葉松梅

摘要：當(dāng)前隨著教育教學(xué)體制的不斷改革，中職教育教學(xué)方式不斷進(jìn)行更新，企業(yè)發(fā)展對于學(xué)生的要求也是越來越高，對于中職應(yīng)用文教學(xué)提出更高的要求。中職的應(yīng)用文教學(xué)需要以職業(yè)活動為導(dǎo)向，不斷探索出新的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)活動，要實現(xiàn)對中職應(yīng)用文教學(xué)模式的改進(jìn)。本文將從基于職業(yè)活動導(dǎo)向的中職應(yīng)用文教學(xué)模式方面進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：中職；應(yīng)用文教學(xué)；新模式；措施

應(yīng)用文是一種具有應(yīng)用性的文體，在實際的應(yīng)用中能夠更好地傳遞信息，也是當(dāng)前社會對人才的一種要求。我國中職學(xué)校的的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，需要學(xué)會應(yīng)用應(yīng)用文文體，才能夠在社會中占據(jù)一定的位置。根據(jù)目前中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，中職學(xué)生對于應(yīng)用文教學(xué)理解不夠透徹，對應(yīng)用文的應(yīng)用不到位，這就需要學(xué)校能夠針對學(xué)生存在的各種問題，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決，要能夠充分提高中職學(xué)生應(yīng)用文的寫作和應(yīng)用能力，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會工作崗位。以職業(yè)活動為導(dǎo)向的中職應(yīng)用文教學(xué)注重的是教學(xué)的實踐性，要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用應(yīng)用文，掌握寫作的能力。

一、中職應(yīng)用文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前教育教學(xué)體制不斷改革的前提下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，社會對于人才的要求是越來越高，這就需要中職教育不斷改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，要根據(jù)社會發(fā)展培養(yǎng)出新的人才。

（一）中職教學(xué)忽視了職場的實際情況

對于中職應(yīng)用文的教學(xué)需要根據(jù)職場的實際情況進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式不能過于重視理論知識的教學(xué)，需要結(jié)合職場上的一些環(huán)境情況和實際應(yīng)用情況，做好對相關(guān)應(yīng)用文模式的教學(xué)。在實際的職場中應(yīng)用到的應(yīng)用文模式是相對比較多的，其中包括工作報告、工作總結(jié)和上級對下級的應(yīng)用文模式等。在中職教學(xué)中，教師需要針對各種職場情況，教授相對應(yīng)的應(yīng)用文模式，讓學(xué)生能夠在實際的工作崗位中應(yīng)用到。

（二）中職教學(xué)中的職業(yè)定位不明確

在中職應(yīng)用文教學(xué)中，教材內(nèi)容過多，而且涉及到的題材種類也是十分廣泛，書的厚度是越來越厚，但是實際的課時與教材內(nèi)容相比較也是存在很大的差距，導(dǎo)致課程內(nèi)容學(xué)習(xí)只是一味趕課時，每一章節(jié)的內(nèi)容都學(xué)的不夠精細(xì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容總是存在很大的矛盾，學(xué)生也不能掌握一些重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致每一章節(jié)的內(nèi)容都是了解一點(diǎn)，沒有深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用，學(xué)習(xí)到的知識也是很膚淺，在實際的工作崗位中不能被應(yīng)用。

（三）在實際教學(xué)中缺乏實踐性

中職應(yīng)用文教學(xué)中，由于教師一直采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，過于注重理論教學(xué)，忽視了對學(xué)生的實踐性教學(xué)。教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重個人講授，忽視了對學(xué)生寫作的鍛煉，學(xué)生沒有充分掌握應(yīng)用文的實際應(yīng)用，只是了解一些皮毛，沒有實際進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不好。教師需要給學(xué)生提供應(yīng)用的機(jī)會，要將應(yīng)用文的教學(xué)形成一個完整的體系，重視應(yīng)用文的實際應(yīng)用。在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，雖然對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式不斷進(jìn)行改革，開始采用情景化的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用文的教育，但是教學(xué)的理念還是沒有轉(zhuǎn)變，還是采用滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會還是相對比較少，學(xué)生對于應(yīng)用文的掌握也是局限于零碎的知識，沒有形成一個系統(tǒng)的概念。

二、職業(yè)活動導(dǎo)向下的應(yīng)用文教學(xué)模式改善

在當(dāng)前教育教學(xué)體制不斷改革的背景下，應(yīng)用文的教學(xué)是十分緊迫的。很多教師針對當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行實踐研究，通過探索一套完整的教育教學(xué)方式，要從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，注重教學(xué)的專業(yè)性和實用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。對于中職應(yīng)用文教學(xué)模式的研究需要從整體性方面進(jìn)行分析和研究，要將教學(xué)一體化與教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，要突出職業(yè)活動，要探索出職業(yè)活動下的應(yīng)用文教學(xué)模式。

（一）搭建職業(yè)實踐平臺

以職業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用文教學(xué)模式，需要搭建職業(yè)實踐平臺，教材體系也需要進(jìn)行改革，要按照當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的實際情況挖掘相應(yīng)的課程資源，要將中職應(yīng)用文教學(xué)融入到企業(yè)的實際發(fā)展中。課程內(nèi)容的安排需要按照企業(yè)發(fā)展的過程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，將實際的企業(yè)項目與教學(xué)融為一體，要實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)統(tǒng)一。在實際課堂教學(xué)中，通過介紹企業(yè)運(yùn)行的實際情況，能夠拓展學(xué)生的知識視野，學(xué)生能夠理解各種應(yīng)用文的應(yīng)用范圍和應(yīng)用情況，理解不同種類應(yīng)用文之間的關(guān)系，也會加深對應(yīng)用文的理解，為學(xué)生的實踐奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）明確教學(xué)方向

