劉惠

摘 要：語文是一項綜合性很強的人文學科。觀察是學生作文的基礎(chǔ)，也是作文內(nèi)容具體生動、真情實感的前提。教師要引導學生明白觀察的重要性，激發(fā)學生的觀察興趣，引導學生在日常生活中進行認真觀察，培養(yǎng)學生自主觀察及養(yǎng)成寫日記的習慣，為寫作文奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：觀察；興趣；引導；細致；日記

學生的觀察能力作為一種心理品質(zhì)，是在成長中通過學習逐漸形成的。教師在小學語文教學中，要引導學生在觀察中認識世界、了解世界，在觀察中增長知識，對問題與知識要進行深入了解與探究；引導學生掌握正確的觀察技巧與方法，從身邊的事物開始進行練習，不斷提高觀察能力。

一、引導學生明白觀察的重要性

人們在獲取知識的過程中，有的是通過觀察而得到的，這也是為何要培養(yǎng)學生觀察能力目的之一。觀察是通過眼睛、耳朵等感覺器官接受信息來進行的一種活動。教師在教學過程中，要引導學生明白觀察的重要性。為了避免學生自發(fā)的隨意觀察，教師要結(jié)合本地、本校的實際，在學生觀察之前提示出觀察的要點，引導學生有意識地了解自己所面臨的觀察任務(wù)的重要性。也就是說，要引導學生明確觀察的目的，進行全面觀察。如對一幅風景畫的主要風景或某一個背景細節(jié)要作為重點來觀察；在參觀普格縣“螺髻山溫泉山莊”時，要引導學生明白參觀溫泉山莊的目的包括觀察溫泉山莊的風景，來溫泉山莊游玩的本地、外地游客的言行舉止等，即要加強學生觀察的目的性，迫使學生知覺地選擇服從觀察的任務(wù)。學生在觀察過程中，教師要培養(yǎng)學生仔細觀察每一個細微的變化，看到別人看不到的東西，想別人沒有想到事情。同時，要激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察的習慣，讓學生全身心地投入到觀察與生活中去，從而在寫作文時，有話可說，有情可抒。

二、激發(fā)學生的觀察興趣

捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“一個人的智慧，從觀察天上和地下的實在東西而來，這樣，得到的知識才牢固”。我在教學中發(fā)現(xiàn)，小學生的感受力比較差，但是對新鮮的事物總是好奇，也很想弄過究竟、弄明白是怎么回事，也有富有幻想的學生。所以，我按照我班學生的特點，結(jié)合讀和寫的教學活動，引導學生觀察，激發(fā)學生觀察的興趣。在語文教學中，我從培養(yǎng)學生的觀察興趣著手，抓住學生的好奇心理，使我班學生因好奇而產(chǎn)生興趣，因有興趣而愿意認真觀察。只要學生主動地去了解生活、認識生活、熱愛生活、熟悉生活、觀察生活、反映生活，就有利于對周圍的人事景物時時處處留心觀察，但對有意義的或較復(fù)雜的事物，教師要指導學生進行定點、定向觀察。在觀察事物的時候，要按順序，有重點，抓特點，開放自己的各種感官去感知生活、體驗生活、領(lǐng)悟生活。教師要引導學生對自己看到，聽到、想到或親身經(jīng)歷的事情，進行獨立地思考、分析，親自發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)及事物之間的聯(lián)系，從而逐步激發(fā)學生的觀察興趣。

三、培養(yǎng)學生自主觀察及養(yǎng)成寫日記的良好習慣

培養(yǎng)學生良好的自主觀察習慣有利于提高小學生的觀察能力。在教學過程中，教師要引導學生對同一事物要從不同的角度進行反復(fù)觀察?！罢镜慕嵌炔煌?，楊桃的樣子也不一樣”是《畫楊桃》中很有借鑒意義的一句話，我就結(jié)合實例，告訴我班學生反復(fù)觀察的重要性。反復(fù)觀察就是要在觀察的時候要有所改變，要從不同的方位、不同的角度進行觀察，做到一次觀察比一次觀察得深入細致。教師要引導學生抓住觀察對象的觀察重點，進行自主觀察，并由此及彼，由表及里，進行比較、分析，探尋疑點，留心生活，尋找生活中的寫作素材，多開展課外活動，還要時常提醒學生留心觀察日常生活，從常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其獨特之處。每個學生都有自己的觀察能力，但是只有在不斷的實踐中才能得到進一步的提高。當學生形成自主觀察的能力以后，就會對日常生活中的細微變化處、實物的不平凡處，進行認真仔細的觀察，還能在觀察事物的過程中積累到寫日記的素材。

四、引導學生在日常生活中進行觀察并學寫觀察作文

在作文教學中，我時常告訴我班學生，在我們的身邊，經(jīng)常有很多有趣、高興、傷心、難忘的事情發(fā)生，而很多同學對生活不在意，也就沒有用心去觀察、思考、感悟，所以，就對生活中的很多新鮮的人和事漠不關(guān)心，就是看到了也無動于衷。所以，我就指導我班學生要學會做生活中的有心人，要留心周圍的人事景物，并養(yǎng)成良好的觀察習慣。久而久之，在寫日記或?qū)懽魑牡臅r候就不會束手無策了。我曾有意識地安排我班學生寫觀察日記，如有次的題目叫《老師，我發(fā)現(xiàn)了》，我指導我班學生觀察在我們身邊的動物，如豬、牛、羊、馬、狗、雞、兔等，自己通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么，用自己的筆記錄下來。我班學生通過兩天的觀察、思考及寫作，等全班同學都交齊以后，我仔細批改了每一個學生的觀察作文，并進行分析評比。我抓住學生的寫作亮點及后進生所寫的閃光點，及時給予表揚及鼓勵，尤其是對那些有新發(fā)現(xiàn)的同學，特別提出來點評。通過分享觀察作文，就相應(yīng)地提高了學生的語文寫作能力，增強學生的自信心與主動性，讓學生學習表達與交流。當學生通過自身努力，寫出了很好的觀察作文，還得到了老師的肯定及表揚，他們的心中感到無比的高興，對觀察事物的興趣也就更濃了。

我發(fā)現(xiàn)我班學生每天寫日記的時候，主要是寫學習生活中的的一些事情，但寫觀察日記就不一樣了，要寫的卻是觀察到的事物的本身。在教學中，我結(jié)合我班學習過的課文，提出了以下觀察要求，如在寫觀察日記的時候要有順序、有重點，要抓住特點，認真、細致地看，然后通過思考、斟酌后再寫。在寫觀察日記的過程中，要確定好觀察對象，因為要達到觀察目的，確定好觀察對象十分重要。我班學生剛剛開始寫觀察日記的時候，有的學生只寫幾句，而且抓不住重點，東拉西扯的寫，但是一個月下來以后，大多數(shù)學生都能抓住特點進行觀察了，兩個月以后，學生都能較好地寫觀察日記，并會運用于自己的作文之中了。

總之，培養(yǎng)小學生的觀察能力是一項重要的工作，是小學生認識人事景物、增長知識的重要途徑，也是發(fā)展學生智力的基礎(chǔ)。沒有觀察力，就不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維，所以，教師要培養(yǎng)學生專心致志地觀察，認識所觀察到的人事景物。學生只有通過認真、仔細的觀察和了解，才能寫好觀察日記，為寫作文打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省普格縣附城小學校）