吳寧

對(duì)于高考作文，各種“技巧、捷徑”滿天飛，各種“套路、范文”大行其道。這些看似神秘的所謂“絕招”實(shí)則對(duì)作文的誤解太深，誤導(dǎo)太多，使考生太輕易地誤入歧途。越是到備考的最后，越應(yīng)該回歸作文的真實(shí)，應(yīng)該從作文的本質(zhì)出發(fā)來認(rèn)識(shí)作文，從作文的考查目的出發(fā)來把握作文，從作文的寫作思維出發(fā)來操作作文，只有這樣才能寫出高質(zhì)量的應(yīng)試作文，拿到可觀的分?jǐn)?shù)。

一、寫好應(yīng)試作文的思維規(guī)范

（一）快速審題，準(zhǔn)確把握題意

1.題意的規(guī)范：關(guān)注、思考的結(jié)果：社會(huì)生活的存在及其意義，人生的種種狀態(tài)及其評(píng)價(jià)，哲理體現(xiàn)的各樣人生智慧?？刂圃谥袑W(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍之內(nèi)，不能超出大多數(shù)人的視野和思力能達(dá)到的高度。對(duì)象一定是積極的、有思考價(jià)值的、能帶給自己和社會(huì)正能量的。要保證每一個(gè)學(xué)生都有話說，絕不能讓一個(gè)人無話可說。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，又要高于具體的生活，不能變成政治的解讀。

2.題意的體現(xiàn)——題目：題目的構(gòu)成：題目、材料、解讀、要求等。對(duì)題目的處理：眼領(lǐng)——看清、看全題目中包含的所有信息；心會(huì)——從作文考查的“規(guī)則”角度準(zhǔn)確把握其考查的真實(shí)指向。

3.“領(lǐng)題”“會(huì)意”的思維規(guī)范：弄清題目每部分內(nèi)容的含義及指向，綜合各部分內(nèi)容的整體定位，3.落實(shí)到作文的本質(zhì)內(nèi)容。

（二）聚焦自我，清醒確立文意

1.題目的“變”與“自己”：“變”是指題目，類型、材料、指向等多種多樣。“自己”是指所有題目的“題意”、作文的本質(zhì)都是要表達(dá)考生的“具體”認(rèn)識(shí)、思考，是要寫“我”，展示“我”的水平、能力。

2.“立意”的重要性：文章無立意則無“靈魂”，僅剩軀殼，文章往往變成材料的堆砌，失之于“泛”，例如：《假如記憶可以移植》。文章無立意則“無我”，通篇成了別人的羅列，全無考查作文的意義體現(xiàn)，失之于“虛”。文章無立意則寫無所依，行無所范，最后導(dǎo)致讀者讀無所獲，失之于“?！?。

3.立意一“翼”：題目給出提示指向——“我選”，揚(yáng)長(zhǎng)避短——選出自己熟悉的、能駕馭得了的、有生活經(jīng)驗(yàn)的、有材料的，題為我用——把提示的指向化為自己的思考，結(jié)合生活積累整理自己的認(rèn)識(shí)，腳踏實(shí)地——把自己的思考放到作文的本質(zhì)意義上坐實(shí)。

4.立意另翼：題目留出巨大的空間，給出多個(gè)思考的側(cè)面——“我理”“我定”

“理”“定”的要義。理清題目或材料中涉及到的對(duì)象及現(xiàn)象，理清現(xiàn)象的意義， 從對(duì)象的角度分別看現(xiàn)象，從作文的本質(zhì)意義考量，選擇最接近這個(gè)意義的角度或自己最有話說的角度，坐實(shí)到作文的本質(zhì)意義上。

5.正確“立意”的要義：要符合題意，要集中表現(xiàn)“我”的認(rèn)知，角度要小、具體，一定要是自己熟悉的、有生活的，要真實(shí)、有體驗(yàn)，思想要積極，選定就要聚焦于此，內(nèi)容沒有絕對(duì)的優(yōu)劣之分。

二、緊扣文意，尋找表現(xiàn)形式

1、“意”和“形”。

“題意”是命題考查的定位，在“知”；“立意”是自己認(rèn)知思考的內(nèi)容，在“明”?！耙狻笔翘?，是內(nèi)在；“知意”要通過“實(shí)”，“意”需托之于“形”。

2、“形”的內(nèi)涵。

托意的“體”，追求“恰當(dāng)、充分”，內(nèi)容包括文體、材料、組織結(jié)構(gòu)、語言、卷面等。

3、選形要義。

合乎題目要求，有明要求和潛要求，以記敘類、議論類、散文為主，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇自己擅長(zhǎng)的，文體要規(guī)范，圍繞立意組織材料，結(jié)構(gòu)文章，“形”服從于“意”，處處以“準(zhǔn)確、貼切地表意”為原則。

三、聚精會(huì)神連綴文

明確提出“我的觀點(diǎn)”，我對(duì)這個(gè)問題有怎樣的認(rèn)識(shí)和思考？從幾個(gè)方面、角度來分析這個(gè)“理”？準(zhǔn)備用什么來“析理”：“理”還是“事”？怎樣處理這些“理”或“事”？分析的層次怎樣安排？列好提綱，連綴成文。

四、精益求精修訂錯(cuò)漏

1.登階意義。

由于寫作的時(shí)候精力集中在整體的構(gòu)思上，寫的時(shí)候又是一氣呵成，有可能在某些環(huán)節(jié)、某些地方會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)漏，在寫完之后要對(duì)文章做一番檢查、修訂的工作，以查漏補(bǔ)缺，精益求精。

2.“錯(cuò)漏”剖展。

所有的作文都是在檢查考生的“認(rèn)知”和“表達(dá)”兩個(gè)方面，不管題目如何的花樣百出，變化多端，“題意”卻是深深扎根于“社會(huì)、生活”“人生、哲理”這個(gè)土壤之中。題目是思考的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)積累的激活是思考的重點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握住題意是寫好的基礎(chǔ)。

表達(dá)過程中，“規(guī)范”是關(guān)鍵，規(guī)范地思考既是準(zhǔn)確達(dá)意的保障，也是順利寫作的前提。