羅春

摘要：趣味是我們探尋事物的動(dòng)力，有趣會(huì)促使人們不斷去探究，雖然高中生已經(jīng)有了一定的抽象思維能力，但充滿趣味的故事仍是他們最喜愛的。本文就高中政治教學(xué)中如何引用趣味事例增強(qiáng)課堂活力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：趣味；事例；政治；活力

前不久看了一則新聞：一位浙大的八旬物理教授，在自己的物理課堂上引用了魔術(shù)，將枯燥深?yuàn)W的力學(xué)知識(shí)講得生動(dòng)而易懂。許多的學(xué)生都想上他的課，紛紛表示要是自己高中的物理老師也能這么上課，那自己的物理成績(jī)一定會(huì)很好。這不能不說是他運(yùn)用魔術(shù)的功勞，魔術(shù)讓他的課堂變得更加有趣，更加貼近生活，學(xué)生自然也就愛聽了。我們的高中政治課其實(shí)也是一樣，各種知識(shí)枯燥乏味，可是，如果我們?cè)诮虒W(xué)中能引用趣味的事例，則可以將抽象的知識(shí)變得更加淺顯易懂。趣味是人們的共同喜好，無(wú)論是大人還是孩子，無(wú)論是小學(xué)生還是高中生、大學(xué)生都是如此。本文就高中政治教學(xué)中如何引用趣味事例，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、趣味事例的作用

1、引用趣味事例可以增強(qiáng)知識(shí)的生動(dòng)性

我們現(xiàn)在的教材與傳統(tǒng)教材相比，已經(jīng)有了很大的改變，增添了許多的漫畫、插圖、熱點(diǎn)等材料，為我們政治教材增強(qiáng)了生動(dòng)性?？扇绻覀兊慕虒W(xué)僅僅利用好這些，我認(rèn)為還不夠，畢竟里面的有些還是很抽象的，盡管我們的高中生已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力。比如，教學(xué)時(shí)《投資理財(cái)?shù)倪x擇》時(shí)，為了更好地讓學(xué)生理解儲(chǔ)蓄、股票、債券、保險(xiǎn)這幾種理財(cái)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，我給學(xué)生講了一個(gè)笑話，有人手里有10萬(wàn)塊錢，不知該怎樣進(jìn)行投資。就去問朋友，朋友問他想找個(gè)什么樣的女朋友？他覺得這跟女朋友有什么關(guān)系？朋友就這樣給他講：“儲(chǔ)蓄就好比是一個(gè)相貌平凡，但老實(shí)可靠的女朋友，雖然不出眾，但是卻會(huì)沒有風(fēng)險(xiǎn)；股票就像一個(gè)讓你很心動(dòng)的女子，有時(shí)讓你賞心悅目，可也會(huì)讓你傷心不已，甚至讓你心疼；債券則是介于儲(chǔ)蓄與股票之間的，但也還是比較放心；而保險(xiǎn)就像一個(gè)備胎，再你出問題的時(shí)候才會(huì)上場(chǎng)，給予你支持安慰。”學(xué)生聽了這個(gè)事例都笑了起來。一個(gè)趣味事例，就讓學(xué)生輕松理解了這部分知識(shí)，而且還印象深刻。

2、引用趣味事例可以創(chuàng)設(shè)具體的情境

只要人不是離群索居的，我們就會(huì)處在各種各樣的社會(huì)情境之中，在這些情境中，就會(huì)有各種情感產(chǎn)生。平時(shí)生活中，我們都會(huì)有這種經(jīng)歷，過去自己無(wú)法理解的問題，如果我們能處在那種問題的具體情境中，就能真切地感悟到了。政治課教學(xué)中，我們引用趣味事例就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種具體的情境，使其更好地認(rèn)識(shí)和感悟。比如，教學(xué)《正確行使消費(fèi)者合法權(quán)益》時(shí)，我給學(xué)生引用了旅游者去青島吃了2000元的一盤蝦的新聞，請(qǐng)他們來討論，面對(duì)這種情形，自己作為一名消費(fèi)者應(yīng)如何行使合法權(quán)益。有了這種真實(shí)的情境，學(xué)生們都一個(gè)個(gè)都踴躍發(fā)言，談自己的看法。

