吳素琴

【摘 ? 要】 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是電大開放教育經(jīng)濟(jì)與管理類?？聘鲗I(yè)的一門必修基礎(chǔ)課。這門課程內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度大，對(duì)于文化基礎(chǔ)薄弱差異大的開放學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)更沒有興趣，教學(xué)效果不佳，歷年來這門課程的期末考試及格率一直偏低，影響部分學(xué)生按時(shí)畢業(yè)，也會(huì)影響開放教育招生。而近幾年微信在高速發(fā)展與普及，現(xiàn)在幾乎所用的學(xué)員都是微信的使用者，開放教育的輔導(dǎo)老師嘗試探索如何利用微信這種新媒體應(yīng)用于教學(xué)輔導(dǎo)中，為開放教育教學(xué)輔導(dǎo)提供了新穎的信息交流渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)效果有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 微信;經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ);輔導(dǎo); 探索

Application of WeChat in the teaching of economic mathematics

Wu Suqin

[Abstract] Economic Mathematics Foundation is a compulsory basic course for all majors of economics and management specialty in open education of RTVU. This course has a lot of content and is difficult to learn. For open students with weak cultural foundation， they are not interested in learning mathematics， and the teaching effect is not good. Over the years， the passing rate of the final exam of this course has been low， which affects the graduation of some students on time， and also affects the enrollment of students in open education. In recent years， with the rapid development and popularization of Weixin， almost all the students used are users of Weixin. The tutors of open education try to explore how to use Weixin as a new media in teaching guidance， which provides a new channel for information exchange and stimulates students'interest in learning. It is of great practical significance to effectively improve the guidance effect of economic mathematics foundation courses.

[Keywords] WeChat; economic mathematics foundation; counselling; exploration

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是電大開放教育經(jīng)濟(jì)與管理類專科各專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課。對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。如經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等專業(yè)課程學(xué)習(xí)都用到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法。歷年來電大開放教育經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程考試及格率偏低，成為不少學(xué)生學(xué)業(yè)路上的絆腳石，因這門課程不及格影響學(xué)生按時(shí)畢業(yè)，在招生報(bào)名時(shí)就對(duì)這門課有恐懼感，避開它而選擇其他專業(yè)，影響經(jīng)濟(jì)與管理類招生，近年來開放教育經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)生招生數(shù)逐年在下滑趨勢(shì)。微信正在高速發(fā)展與普及，作為開放教育經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)教師需嘗試探究如何利用微信這個(gè)新媒體應(yīng)用于課程輔導(dǎo)的全過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課程輔導(dǎo)效果。

從開放教育經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程基本情況和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，分析微信在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，利用其優(yōu)勢(shì)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)開放教育教學(xué)輔導(dǎo)中存在的不足，為開放教育教學(xué)輔導(dǎo)提供了新的信息渠道，有效地提高經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果。

1 ?開放教育經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程概況

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（?？疲┱n程是電大經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科各專業(yè)學(xué)生的一門必修的重要基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得微積分和線性代數(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力和用定性與定量相結(jié)合的方法處理經(jīng)濟(jì)問題的初步能力，并為學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)科各專業(yè)的后繼課程和今后工作需要打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中出現(xiàn)“二多”“一少”“三低”現(xiàn)象：

“二多”一是指本課程教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)時(shí)多，共5學(xué)分，安排90學(xué)時(shí);二是指資源多，本課程學(xué)習(xí)媒體資源多：兩本文字教材《微積分》和《線性代數(shù)》;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件;《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程》;速查卡;作業(yè)冊(cè)、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo);還有老師自建資源等。

“一少”指面授課越來越少，以往安排9單位時(shí)間面授課27學(xué)時(shí)，現(xiàn)在只安排3個(gè)單位時(shí)間面授課9個(gè)學(xué)時(shí)，相比以往少了很多。

“三低”指面授到課率低，資源的使用率低，考試通過率低，以前有的班級(jí)到課率僅10%-30%。有的學(xué)生教材全新，更談不上網(wǎng)絡(luò)課程等使用，課程及格率僅50%-60%，教學(xué)效果不佳。

