摘要：班主任與家長能夠建立起一種相互信任、相互理解的合作關(guān)系，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，但是目前，初中班主任與家長之間還存在著一些問題，本文就這些問題以及解決對(duì)策做出了分析。

關(guān)鍵詞：班主任；家長；合作

學(xué)校與家庭是學(xué)生受教育的兩大陣地，班主任與家長在這個(gè)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，班主任必須要與家長進(jìn)行有效的合作，將學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠形成一個(gè)完整的教育模式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

一、 班主任與家長合作概述

第一，必須對(duì)班主任和家長的關(guān)系進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，交流是雙向的，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的配合，必須首先考慮到班主任和家長雙方的重心都是學(xué)生的全面發(fā)展；第二，影響班主任與家長能否成功合作的重要因素是雙方之間的態(tài)度，包括家長對(duì)班主任、學(xué)校的態(tài)度，也包括班主任對(duì)家長、學(xué)生的態(tài)度；再次，在合作的過程中，家長、班主任以及學(xué)生之間的信息交流與情感交流很重要，初中生還正處于一個(gè)特殊時(shí)期，因此，與他們進(jìn)行情感上的交流是很重要的；最后，不論是哪種合作都是社會(huì)一部分，班主任與家長合作離不開社會(huì)大背景，是社會(huì)背景意義上的合作。

初中班主任與家長合作的意義體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，是保證初中生全面發(fā)展的需要，能夠保證初中生培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面性發(fā)展。第二，可以形成一種“教育社會(huì)”。不僅僅使得家庭教育與社會(huì)教育協(xié)調(diào)一致起來，還能夠促進(jìn)家庭與學(xué)校相互學(xué)習(xí)。第三，可以加強(qiáng)學(xué)校本身的自我管理。

二、 初中班主任與家長合作的方式

在實(shí)際工作中，班主任與家長溝通的方式有很多，比如電話溝通、微信溝通、家訪、召開家長會(huì)等，通過這些合作方式，使教師與家長在針對(duì)學(xué)生的教育方面，達(dá)成共識(shí)，以此為學(xué)生提供更好的教育。

通常情況下，在學(xué)期開學(xué)的第一天，家長都會(huì)來到學(xué)校，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及班主任老師進(jìn)行了解，這時(shí)便是班主任與家長合作的一個(gè)契機(jī)。在開學(xué)的第一天，家長和學(xué)生走入教室，對(duì)于班主任的學(xué)識(shí)、能力、人品等都有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而教師也希望通過初次的見面，給學(xué)生和家長留下好的印象。這時(shí)，如果班主任經(jīng)過精心準(zhǔn)備，將自己的能力和魅力進(jìn)行充分的展示，則能夠使學(xué)生快樂地開始學(xué)習(xí)生活，也能夠使家長放心的將孩子交給班主任，從而在心理上就形成了班主任與家長雙方的信任關(guān)系，這對(duì)于日后合作的順利開展，奠定了基礎(chǔ)。

每接到新一批學(xué)生，班主任的工作都會(huì)從認(rèn)真閱讀并且了解每個(gè)學(xué)生的姓名開始。對(duì)于學(xué)生來說，班主任能夠在第一次見面就清晰地叫出自己的名字，是莫大的光榮。而學(xué)生的名字中也往往寄托了家長對(duì)孩子的期望。比如，在我今年接收的新生中，有個(gè)學(xué)生的名字叫做葉婕妤，在對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行熟悉的過程中，我想起西漢時(shí)期有位著名的女文學(xué)家叫做班婕妤。當(dāng)家長帶著新生來報(bào)道時(shí)，聊起孩子的名字，我便假裝隨意地聊到班婕妤，對(duì)這位學(xué)生說，你的媽媽希望你以后能夠像班婕妤一樣，具有超群的才華，老師也相信你能做到的。這時(shí)家長便很高興地說，對(duì)對(duì)對(duì)，是這個(gè)意思。于是，原本生疏的談話則變得友好起來……在后來與家長的溝通中也了解到，這位學(xué)生非常喜歡我，喜歡這個(gè)學(xué)校。由此看來，班主任與家長的合作，并不是簡單的互相通報(bào)學(xué)生的情況，而是需要真正從心底出發(fā)，用心對(duì)待每一位學(xué)生，才能夠使學(xué)生真正感受到班主任的愛。