3、引用趣味事例可以使學(xué)生的知識(shí)更豐富

政治學(xué)科看似枯燥，但并不是所學(xué)的內(nèi)容都乏味。其實(shí)，它也具有很強(qiáng)的人文性。如果我們能在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾萌の妒吕?，不僅可增強(qiáng)其生動(dòng)性，還可以使學(xué)生的知識(shí)更豐富。比如，教學(xué)《博大精深的中華文化》時(shí)，為了讓學(xué)生了解我們的偉大燦爛的中華文化，我給他們引用了法國(guó)大文豪雨果于1861年對(duì)圓明園做出這樣的評(píng)價(jià)：“你只管去想象那是一座令人心神往的、如同月宮的城堡一樣的建筑，夏宮（指圓明園）就是這樣的一座建筑?！比藗兂３＿@樣說：“希臘有帕特農(nóng)神殿，埃及有金字塔、羅馬有斗獸場(chǎng)，東方有夏宮。這是一個(gè)令人嘆為觀止的無(wú)與倫比的杰作?！边€給他們引用了外國(guó)學(xué)者對(duì)《儒林外史》的評(píng)論“這是一部可稱為世界上一部最不引經(jīng)據(jù)典、最饒?jiān)娨獾纳⑽臄⑹鲶w之典范?？勺鞒蔀槿澜缌私庵袊?guó)科舉制度的一部活的生動(dòng)的參考?！边€有的盛贊《儒林外史》足堪躋身于世界文學(xué)杰作之林，可與意大利薄伽丘、西班牙塞萬(wàn)提斯、法國(guó)巴爾扎克或英國(guó)狄更斯等人的作品相抗衡，是對(duì)世界文學(xué)的卓越貢獻(xiàn)?！边@里引用趣味事例不僅可以使學(xué)生的知識(shí)更豐富，還可以增強(qiáng)他們的民族自豪感。

二、趣引事例的原則

政治教學(xué)中趣引事例是為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，具有明確的目的性，那我們引用時(shí)就要遵循一些原則，否則，就可能流于形式，甚至適得其反。

1、趣味性

事例本身應(yīng)該具有趣味性才行，因?yàn)槲覀円檬吕褪菫榱烁鷦?dòng)，如果它不具有趣味性，那就沒有達(dá)到我們的目的，自然也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們的政治教師在選擇事例的時(shí)候，一定注意它的趣味性，同時(shí)，還要注意自己教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

2、準(zhǔn)確性

做事都應(yīng)該有明確的目的，可是，在這個(gè)過程，如果使用的材料很生動(dòng)，但與我們所講的知識(shí)點(diǎn)卻關(guān)聯(lián)不大，那這也就不準(zhǔn)確了，已經(jīng)失去了運(yùn)用它的價(jià)值了。所以，我們?cè)谶x擇事例時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)考慮事例所反映的問題與我們要討論的本質(zhì)是否一致。

3、通俗性

通俗性也就是能讓學(xué)生聽懂聽明白的，這與趣味性是相輔相成的。通俗的事例不是粗俗，而應(yīng)是有趣的而且是明白易懂的。如果我們所引用的事例太過“高大上”，學(xué)生根本聽不懂，那就成了賣弄，不僅沒能幫助理解，反而把他們給弄暈了。這與我們的初衷背道而馳了。

三、引用趣味事例時(shí)需要注意的問題

每節(jié)課的教學(xué)都是一個(gè)完整的過程，有多個(gè)環(huán)節(jié)，首先我們?cè)谝檬吕龝r(shí)，要從整節(jié)課的教學(xué)去考慮，要讓它為這節(jié)課服務(wù)，不能只為了引用而引用。要注意到這個(gè)事例的長(zhǎng)短，適當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)的時(shí)間，不能用此來沖淡這節(jié)課的主題，如果我們這節(jié)課的任務(wù)時(shí)讓學(xué)生討論某個(gè)主題，那則大可引用一個(gè)生動(dòng)而具體的情境事例，讓他們圍繞這個(gè)來進(jìn)行，時(shí)間上就相對(duì)充裕一些；如果只是想用某個(gè)事例來說明一個(gè)道理，那就需要簡(jiǎn)短通俗。還有我們引用的事例盡量貼近生活實(shí)際，這可以更好地達(dá)成我們的教學(xué)目的。因?yàn)樽寣W(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并將自己所學(xué)運(yùn)用到生活之中，是我們教學(xué)的目的。

思想政治內(nèi)容雖看起來抽象，可只要我們政治教師肯用心去研究、設(shè)計(jì)，引用趣味事例，其實(shí)它也可以變得很有趣，充滿活力，讓學(xué)生愛上它的。