摘要：在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，生活化情境的融入，可以讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性得到更好地激發(fā)，并且更好地對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行認(rèn)知。隨著新課程教學(xué)思想的提出，數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是改善生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過生活化教學(xué)手段刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)納入知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)氛圍；注重實(shí)踐；生活用語(yǔ)

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，在新課程改革的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備專業(yè)的教學(xué)理論，針對(duì)教學(xué)過程中遇到的各種難題，提出解決辦法。數(shù)學(xué)源于生活而又高于生活，是生活現(xiàn)象、生活問題的集中體現(xiàn)。在新課程理念下，著力探究生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活、分析問題，用數(shù)學(xué)思維去解決生活現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生生活素養(yǎng)、提高學(xué)生生活感知能力、發(fā)展學(xué)生思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益。

一、 運(yùn)用生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

1. 體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用生活情境展開教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與日常生活更好地結(jié)合在一起，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要意義，由此激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，而小學(xué)生尚沒有形成較強(qiáng)的邏輯性思維，理解能力有限。如果教師采取傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)手段，沒有具體地引導(dǎo)和參考，學(xué)生很難輕松地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；并且由于教師長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響，更加注重理論知識(shí)的傳授，而忽視實(shí)踐活動(dòng)，由此更是增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。而通過利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將一些生活中常見的事例引入到課堂中，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的形象、具體和直觀，幫助學(xué)生更加輕松的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

2. 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

相比較其他學(xué)科，數(shù)學(xué)最為鮮明的一個(gè)特點(diǎn)就是乏味、枯燥。特別是對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)講，普遍不喜歡枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；同時(shí)由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式又比較單一死板，由此更加影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，嚴(yán)重的情況可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境開展，則可以有效地解決上述問題。生活情境式的教學(xué)方式，能夠?qū)⑿W(xué)生的思維引入到實(shí)際生活中，同時(shí)還可以創(chuàng)建出寬松活躍的課堂氣氛，使學(xué)生輕松愉悅地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，由此激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

二、 利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法

1. 利用生活情境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活情境展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先需要?jiǎng)?chuàng)建出和諧愉悅的課堂氣氛，能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出各種生活場(chǎng)景，由此將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活更加緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，更加樂于接受知識(shí)。有效的生活情境，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入到創(chuàng)建好的生活情境中，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與性。比如說(shuō)：在《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)中，教師便可以在課堂上，創(chuàng)建生活中常見的超市購(gòu)物的場(chǎng)景，同桌之間分別扮演顧客和售貨員，假設(shè)一個(gè)書包58元，一支筆2元，一本書24元，一個(gè)筆袋16元等等；然后，學(xué)生可以將幾樣商品加在一起，計(jì)算一下價(jià)格，也可以選出兩個(gè)商品，互相進(jìn)行比較。

2. 利用生活情境，開展課堂教學(xué)活動(dòng)

利用生活情境展開課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)方式不僅僅局限在多媒體技術(shù)，教師也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為生活情境的營(yíng)造者?？紤]到小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，如果能夠親自參與進(jìn)來(lái)，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)：在《年、月、日》教學(xué)中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生，制作出一個(gè)年歷，同時(shí)將自己的生日、父母的生日、還有中秋節(jié)、端午節(jié)、元旦等等重要節(jié)日，標(biāo)注出來(lái)。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生不僅掌握了該章節(jié)的知識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。由此可見，利用生活情境展開教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)由難到簡(jiǎn)的轉(zhuǎn)變，也提升了學(xué)生課堂參與度。

3. 利用生活情境，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

新課程教學(xué)改革背景的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師除了向?qū)W生傳授理論知識(shí)之外，還需要有意識(shí)地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。通過利用生活情境展開教學(xué)活動(dòng)，可以有效地結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的時(shí)實(shí)效性和真實(shí)性。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以將生活情境與實(shí)踐活動(dòng)很好地聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生更加充分地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)：在《分米和毫米》章節(jié)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，教師可以讓學(xué)生展開測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，測(cè)一測(cè)自己的身高，也可以測(cè)一測(cè)教室的長(zhǎng)度、桌椅的長(zhǎng)度等等。此種實(shí)踐活動(dòng)比較具有吸引力，學(xué)生均能夠積極地參與進(jìn)來(lái)，極大程度地活躍了課堂氣氛。

4. 采用生活語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶

小學(xué)生無(wú)法在數(shù)學(xué)課堂中集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要原因就是數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的專業(yè)性，教師在講課的過程中往往都只采用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，加之小學(xué)生理解能力較弱，專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用難免會(huì)增大學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)注意力不集中、走神等現(xiàn)象。對(duì)此教師應(yīng)該盡可能地引入生活化的語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，采用通俗易懂的語(yǔ)言講解晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論。在講課的過程中，為了避免課堂氛圍過于枯燥教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬υ捇蚬适?，提高學(xué)生注意力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)充分帶動(dòng)課堂氛圍。采用生活化的語(yǔ)言，教師能夠更容易地使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)和交流，使學(xué)生更快地掌握課堂內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)里非常重要的一門學(xué)科，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都有著很直接的影響，所以，必須要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行一系列的改進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)和生活也有著非常密切的關(guān)系，因此，教師可以通過生活實(shí)例來(lái)對(duì)學(xué)生開展生活化的教學(xué)模式，從而來(lái)提高教學(xué)的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使小學(xué)生能夠打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王桂蘭，云南省保山市，云南省保山市隆陽(yáng)區(qū)第五小學(xué)。