yōu)勢在于，指導(dǎo)教師作為第二課堂的負(fù)責(zé)人，把握大方向，讓學(xué)生不盲目，而且具有專業(yè)的知識作為后盾，對于學(xué)生是最好的選擇。學(xué)生作為真正的執(zhí)行者，由他們自己去選擇、思考、創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性最大化發(fā)展。

第二課堂活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，第二課堂的重要組成部分是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)是高校第二課堂活動(dòng)的重要組成部分，開展科技文化活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。學(xué)生參與其中，用所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，在這個(gè)過程中，同學(xué)們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的成就感、使命感和責(zé)任感，明確了學(xué)習(xí)的目的和方向，有助于營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣，激發(fā)同學(xué)們的求知欲望和創(chuàng)新意識。同時(shí)，通過參與科技活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力能通過實(shí)踐得到充分認(rèn)可和體現(xiàn)，做到理實(shí)融合，學(xué)用一體。

同時(shí)，第二課堂活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和集體觀念，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生由于是獨(dú)生子，常常以自我為中心，不善于溝通交流，而第二課堂是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，完成一個(gè)項(xiàng)目需要的不單單是一個(gè)人，而是多個(gè)人互相配合，互相合作，互相信任，在這個(gè)過程中，大家背景不同，做事方式方法不同，但大家目的和方向是一樣的。通過不斷的磨合和錘煉，在完成項(xiàng)目中，大家會(huì)學(xué)會(huì)信任和合作，會(huì)用有效的溝通去解決問題，而不是做孤單英雄。

總之，第二課堂活動(dòng)有利于培養(yǎng)全方位人才，在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生不僅需要扎實(shí)的專業(yè)機(jī)會(huì)，也要求學(xué)生具有良好的個(gè)人修養(yǎng)、良好的交際能力、良好的心理素質(zhì)和非凡的創(chuàng)造力。第一課堂的傳統(tǒng)式教學(xué)顯然是不能勝任，第二課堂的作用就凸顯出來了。第二課堂通過自身優(yōu)勢，創(chuàng)造學(xué)生交際平臺，在學(xué)生們不斷的合作下，完成一個(gè)又一個(gè)項(xiàng)目，會(huì)逐漸得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式有效且全方位。

而怎樣才能讓學(xué)生有興趣、有能力、有精力參加到第二課堂項(xiàng)目中來呢？筆者認(rèn)為，對于一所工科類院校來說，“中國制造2025”這一目標(biāo)更能吸引學(xué)生的目光，那么智能制造實(shí)訓(xùn)中心這個(gè)關(guān)乎機(jī)械制造類學(xué)生的發(fā)展平臺，便是個(gè)有效的措施。

3 智能制造實(shí)訓(xùn)中心的特點(diǎn)及其參與第二課堂的優(yōu)勢

3.1 智能制造實(shí)訓(xùn)中心的特點(diǎn)

智能制造實(shí)訓(xùn)中心是以數(shù)字化工廠為核心，建立I5智能制造學(xué)院，使校企聯(lián)合，雙方共同建設(shè)和打造一條新時(shí)期的人才培養(yǎng)方式，實(shí)施校內(nèi)第一課堂和第二課堂相結(jié)合教學(xué)、校外企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，建立“工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做”等立體化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了從專業(yè)教育到就業(yè)的無縫連接。

3.2 智能制造實(shí)訓(xùn)中心參與第二課堂的優(yōu)勢

以智能制造實(shí)訓(xùn)中心參與第二課堂的方式開展，依托智能制造中心平臺，促進(jìn)第二課堂的發(fā)展。開放智能制造實(shí)驗(yàn)中心，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的愛好和學(xué)習(xí)階段選擇不同的訓(xùn)練項(xiàng)目。第二課堂尤其重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，智能制造中心能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生對知識體系、教學(xué)內(nèi)容有更深刻的了解，從普通CA6140車床，到單臺數(shù)控機(jī)床，到數(shù)字化工廠項(xiàng)目，不同年代的機(jī)床，體現(xiàn)工業(yè)發(fā)展歷史，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深，有利于提高學(xué)生的整體水平。同時(shí)，學(xué)生可利用業(yè)余時(shí)間，通過各種小部件產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)及加工訓(xùn)練，使得學(xué)生的設(shè)計(jì)及加工制造能力、創(chuàng)新意識得到大幅度提高，同時(shí)對課堂教學(xué)所學(xué)知識會(huì)起到很好的補(bǔ)充作用。逐漸形成“協(xié)同育人、工學(xué)交替、理實(shí)融合、學(xué)用一體”的育人模式，豐富的第二課堂將為學(xué)生開辟專業(yè)學(xué)習(xí)的新天地，使本專業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)技能和開發(fā)能力得到顯著提高。

為進(jìn)一步加強(qiáng)第二課堂的影響力和參與程度，面向?qū)W生成立了“機(jī)械加工應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)俱樂部”，提供學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，把書本上的知識真正的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。做到學(xué)以致用，應(yīng)用為本。第二課堂采用“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，貫徹以賽促學(xué)促教機(jī)制，為學(xué)生提供基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)面廣、善于設(shè)計(jì)、強(qiáng)于實(shí)踐、創(chuàng)新意識強(qiáng)的良好教育發(fā)展平臺。同時(shí)，本專業(yè)教師利用智能制造實(shí)訓(xùn)中心，與學(xué)生組建創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師利用課外時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并積極參加遼寧省組織的創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽及綜合工程訓(xùn)練大賽。

作為“第二課堂成績單”項(xiàng)目的有效實(shí)施辦法，依托智能制造中心平臺，為促進(jìn)第二課堂更好的開展，著重引導(dǎo)學(xué)生理實(shí)融合，把所學(xué)應(yīng)用到所用，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革上貢獻(xiàn)出一份力量。使“以人為本，學(xué)以致用”真正落實(shí)下去，服務(wù)學(xué)生，走近學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)受利。第二課堂有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，逐漸形成“協(xié)同育人、工學(xué)交替、理實(shí)融合、學(xué)用一體”的育人模式，能更好地為社會(huì)輸出高素質(zhì)人才。通過第二課堂活動(dòng)這個(gè)有效載體，能將個(gè)性化教育落到實(shí)處。

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