2 ?開放教育生源的情況

開放教育招生面臨生源逐年下滑的趨勢(shì)，且現(xiàn)有在校的開放教育生源結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化：

一是基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)機(jī)不良。來報(bào)讀開放教育的大部分學(xué)生職高畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)差異大，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣。報(bào)讀電大開放教育是為了拿到一張大專文憑，真正學(xué)點(diǎn)實(shí)用知識(shí)的人為數(shù)不多。

二是成份復(fù)雜、工學(xué)矛盾突出。學(xué)生年齡差異較大，大部分學(xué)生是來自企事業(yè)的、個(gè)體戶多或待業(yè)青年，工作不夠穩(wěn)定，大部分已婚，有家庭、單位上班、還有二胎媽媽，難以保證每堂課都來上，工學(xué)矛盾突出。

三是幾乎所有的學(xué)生離不開新媒體設(shè)備。通過調(diào)查了解到每位學(xué)生每天會(huì)使用手機(jī)、電腦等上網(wǎng)瀏覽購物、娛樂等，常用微信、QQ聊天等。

3 ?微信簡(jiǎn)介

“微信”作為近幾年通信網(wǎng)絡(luò)的重要工具，已大眾化普及化，人們?cè)谌粘＝涣髦幸呀?jīng)離不開它，是主要的信息渠道。通過網(wǎng)絡(luò)媒介，微信支持發(fā)送文字，圖片，視頻和語音消息，更新快、恢復(fù)快、跨平臺(tái)、移動(dòng)即時(shí)通訊是其特點(diǎn)，極大地豐富和簡(jiǎn)化了移動(dòng)設(shè)備用戶，特別是手機(jī)用戶，使人們能夠更順暢且方便地進(jìn)行通信聯(lián)系。

微信表現(xiàn)在“傳播狀態(tài)的改變： 由一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)變?yōu)槎帱c(diǎn)對(duì)多點(diǎn)”，高效率、多樣化，是備受學(xué)習(xí)者寵愛的新媒體，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息渠道，通過微信學(xué)習(xí)將成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)模式的新常態(tài)。

4 ?微信在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

近幾年，微信作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源的傳播者，其在學(xué)習(xí)中的作用類似于“中介公司”。雖然它無法對(duì)學(xué)習(xí)資源本身進(jìn)行改善和優(yōu)化，但是他通過良好的使用體驗(yàn)，龐大的用戶群體，方便的傳播平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和更加豐富的交流方法，是一種很好的學(xué)習(xí)交流工具。電大開放教育學(xué)員大部分是微信的使用者和受益者。因此在日常的教學(xué)輔導(dǎo)中可通過課前建立課程共享學(xué)習(xí)微信群，因面授課只安排“導(dǎo)學(xué)”“專題”“復(fù)習(xí)”三次課，大部分輔導(dǎo)還是依靠課外完成，基于微信群能順利實(shí)現(xiàn) “三位一體”的有效課程輔導(dǎo)模式，即“課內(nèi)與課外”相結(jié)合，“線上與線下”相結(jié)合，“集中與個(gè)別”相結(jié)合。

4.1 ?借助微信開展學(xué)情調(diào)查分析，公布課程導(dǎo)學(xué)進(jìn)度安排，督促學(xué)生安排個(gè)人課程學(xué)習(xí)計(jì)劃

做好學(xué)情分析和學(xué)生需求調(diào)查是備好課的前提。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程一般安排的是經(jīng)濟(jì)與管理類新生第一學(xué)期的課程。利用新媒體技術(shù)問卷星開展學(xué)生基本情況與學(xué)習(xí)需求調(diào)查，通過課程學(xué)習(xí)微信群，組織全體學(xué)生參與調(diào)查。利用微信調(diào)查信息傳遞快速，數(shù)據(jù)全面準(zhǔn)確，統(tǒng)計(jì)方便直觀，便于分析決策，為做好一學(xué)期課程總體設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。

