李瀟宇

摘 要：本文從當(dāng)前高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園輿論引導(dǎo)重要性出發(fā)，根據(jù)校園輿論引導(dǎo)的重要性、目的、工作重點，結(jié)合高校輔導(dǎo)員的角色特點，探討輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園輿論引導(dǎo)中的作用，從而為當(dāng)前高校必須肩負的號召高校學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念、積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)提供思路，傳播傳導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，鼓舞帶動更多的校內(nèi)外同學(xué)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校園；輿論引導(dǎo)；輔導(dǎo)員

黨的十八大以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)被提升到新的高度，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)【2015】36號）文件中提出“要大力宣傳加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性、重要性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為管理者辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的理性認知與行動自覺……要選樹學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型，豐富宣傳形式，培育創(chuàng)客文化，努力營造敢為人先、敢冒風(fēng)險、寬容失敗的氛圍環(huán)境。”因此，高校在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才過程中，勢必需要調(diào)動各種力量，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論引導(dǎo)水平，從而營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍環(huán)境，促進創(chuàng)客文化形成。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園輿論引導(dǎo)的重要性

自創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入高校以來，如何更好的融入已有的教育教學(xué)體系，與專業(yè)教育充分結(jié)合，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在引領(lǐng)學(xué)生思想，提升學(xué)生實踐動力和水平，成為影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校發(fā)展的廣度和持續(xù)度的重要因素。完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系等等措施是高校通過制度化方式推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，但在當(dāng)前高校多重目標(biāo)機制、龐大課程體系等復(fù)雜背景下，新的制度如何形成，如果確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠全方位的與高校整體系統(tǒng)其他部分有機結(jié)合、廣泛而持續(xù)地開展，不僅需要高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到戰(zhàn)略層面、通過管理部門制定相關(guān)的方案、制度和措施，也需要發(fā)揮高校校園輿論引導(dǎo)的重要作用，只有通過輿論的持續(xù)發(fā)力、方向引導(dǎo)，才能將高校的管理努力和學(xué)生的關(guān)注與需求充分結(jié)合、相互影響，確保各項方案、制度和措施具有針對性和可行性，以促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向更廣闊、更持續(xù)的方向發(fā)展。

二、輿論引導(dǎo)的主要目的及工作重點

輿論引導(dǎo)一是能夠營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍環(huán)境，以積極向上的氛圍，鼓勵學(xué)生克服對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難和問題的擔(dān)憂，充分利用校園一切有利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，將著眼點放于分析問題、解決問題，將更多的精力放在考慮如何知難而上、勇于開創(chuàng)，全力突破個人經(jīng)驗、專業(yè)知識和實踐條件的限制，主動迎接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的挑戰(zhàn)；二是可以積聚校園越來越多的正能量，用于推動學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中相互支持、相互鼓勵，形成具有一定特色并且影響校園內(nèi)外的優(yōu)秀的創(chuàng)客文化，帶動更多的學(xué)生加入創(chuàng)客的隊伍中，用創(chuàng)客文化豐富自己、提升自己。

輿論引導(dǎo)的工作重點在于樹立和傳播學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型的樹立并非隨機而是精心的挑選，是在結(jié)合其努力過程、個人或團隊背景、機遇挑戰(zhàn)、實踐成果后，選擇符合宣傳條件和學(xué)生需求、具備持續(xù)發(fā)展能力對象的結(jié)果；其次，只有適時適度地傳播成功典型，使典型形象深入人心并影響到后續(xù)廣大的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，引導(dǎo)產(chǎn)生更多的成功典型時，才能實現(xiàn)輿論引導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐互相促進，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展。

三、高校輔導(dǎo)員的角色特點

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引路人。大多高校的輔導(dǎo)員都參與到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教育學(xué)生充分認識自己的特點和狀況，有步驟有方向的進行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，以確定自己的深創(chuàng)業(yè)或就業(yè)、深造目標(biāo)并以此目標(biāo)為導(dǎo)向，合理安排自己的時間和學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生和指導(dǎo)老師的橋梁。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法大多在結(jié)合專業(yè)知識、求教指導(dǎo)老師后開始成形，作為二者的溝通橋梁，輔導(dǎo)員既可以根據(jù)學(xué)生的特點和具體問題，推薦具體的指導(dǎo)老師答疑解惑，也可以根據(jù)指導(dǎo)老師的思路，推薦相應(yīng)的學(xué)生組成團隊開展研究。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的記錄人。每一次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都是挑戰(zhàn)新可能的過程，如果有對過程的觀察記錄，從研究分析的角度進行剖析，將有助于為更多的學(xué)生提供豐富的經(jīng)驗，而輔導(dǎo)員和學(xué)生的密切距離，對于記錄學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，了解真實、全面的過程信息有直接幫助。

四、輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園輿論引導(dǎo)中的作用分析

（一）隨時把握學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注點

大多學(xué)生在關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，容易傾向于關(guān)注與自己興趣愛好相一致的內(nèi)容，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要對學(xué)生產(chǎn)生深入影響，就需要將專業(yè)知識、實踐案例、教育內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)注有機結(jié)合，而要實現(xiàn)這一有機結(jié)合的前提，就是隨時把握學(xué)生的關(guān)注點。作為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引路人，高校輔導(dǎo)員能夠搜集學(xué)生的關(guān)注信息，從學(xué)生的自我目標(biāo)出發(fā)，隨時把握學(xué)生的關(guān)注點，為產(chǎn)生更多符合學(xué)生關(guān)注點的教育內(nèi)容提供依據(jù)，進而為更有效校園輿論引導(dǎo)提供有力的方向支持。

（二）及時將熱點問題和專業(yè)知識匹配

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園輿論引導(dǎo)中，符合學(xué)生關(guān)注點的具體內(nèi)容往往會升級為一段時間內(nèi)的熱點問題，要想更好地發(fā)揮熱點問題對于學(xué)生的教育意義，就必須及時豐富熱點問題的層次，使熱點問題達到一定的深度和廣度。作為學(xué)生和指導(dǎo)老師橋梁的輔導(dǎo)員，可以在第一時間有效便捷的促動師生的知識互動，利用多元的信息化交流渠道，將專業(yè)知識在課堂外的校園輿論環(huán)境中形成合力，以更好地作用于熱點問題的拓展，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園輿論引導(dǎo)內(nèi)容更加生動和立體。

（三）持續(xù)記錄最新的實踐動態(tài)及成果

除成功典型之外，很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐由于各種原因可能并不為人知曉，對于發(fā)生在學(xué)生身邊的實踐，只要能夠觀察其動態(tài)，并將其每個階段的成果予以記錄，最后通過校園輿論將實踐動態(tài)及成果信息分享給更多的學(xué)生，就將為學(xué)生提供更直觀、全面、詳實的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識，而作為學(xué)生記錄人的輔導(dǎo)員，比其他人有多機會接觸和了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的實踐動態(tài)，通過他們持續(xù)的觀察記錄，可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來更豐富的案例，并使校園輿論引導(dǎo)更加系統(tǒng)和真實。

參考文獻

[1]陳晶晶、周穎.關(guān)于高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的管理與引導(dǎo)[J].東方教育，2016（2）

[2]李丹虹.輔導(dǎo)員推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作方法[J].學(xué)理論，2015（14）

（作者單位：重慶科技學(xué)院）