對于中職應(yīng)用文的教學(xué)，需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，在實際的教學(xué)中，需要模擬企業(yè)運(yùn)行的環(huán)境，企業(yè)在日常的運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，會涉及到哪些方面的應(yīng)用文文體，學(xué)生要在具體的工作環(huán)境中進(jìn)行應(yīng)用寫作，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)的效果。例如，一些企業(yè)在開會時，就需要準(zhǔn)備類似的應(yīng)用文材料，需要根據(jù)企業(yè)的安排和崗位情況選擇對應(yīng)的應(yīng)用文進(jìn)行寫作，還有企業(yè)開業(yè)致辭等，在不同的工作場合就會有不同種類的應(yīng)用文應(yīng)用，而且每一種類的應(yīng)用文有著不同的結(jié)構(gòu)。所以，對于中職學(xué)生來講，需要掌握各種不同類型的應(yīng)用文結(jié)構(gòu)，了解每一種應(yīng)用文適用的場合。教師需要對每一種應(yīng)用文進(jìn)行講解，對于不同種類應(yīng)用文都有明確的格式和要求，從每一種應(yīng)用文中選出范本進(jìn)行講解，進(jìn)行針對性教學(xué)。職業(yè)活動的開展，需要教師實時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，能夠營造一種互動的氛圍，教師需要根據(jù)活動的實際內(nèi)容，針對相關(guān)的問題進(jìn)行講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)和思考，及時解決職業(yè)活動中各種問題?；诼殬I(yè)活動的應(yīng)用文教學(xué)模式開展注重的是實踐，需要在實踐活動中融入理論教學(xué)，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)模式也會朝著實際的生活需求方向進(jìn)行改善和優(yōu)化，能夠讓學(xué)生掌握實際職業(yè)需要，學(xué)生也會理解應(yīng)用文在不同情境中的具體應(yīng)用，幫助學(xué)生奠定一定的知識基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更快適應(yīng)職場發(fā)展的需求，教師可以將不同類型的應(yīng)用文進(jìn)行分類，針對不同類型的應(yīng)用文應(yīng)用適用在不同的情境中。

（三）營造職業(yè)活動氛圍

在進(jìn)行中職應(yīng)用文教學(xué)過程中，需要教師營造一種職業(yè)活動氛圍，教師需要首先對職業(yè)活動進(jìn)行講解，對活動內(nèi)容進(jìn)行分析，給學(xué)生教授相關(guān)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。例如，在企業(yè)籌辦周年慶典活動時，需要申請經(jīng)費(fèi)，對于這種情況需要選擇哪種應(yīng)用文文本，要如何申請，應(yīng)用文文本的格式如何選擇，格式都需要注意哪些問題等。教師需要做好職業(yè)活動中的指導(dǎo)者，能夠解決學(xué)生在職業(yè)活動中遇到的各種問題。另外，學(xué)生之間可以通過合作的方式，形成互動探究的場面，學(xué)生之間要共同承擔(dān)任任務(wù)，要根據(jù)具體的職業(yè)活動項目，從不同的角度對職業(yè)活動項目進(jìn)行分析和實踐，對于實踐過程中，存在的各種問題要做好記錄，在課堂教學(xué)中進(jìn)行討論，這樣可以解決實踐中存在的各種問題。例如，讓小組之間建立一個模擬公司，將小組內(nèi)的成員進(jìn)行分配，設(shè)置總經(jīng)理、辦公主任和財務(wù)部經(jīng)理等的職位，可以實施輪換制，然后針對某一個項目探討職業(yè)活動內(nèi)容，同時對項目內(nèi)容進(jìn)行審核和修改，同時提出相應(yīng)的意見。

（四）對實踐成果進(jìn)行評估

對于應(yīng)用文職業(yè)實踐活動結(jié)束之后，需要對項目實踐成果進(jìn)行評估，對于學(xué)生的作品、學(xué)習(xí)感悟和存在的困惑等進(jìn)行解決和評估，包括學(xué)生寫的應(yīng)用文內(nèi)容，集體合作項目成果等，對各種成果進(jìn)行評估，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，解決學(xué)生的疑惑。對于其中的“收條”、“介紹信”這種類似的小文種，可以將學(xué)生的成果以展示的方式進(jìn)行評估，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處。而對于活動策劃方案這種較長的文種，學(xué)生可以通過PPT展示的方式將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示，教師可以從中選擇較好的文本作為范例進(jìn)行分析和講解，也可以將一些病文進(jìn)行分析探討，從中找出病因，提出相應(yīng)的解決措施。

（五）對教學(xué)模式的評估

對于中職應(yīng)用文的教學(xué)，需要在實踐中進(jìn)行教學(xué)和提升，在各項教學(xué)活動完成之后，教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行評估，采取學(xué)生的相關(guān)建議，哪種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，要能夠?qū)W(xué)生的個性展示出來。在以后的教學(xué)模式中，需要十分重視實踐性的教學(xué)，注重學(xué)生在實際職業(yè)活動中的實踐應(yīng)用，學(xué)生能夠從實踐中掌握相關(guān)的知識和技能，不斷提升自己解決問題的能力，能夠不斷得到鍛煉。

三、結(jié)語

綜上所述，中職應(yīng)用文的教學(xué)要十分重視實踐性，要能夠通過實際項目，從中獲得相應(yīng)的知識和技能。對于當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生來講，要始終堅持從實踐中學(xué)習(xí)，中職教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的項實踐活動氛圍，讓學(xué)生能夠在實踐中不斷發(fā)揮自己的才能。能夠在實踐中學(xué)習(xí)不同類型的應(yīng)用文和應(yīng)用模式，不斷提升個人的應(yīng)用技能，更好適應(yīng)企業(yè)的崗位。