李曉鵬 李淑嫻

摘 要：實驗教學中心是高校實現(xiàn)實際技能教育和素質(zhì)教育相結(jié)合，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新人才的客觀要求，能充分發(fā)揮實驗教學中心資源最大效益作用。機械工程實驗教學中心實行多元化全面開放運行機制，力求科學、規(guī)范、人性化、以學生為本。文章提出機械工程實驗教學中心開放現(xiàn)狀及存在的問題，探索實驗中心開放管理的實施路徑。

關(guān)鍵詞：多元化開放 實驗教學 機械工程

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）01（a）-0216-02

高校是對學生進行基礎(chǔ)知識傳授、綜合素質(zhì)提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要基地，實驗室則是學生直接參與實驗操作，運用所學知識進行創(chuàng)新活動的重要場所。傳統(tǒng)實驗室一般用于驗證和加深理解課堂理論知識，不利于培養(yǎng)富于創(chuàng)造性的人才。而開放實驗室[1]，是指高校實驗室在時間、內(nèi)容、空間和教學方法等方面對學生全面開放，讓學生自主選擇并進行實驗學習與研究的教學方式，能為學生的主動學習創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。

按照2016年全國教育工作會議精神和中共中央、國務(wù)院關(guān)于“深化教育改革全面推進素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力”的指示，提出實驗教學中心開放，是培養(yǎng)具有國際競爭力人才的應(yīng)用。機械工程實驗教學中心致力于提出創(chuàng)新、先進的運行機制與管理模式，明確開放性實驗教學中心建設(shè)指標體系，深化實驗教學改革，通過對多學科跨專業(yè)基礎(chǔ)實驗室的整合，以學科為支撐，共享實驗平臺，學生利用開放的時間和空間完成教學計劃外實驗，提高實驗教學中心的利用率，有利于加強學生進行創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)和提高。

1 機械工程實驗教學中心開放現(xiàn)狀

大連大學機械工程實驗教學中心隸屬于我校機械工程學院，是依托于機械制造及其自動化、機械設(shè)計及理論、機械電子工程、材料成型及控制工程等多學科跨專業(yè)的綜合實驗教學中心。面向機械類專業(yè)和全校工科專業(yè)13個專業(yè)2000余人開設(shè)機械工程類實驗課程、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，中心使用面積1734m2、設(shè)備669套，總資產(chǎn)800余萬元。2013年4月，“大連大學機械工程實驗教學中心”被評為遼寧省實驗教學示范中心。

目前，實驗教學中心所有分工室保證教學計劃時間外全部開放，但是還未達到完全開放程度。主要體現(xiàn)在：開放形式單一；開放制度不健全；缺乏相關(guān)激勵措施。

（1）開放形式單一。目前機械工程實驗教學中心開放形式單一，僅為空間和時間上的開放，做不到內(nèi)容與形式開放的有效結(jié)合。其開放內(nèi)容為課程教學大綱所規(guī)定的實驗內(nèi)容，注重個性化學習需求的拓展性實驗項目較少，學生進行實驗沒有創(chuàng)新發(fā)揮的空間，達不到實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

（2）開放制度不健全?，F(xiàn)有的開放管理模式依舊沿用傳統(tǒng)實驗室管理方法，缺少信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理手段，中心開放信息不能實時有效傳遞，信息后置；有關(guān)切合開放性實驗室實際管理需求的新制度還未建立，科學考評體系和激勵機制還不完善；學生進入開放實驗中心，由于缺少監(jiān)管和相關(guān)開放管理制度的約束，在學生自我管理能力不足的情況下，往往導致實驗資源開放共享的浪費。

（3）缺乏激勵措施。由于機械工程實驗教學中心開放力度大，無論是實驗室管理、教師和實驗工作人員工作量計算、實驗儀器設(shè)備的維護和耗材的購置等均應(yīng)設(shè)立開放的專項經(jīng)費。目前，中心無該專項經(jīng)費保障，實驗人員對開發(fā)開放性實驗項目積極性不高，直接影響實驗教學中心今后長遠發(fā)展。

2 機械工程實驗教學中心多元化開放實施

2.1 開放管理模式規(guī)范化

通過建立一套合理、高效的實驗教學中心開放管理模式，形成規(guī)范化的管理和工作方法，目的是能夠?qū)崿F(xiàn)中心簡單勞動最小化、日常運行高效化、工作內(nèi)容透明化、業(yè)務(wù)流程條理化、中心資源一體化[2]。這是建設(shè)高水平實驗教學中心開放的重要保障。

（1）完善實驗教學中心開放的各項規(guī)章制度。

完善實驗教學中心的各項規(guī)章制度，實施規(guī)范管理，使開放實驗室的管理工作能夠深入、細致、具體，要求各項制度的設(shè)立與國際化實驗室認證接軌。實驗中心各項規(guī)章制度分校級實驗中心管理制度、院級實驗中心管理制度、分工室管理制度等。但建立針對性強、切實可行的規(guī)章制度，應(yīng)根據(jù)分工室功能不同、實驗項目不同、設(shè)備使用與管理的不同進行細化制定，包括開放安全規(guī)則、實驗中心安全標示、儀器設(shè)備使用管理制度、儀器設(shè)備安裝維護方法、儀器設(shè)備操作流程等，確保實驗中心規(guī)范運行、管理有章可循。建立健全實驗中心工作日志、實驗技術(shù)人員崗位日記、儀器設(shè)備使用登記簿等日常管理規(guī)范，增強師生的責任意識。

