鄧龍

摘 要 手工焊接是傳統(tǒng)的焊接方法，雖然批量電子產(chǎn)品生產(chǎn)已較少采用手工焊接了，但對電子產(chǎn)品的維修、調(diào)試以及小批量生產(chǎn)研制都不可避免地還會用到手工焊接。因此，手工焊接仍是中職教育電工電子專業(yè)的一門必修課程，掌握手工焊接操作技術(shù)是學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)。焊接工藝是一種先進的制造技術(shù)，它已從單一的加工工藝發(fā)展成為現(xiàn)代科技多學(xué)科互相交融的新學(xué)科，成為一種綜合的工程技術(shù)，它涉及材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計、焊接預(yù)處理、焊接工藝裝備、焊接材料、下料、成形、焊接耐磨焊條生產(chǎn)過程控制及機械化自動化、焊接質(zhì)量控制、焊后熱處理等諸多技術(shù)領(lǐng)域。焊接技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)的各個部門，在推動工業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)品的技術(shù)進步以及促進國民經(jīng)濟的發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高技能焊接專業(yè)人才是擺在我們職業(yè)教育面前的一個重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 焊接工藝技術(shù)

中圖分類號：G718.2文獻標識碼：A

如今職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生基本上是初中剛畢業(yè)，對職業(yè)技術(shù)學(xué)校要學(xué)的知識了解甚少，對焊接工藝的有關(guān)知識一無所知，但他們這個年齡的特點是：可塑性強、接受能力強、愛好廣泛，但怕吃苦，特別是電焊技術(shù)在實際操作中存在環(huán)境差，工作辛苦，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們的特點進行針對性的教學(xué)。讓學(xué)生對老師講的專業(yè)知識感興趣，由“你去學(xué)習(xí)吧”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我就結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，來談一談焊接工藝學(xué)轉(zhuǎn)變的教學(xué)。

1對專業(yè)課進行興趣教學(xué)

常言說得好，興趣是最好的老師。我在平時的培訓(xùn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對專業(yè)課特別感興趣，有時下課了，還不想走，想多練一會，而一些沒有興趣的學(xué)生，怕臟怕累，課堂上都不想練，真是天壤之別，因此，在平時的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“好的開頭是成功的一半。”學(xué)習(xí)專業(yè)課能否有個好的開頭，直接關(guān)系到今后學(xué)習(xí)的成敗。如果教師照本宣科，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此要盡可能從一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。

但“萬事開頭難”，對職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說，沒有接觸過專業(yè)知識，在學(xué)生缺乏機械常識和感性認識的情況下學(xué)習(xí)焊接知識，要求學(xué)生強行記憶一些焊接概念、鋼材牌號

和復(fù)雜的設(shè)備，是枯燥乏味的，會使學(xué)生對焊接專業(yè)課失去興趣而產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師在學(xué)生剛涉及專業(yè)知識時，將專業(yè)發(fā)展的前景向?qū)W生介紹，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生美好的憧憬，對今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)會起到積極的作用。同時，抓住學(xué)生們對新生事物好奇的心理，組織學(xué)生們看一些電教宣傳片，激起學(xué)生們對焊接技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。例如，從新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地的輪南到上海的輸送天然氣的管線，全長約 4300km，是我國鋪設(shè)的第一條長距離管線，在鋪設(shè)中就利用了自動化焊接技術(shù)和其他新型焊接材料和工藝。在橋梁和高層建筑方面，焊接技術(shù)也起到重要作用。例如“世界第一拱橋”——上海盧浦大橋，為世界跨度最大的全焊鋼結(jié)構(gòu)拱橋，也是用鋼焊接而成。上海的金茂大廈是我國目前最高的摩天大樓，共有 88 層，高 420m，就是采用焊接鋼結(jié)構(gòu)框架。2008 年北京奧運會主體育場的鳥巢工程，是中國乃至世界鋼結(jié)構(gòu)焊接工程的奇跡。上邊的每一道焊縫都經(jīng)過射線探傷檢驗合格率100%，完全符合設(shè)計的要求。而這些成就就是我們的焊接工人勞動的結(jié)晶。通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生了解焊接工藝在加工工業(yè)中的重要地位，同時向?qū)W生傳達一個信息，焊接技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域是非常廣泛的，讓學(xué)生想象，也許將來某項重大工程項目的建設(shè)中就會有自己的身影，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)焊接的興趣，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對焊接專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和自覺性。

學(xué)生對焊接專業(yè)課有了初步認識，產(chǎn)生了興趣，但我們專業(yè)課老師的教學(xué)方式、方法也要有所改變。如果老師的教學(xué)單調(diào)死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會感到枯燥乏味，降低學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。而我們的教學(xué)目的就在于教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最后掌握焊接這門技術(shù)，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

2利用多媒體課件教學(xué)

隨著學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不斷更新，多媒體教室的建立，教師以多媒體課件作為教學(xué)輔助工具，把抽象的理論知識以動態(tài)的形式直接地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，我在講解氣焊和氣割工藝時，由于理論知識比較抽象，單靠教師語言很難描述清楚，為了讓學(xué)生們對氣割這種技能有直觀的認識，我通過電教錄像讓學(xué)生們對氣割工藝有一定的認識，同時通過電教圖片，讓學(xué)生很清晰地了解中性焰、氧化焰、碳化焰三種火焰的形狀、結(jié)構(gòu)、顏色等的區(qū)別在哪里，掌握住如何調(diào)節(jié)這三種氣體火焰。不僅如此，《焊接工藝學(xué)》課程里許多章節(jié)都可利用多媒體教學(xué)，加深對理論知識的學(xué)習(xí)和概念的理解，同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，下載一些先進的焊接方法和設(shè)備，做成多媒體課件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，既能豐富學(xué)生的知識，擴大學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3理論知識與實踐相結(jié)合教學(xué)

我們技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生都是技術(shù)工人，對專業(yè)課的講解，不能“紙上談兵”，而應(yīng)理論課和實踐課相結(jié)合。《焊接工藝學(xué)》不僅有豐富的理論知識，而且還具有很強的操作指導(dǎo)性，學(xué)生是否全面系統(tǒng)地掌握了所學(xué)的內(nèi)容，主要是看他們運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力。在實際教學(xué)中，每學(xué)完一個章節(jié)，我就帶學(xué)生到學(xué)校焊接實訓(xùn)室，讓學(xué)生與實物接觸，進行直觀講解，然后讓學(xué)生實際操作，進行實訓(xùn)教學(xué)，這樣，學(xué)生很容易理解，得到事半功倍的效果。比如，各種焊接缺陷的存在是焊接質(zhì)量評定的關(guān)鍵。實習(xí)的過程中要求學(xué)生對各種缺陷存在的原因一定要熟記在心，每焊接完一道焊縫都要學(xué)生自己進行一下評定，對自己焊接存在的問題進行詳細的分析，并且制定出相應(yīng)的改進措施。再比如對于初學(xué)的學(xué)生焊接的焊縫不均勻，有窄有寬，說明在焊接時焊接速度不均勻，有時快有時慢;焊縫出現(xiàn)咬邊現(xiàn)象，說明焊接時電流太大或者電弧較長。讓學(xué)生自己在不斷的實踐中分析、改正，提高自己解決問題的能力，同時也提高自己的焊接技術(shù)。