何英

農(nóng)民是農(nóng)村發(fā)展的主體，培育新型職業(yè)農(nóng)民是激發(fā)農(nóng)民主體能動性的催化劑，積極的新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)不但能強化農(nóng)民的職業(yè)技能、增加農(nóng)民收入、推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而且有助于提升鄉(xiāng)俗文明、基層治理等。

今年春節(jié)，我隨家人一起回到丹鳳縣周家村。這個村莊和商洛山區(qū)的其他村子一樣恬靜、一樣優(yōu)美、一樣樸素，然而他也與全國廣大農(nóng)村一樣，正經(jīng)歷著一個大時代的滄桑巨變。與五年前第一次來到這里相比，村里新蓋了許多樓房、立起了許多盞光伏路燈、擺放了公共垃圾箱、拓寬和硬化了道路……這些可喜的變化源于十八大以來國家出臺的各項利好政策，作為一個從山區(qū)走出來的年輕人，我為家鄉(xiāng)的可喜變化感到欣慰。然而，也發(fā)現(xiàn)了與這種整體向上不和諧的音符，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，這里人們的生活水平出現(xiàn)了較為明顯的層次。

我公公出生在農(nóng)村，是改革開放后村里第一批“走出農(nóng)村進入到城市”的人，也是被那些繼續(xù)留在農(nóng)村的老人們稱為“能人”的人。像他這樣在20世紀(jì)80年代走出農(nóng)村的“能人”并不多。進入到90年代后，村里出現(xiàn)了第二批年輕人，他們主動走出村子，去外地打工拼搏，其中有一些在新疆等地站穩(wěn)了腳跟，有了自己的事業(yè)，并在當(dāng)?shù)刭I了房子和車子，這些人在村里被稱為第二代的“能人”。當(dāng)然，不只是走出農(nóng)村的這些“能人”。村里還有一批從未離開過農(nóng)村的人，也被稱為“能人”。他們或因有手藝、或因有生意頭腦，日子也比村里其他人過得好。一個堂叔早年十里八鄉(xiāng)收購農(nóng)產(chǎn)品，慢慢地有些積蓄，買了大貨車既替人拉貨，也長途販運貨物。這些年經(jīng)過不斷努力，成為遠(yuǎn)近聞名的“大戶”，不但蓋了三層的洋樓，而且把兩個兒子供養(yǎng)完成了研究生學(xué)業(yè)。

事實上，村里的“能人”和“大戶”生活水平通過自己的努力得到了較大的提高。但這些人畢竟是少數(shù)，村里許多人的生活狀態(tài)與北方大多數(shù)地方的農(nóng)村無異。年輕人外出打工，家里只有留守老人和婦女。外出打工的人根據(jù)技能的差異，收入也不同，反映在老家便是樓房面積大小的差異，反映在生活品質(zhì)便是衣著和生活用度的差異，反映在子女教育便是鄉(xiāng)村學(xué)校和縣城學(xué)校的差異。另一個堂叔，一家5口人的主要經(jīng)濟來源是女婿在縣城飯店后廚打工每月2000元的薪水。與我們一輩的堂妹主要任務(wù)是帶小孩、看電視、打牌，村子里像她這樣的人很多，堂妹一家是這個村子大多數(shù)人家生活的縮影。

幾天的所見所聞，讓我切身感受到了基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、村容村貌等方面的巨大變化，但同時也感受到農(nóng)村人自我發(fā)展的活力和生命力亟待激發(fā)。黨中央提出“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，如何激發(fā)和調(diào)動千萬農(nóng)村人的主觀能動性，發(fā)揮每個人的主體責(zé)任，是破解農(nóng)村發(fā)展難題、踐行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的核心。激發(fā)和釋放每名村民活力的關(guān)鍵在于“教育”。農(nóng)民是一種職業(yè)，而現(xiàn)有針對農(nóng)村職業(yè)教育體系不完善，內(nèi)容形式缺乏創(chuàng)新，難以契合農(nóng)民多樣化需求。我認(rèn)為在現(xiàn)有的各項政策、措施的推行過程中，還需要做好幾方面工作：一是將新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作與脫貧攻堅工作相結(jié)合。扶貧先扶智，新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)有助于提高農(nóng)民的生產(chǎn)技能推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，是保證農(nóng)民脫貧和防止返貧的重要途徑。二是將新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)與農(nóng)村“兩委會”考核掛鉤。當(dāng)前很多農(nóng)民參與培訓(xùn)的意愿不足，農(nóng)村兩委會作為基層組織的核心與橋頭堡，應(yīng)動員、鼓勵和督促農(nóng)民參加培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高農(nóng)民的職業(yè)技能、文化修養(yǎng)，掃除賭博等陋習(xí)，推動鄉(xiāng)村文明建設(shè)。三是利用產(chǎn)教融合、校企合作、支援幫扶等方式建立職業(yè)教育體系。充分利用當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，鼓勵相關(guān)企業(yè)和合作社及社會組織參與新型農(nóng)民培訓(xùn)。四是優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)教育的課程體系。在省級層面上統(tǒng)籌設(shè)計新型農(nóng)民培訓(xùn)課程，各地根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珜φn程進行優(yōu)化調(diào)整。同時，充分利用我省高等教育資源優(yōu)勢，著力培養(yǎng)和打造一批適應(yīng)于農(nóng)村建設(shè)需要的師資隊伍。

農(nóng)民是農(nóng)村發(fā)展的主體，培育新型職業(yè)農(nóng)民是激發(fā)農(nóng)民主體能動性的催化劑，積極的新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)不但能強化農(nóng)民的職業(yè)技能、增加農(nóng)民收入、推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而且有助于提升鄉(xiāng)俗文明、基層治理等。