建立開放信息管理制度，進入開放實驗中心的學生應(yīng)在中心管理平臺進行身份登記，通過預(yù)約進入實驗中心中進行課程設(shè)計機構(gòu)方案搭建、機電系統(tǒng)調(diào)試、制造加工、專業(yè)軟件上機操作等內(nèi)容，能夠滿足學生的加深實踐動手能力的需求。

（2）完善開放設(shè)備管理。

實驗中心儀器設(shè)備是教學科研的物資基礎(chǔ)保障，也是師生進行教學科研活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是高校固定資產(chǎn)的重要組成部分。

首先，實驗教學中心建立儀器設(shè)備管理檔案，以分工室為單位，填寫儀器設(shè)備使用手冊，專管共用，避免重復(fù)購置，體現(xiàn)規(guī)模效益，達到資源共享，增強實驗中心活力，提高辦學效益。

其次，嚴格執(zhí)行領(lǐng)用、借用和賠償制度，防止儀器設(shè)備丟失，做到及時檢查，責任明晰。

再次做好儀器設(shè)備的維護與保養(yǎng)工作，防止儀器設(shè)備任意拆卸，導致儀器設(shè)備的損失。

最后，與購買實驗設(shè)備的廠家建立合作關(guān)系，讓廠家派專業(yè)的技術(shù)維修人員過來培訓專業(yè)老師，讓實驗工作人員學習實驗設(shè)備的維護常識，能獨立完成實驗設(shè)備的維修工作，不斷摸索更好的實驗設(shè)備的維護方法，促進實驗中心設(shè)備的正常、高效運轉(zhuǎn)。

2.2 開放模式多元化

（1）建立多元化開放式實驗教學。

實驗教學中心各分工室開放模式采取定期開放和預(yù)約開放、創(chuàng)新實驗室的全天候開放以及鼓勵支持大學生利用中心設(shè)備資源參加各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽活動等，建立多層次的開放式實驗教學模式。開放形式主要有學生科技活動型、學生參與科研型、學生自選課題型等。

鼓勵學生在課余時間參加開放式實驗教學，充分發(fā)揮基礎(chǔ)實驗中心的資源優(yōu)勢，促進實驗教學課程改革，提高實驗教學水平，規(guī)范有序地做好實驗中心開放工作，使之成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手實踐能力的重要平臺。

鼓勵學生進行自主訓練開放。通過對實驗中心的部分分工室實行24小時開放，由值班學生負責管理，其余學生進行自主訓練，主要面向材料成型專業(yè)等對自主操作要求較高的專業(yè)學生。為了加強監(jiān)管，防止危險事故的發(fā)生，分工室應(yīng)建立相應(yīng)的安全防范措施和規(guī)章制度，并利用各類管理模式保證自主訓練的順利實施。

根據(jù)機械工程實驗教學中心的特點，將設(shè)計綜合設(shè)計性實驗項目和大學生科技創(chuàng)新項目實行項目開放，這是一種建立在中心整個開放式平臺之上的開放形式。項目開放包含了項目的申請、審核、立項、中期評審、實驗、驗收結(jié)題等各個環(huán)節(jié)，并且實驗過程中涉及多個分工室。

（2）建設(shè)信息化實驗中心。

打破傳統(tǒng)實驗室管理模式，運用現(xiàn)代信息技術(shù)[3]構(gòu)建機械工程實驗中心信息化管理平臺。信息化管理平臺集成實驗中心信息管理系統(tǒng)、教學應(yīng)用軟件系統(tǒng)、儀器設(shè)備管理系統(tǒng)、實驗課選課系統(tǒng)、開放實驗選課系統(tǒng)等，建立一個有機連接的信息化管理平臺，如教學計劃、分工室安排、分工室人員調(diào)配、分工室開放、實驗選課、實驗設(shè)備使用情況等均可通過網(wǎng)絡(luò)化的信息平臺進行，實現(xiàn)各種教學資源和信息的整合和高度共享，極大地提高了實驗中心和實驗教學管理的效率和水平，豐富了網(wǎng)絡(luò)教學資源，為學生開放式、自主學習提供了良好的條件。

（3）建立激勵機制。

實驗中心設(shè)立中心開放的專項基金，用于加強實驗中心的軟硬件能力，同時建立激勵機制，鼓勵實驗管理人員、實驗技術(shù)人員、實驗教師投入中心開放建設(shè)，三者以團隊形式打造開放實驗中心。團隊教師設(shè)立適合開放的實驗項目，指導學生開放性實驗的教師根據(jù)參與開放時間的不同，中心給予工作量補貼，做為考核與評優(yōu)的重要條件。學生參與實驗中心開放，可以獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學分，也做為評定獎學金的重要條件。

3 結(jié)語

高校實驗中心的開放，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做著各種嘗試和努力。機械工程實驗教學中心重視開放后的分工室在科技創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)業(yè)中的積極作用，強調(diào)機械類實驗的設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性，發(fā)揮本學科在培養(yǎng)人才的專業(yè)能力，鼓勵多種分工室進行不同程度的開放，加強中心的開放性管理，加大對中心開放的建設(shè)與投資力度，為大學生創(chuàng)新實踐提供更加全面的服務(wù)。

參考文獻

[1] 何洋，宋瑱，李東梅.“開放實驗室”實驗教學模式的實踐與探索[J].教育教學論壇，2017（11）：267-268.

[2] 薛來軍，劉陽，王炳堃.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下開放式服裝專業(yè)實驗室建設(shè)與管理的研究[J].山東紡織經(jīng)濟，2017（4）：48-49.

[3] 景國岐.開放式實驗室管理系統(tǒng)設(shè)計探討[J].化工中間體，2017（1）：143-144.