林恩成

“沉默是金”這話(huà)不錯(cuò)，但沉默不一定就是金，甚至是害，處理不好就會(huì)像“癌細(xì)胞”那樣擴(kuò)散，形成“集體冷漠癥”。這種群體性的道德失語(yǔ)所產(chǎn)生的負(fù)面影響比個(gè)體的見(jiàn)死不救更可怕。試想，一人有難，你袖手旁觀(guān)，我不愿出手，他見(jiàn)死不救，彼此影響，引來(lái)的將是更多的看客或笑客。若是班集體，沒(méi)有正氣，奮發(fā)優(yōu)秀更無(wú)從談起。

當(dāng)下，我們班主任老師也會(huì)遇到部分學(xué)生對(duì)情感欠缺反應(yīng)、遲鈍、對(duì)人或事無(wú)興趣、無(wú)責(zé)任感，不會(huì)關(guān)心人，不喜與人打交道，即使與自己最親近的家人，也無(wú)法與之建立真實(shí)的、更深刻的情感依賴(lài)等冷漠現(xiàn)象。

其實(shí)，“冷漠”的原因是多方面的：“多一事不如少一事，少管閑事為妙?！薄巴缾?ài)打瞌睡，就由他們睡吧，何必要提醒？”“假如有什么閃失，我賠不起呀，縱有千張嘴，也說(shuō)不清?！薄鞍喔刹康氖虑椋也挪蛔?！”“老師努力工作是應(yīng)該的，配合沒(méi)必要？”“我是交了學(xué)費(fèi)的，教不好，爸媽會(huì)找他們算賬?！薄叭缃窈萌俗霾坏?，好人也做不起，省點(diǎn)力氣。”

凡此種種，令人感到這或許就是“育”的根源所在。正如馬云在2016年“在為100位鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)”時(shí)說(shuō)過(guò)：中國(guó)教育是“教”得好，“育”得不好，“學(xué)”得好，“習(xí)”得不好。所以，我們老師更應(yīng)在“育”上下功夫，做到多問(wèn)暖而少?lài)u寒！

美德情感的養(yǎng)成也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必然經(jīng)歷人生的迷茫，由對(duì)人際關(guān)系的不當(dāng)處理轉(zhuǎn)向逐步成熟，歷經(jīng)諸多循循善誘和學(xué)生個(gè)人的有效實(shí)踐。

1、情感交流多問(wèn)暖

交流不僅能使人克服冷漠，還能使人攻克一切情感障礙。老子的經(jīng)典《道德經(jīng)》第四十三章：“天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)。”而第七十八章：“天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝，其無(wú)以易之。弱之勝?gòu)?qiáng)，柔之勝剛，天下莫不知莫能行?！钡拇_不錯(cuò)，我們班主任要如水，面對(duì)團(tuán)體，就一定要以柔克剛，平時(shí)，可以換位思考，多想想別人，多關(guān)心親戚朋友，明白敢做敢當(dāng)?shù)陌萘α康?。如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有同學(xué)摔倒受傷，你身在其中會(huì)怎么樣？假如是自己受傷，沒(méi)人來(lái)幫扶你，你會(huì)怎么想？要培養(yǎng)“既來(lái)之則安之”的心態(tài)，要有與隊(duì)友們共同進(jìn)退，懷著一個(gè)都不能少的心態(tài)來(lái)熱心參與團(tuán)體活動(dòng)。

2、人文關(guān)懷揚(yáng)正氣

人文修養(yǎng)是社會(huì)精神，社會(huì)風(fēng)氣的好壞與文化又不可分離的關(guān)系。落后腐朽的文化使人頹廢，先進(jìn)新生的文化使人積極向上。若是學(xué)生看過(guò)《平凡的世界》的電影版或電視連續(xù)劇版本，會(huì)懂得親情的重要；看過(guò)《一公升的眼淚》會(huì)懂得當(dāng)下的自己比很多人幸運(yùn)，也學(xué)會(huì)去關(guān)心那些需要我們照顧的群體；看過(guò)《OPIECE》懂得了什么叫伙伴情誼；分享過(guò)新聞評(píng)論（社評(píng)）會(huì)懂得堅(jiān)守道德與責(zé)任的重要。曾有老教師說(shuō)，“校園是生命的起源地，是萬(wàn)綠奔放的搖籃。”我則認(rèn)為，校園是萬(wàn)愛(ài)的集散地，也是珍愛(ài)青春親情的大船！美美滴帶著愛(ài)上學(xué)，帶著愛(ài)回家，帶著愛(ài)成長(zhǎng)！只因有愛(ài)心的地方一路飄舞，青春煥發(fā)，處處歡笑，時(shí)時(shí)共鳴，我們則收獲快樂(lè)！善者更善，惡者變善，人生貴如斯，那成長(zhǎng)的過(guò)程才最快樂(lè)！

3、適當(dāng)懲戒少?lài)u寒

對(duì)待那些對(duì)自己的行為無(wú)羞恥感無(wú)道德感而反社會(huì)人格障礙的“冷漠”。社會(huì)或?qū)W校應(yīng)該建立一些操作性強(qiáng)的制度來(lái)?yè)Q取熱心助燃正氣，如對(duì)“冷漠”看客進(jìn)行適當(dāng)曝光或?qū)σ恍┠曋卮蠓缸镄袨榈摹袄淠闭呤┮詰徒?。這樣才可以扼制這種讓正義“蒙羞”的可悲場(chǎng)景的出現(xiàn)。相反，活著，得愛(ài)著。把愛(ài)帶在成長(zhǎng)的路上，我們才不至于失去快樂(lè)！而活著才算真正地活著！

總之，揚(yáng)正義的背后是以教育和文化為依托的。無(wú)論新聞社評(píng)、傳統(tǒng)文化或是音樂(lè)文學(xué)還是美術(shù)，都蘊(yùn)含著讓人不得不服它的魅力。老師要設(shè)法讓“冷漠”者愛(ài)上了看似沒(méi)有生命的人文東西，唯有多問(wèn)暖，他們才會(huì)對(duì)所有活生生的精靈充滿(mǎn)愛(ài)心！但請(qǐng)記住，冷漠而已，這該是小事，若被人加以熱情而過(guò)度地噓寒問(wèn)暖了，那才得小心。