三、 加強(qiáng)初中班主任與家長合作的措施

（一） 班主任要與家長進(jìn)行平等交流

家長在和班主任老師進(jìn)行溝通時(shí)，要平等的交流，這樣班主任與家長才能良好的合作。雙方在溝通時(shí)，要明白自己的責(zé)任與義務(wù)，只有做到有效的交流溝通，才能真正地解決問題。有的家長在與老師交流時(shí)顯得唯唯諾諾，不能平等的進(jìn)行溝通。這樣的做法不利于班主任與家長的合作，對(duì)孩子的發(fā)展有非常大的影響。

（二） 提高家長的參與熱情

要想班主任和家長良好的合作，還要提高家長的參與熱情。有的家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)校的事了，自己就不用再操心，這種想法往往會(huì)導(dǎo)致家長與班主任不能進(jìn)行有效溝通。家長與老師對(duì)學(xué)生的教育出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，不利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生成績出現(xiàn)下滑現(xiàn)象之后，要從家長和學(xué)校兩個(gè)方面尋找原因，家長不能只責(zé)怪老師的教學(xué)方式不當(dāng)，還要反思自己對(duì)孩子的管教是否到位。要想提高學(xué)生的成績，家長就要提高自己參與教學(xué)的熱情，積極和老師進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，和班主任老師一起促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。家長還要支持老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，全方位的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三） 班主任應(yīng)該營造合作的氛圍

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校占主導(dǎo)地位。要想做到家長與老師積極合作，就需要班主任老師營造一種良好的合作氛圍，讓家長在合作的氛圍中明白與老師溝通交流的重要性。班主任在與家長的交流過程中，應(yīng)當(dāng)保持誠懇的態(tài)度，用一種積極的心態(tài)常和家長溝通，能得到教育學(xué)生的突破口，在一定程度能改善學(xué)生的不良現(xiàn)狀。肖梁鴻輝同學(xué)開學(xué)初沒有參與輪值宿舍衛(wèi)生，連續(xù)檢查幾天，宿舍都是臟亂差的，除了對(duì)他采取一定的整頓措施之外，從和他的談心可知，自己跟父母的關(guān)系很不好。我趁此機(jī)會(huì)打電話給鴻輝媽媽，首先不是投訴，而是關(guān)心孩子在家的表現(xiàn)，她非常感動(dòng)。便跟我反映家庭情況：他們學(xué)生時(shí)代的成績比較好，因此對(duì)其子抱有一定的期望，照顧周到，傾注了很多心血，也許是過于嚴(yán)格的要求，不允許他參加任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，導(dǎo)致他故意用叛逆的方式來反抗父母，鴻輝的表現(xiàn)讓父母對(duì)他失去信心。我也把孩子的想法告訴她，她表示會(huì)盡量改變教育孩子的方式。經(jīng)過幾個(gè)星期的溝通和交流，她也反映孩子在家改變很多。只有與家長建立良好的合作關(guān)系，才能保證家庭教育和學(xué)校教育的一致性。有了相同的教育理念，才能讓學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。

四、 結(jié)束語

近年來，我國未成年人違法犯罪的趨勢(shì)不斷增大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是非常有必要的。無論在家里、還是在學(xué)校，都要教育他們做一個(gè)有道德的人，只有學(xué)會(huì)怎樣做人，才有可能成為一個(gè)受人尊敬的人。加強(qiáng)班主任和家長的合作是促進(jìn)初中教學(xué)工作的重要舉措，讓家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，家長與老師共同努力，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃宣燕.淺談初中班主任與家長合作問題及對(duì)策[J].成功（教育版），2013，（3）：192.

作者簡介：

林定濤，廣東省江門市，江門市新會(huì)第四中學(xué)。