結(jié)合學(xué)生調(diào)查結(jié)果，做好教材內(nèi)容處理，整合電大系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)新媒體資源如：浙江省終身學(xué)習(xí)數(shù)字化資源庫中的微課程，國(guó)家開放大學(xué)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源。根據(jù)時(shí)間進(jìn)程，合理安排學(xué)期課程導(dǎo)學(xué)方案。由自主學(xué)習(xí)、面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)（討論）等構(gòu)成學(xué)期學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，安排導(dǎo)學(xué)進(jìn)度表并公布在課程學(xué)習(xí)微信群里，讓學(xué)生自行下載參考使用，并要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和結(jié)合導(dǎo)學(xué)進(jìn)度表做好個(gè)人課程學(xué)習(xí)計(jì)劃表。利用微信及時(shí)反饋給老師，老師可以利用學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃表在微信群里適時(shí)給于點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，討論共性問題，也可以與學(xué)生加微信好友，為學(xué)生解答個(gè)性問題。

4.2 ?利用微信在可以延伸教學(xué)輔導(dǎo)，補(bǔ)足課內(nèi)學(xué)時(shí)的限制

一是利用微信，可回放課件加深理解?，F(xiàn)在開放教育面授課安排三次濃縮課：“導(dǎo)學(xué)課、專題課、復(fù)習(xí)課”，老師沒有系統(tǒng)的講解知識(shí)點(diǎn)，而是講相關(guān)重難點(diǎn)、考點(diǎn)等，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能力不夠，課前又自學(xué)不到位，學(xué)生聽課會(huì)很模糊，課后的回鍋飯還是很必要的，利用微信群，老師可以將面授課上用過的課件在群中共享，學(xué)生如果有不明白的地方，隨時(shí)可以回顧課堂內(nèi)容，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，同時(shí)也為個(gè)別未到課的同學(xué)提供線上輔導(dǎo)。

二是利用微信，可定期即時(shí)傳遞輔導(dǎo)資料。平時(shí)教師按導(dǎo)學(xué)進(jìn)度在微信群中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，提醒學(xué)生及時(shí)到群里下載資料學(xué)習(xí)。

三是利用微信，可即時(shí)開展學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)過程與成果。在微信群里可以隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)討論，解疑答惑，共享學(xué)習(xí)過程與成果。如一位學(xué)生在做經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作業(yè)題時(shí)，對(duì)題目有疑問，最簡(jiǎn)單方式是把解題過程書寫在紙上手機(jī)拍照上傳到微信群里問老師或同學(xué)，群里所有的同學(xué)都看到她解題的過程，老師及時(shí)給于點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)，這過程其實(shí)是以點(diǎn)帶面學(xué)習(xí)過程，群里的全體同學(xué)不知不覺中參與到學(xué)習(xí)中，解決了其他同學(xué)也存在的疑問，共享學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，這種學(xué)習(xí)模式很適合開放教育成人學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四是利用微信，可有效開展專題網(wǎng)上討論獲得形考成績(jī)的同時(shí)解決課程學(xué)習(xí)核心問題。在導(dǎo)學(xué)進(jìn)度一覽表中安排三個(gè)網(wǎng)上專題討論，老師在群里按時(shí)間段公布主題，所有學(xué)生都要參與討論，可獲得平時(shí)形成性考核成績(jī)分20分。討論的主題：“怎么學(xué)”“怎么考”“怎么用”問題。解決了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的核心問題。

五是利用微信，可以給學(xué)生現(xiàn)身正面教育與學(xué)習(xí)點(diǎn)撥與鼓勁。老師以往屆學(xué)生經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成功與失敗的案例進(jìn)行分享，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)的好處?？梢酝ㄟ^微信群在考前溫馨提醒學(xué)生，怎么抓考試重點(diǎn)，注意事項(xiàng)及考試方法技巧等。

4.3 ?利用微信群形成學(xué)習(xí)共享群體，增進(jìn)情感排除孤獨(dú)感。

利用微信群學(xué)習(xí)，群里的同學(xué)都是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，個(gè)別同學(xué)提出問題，也可能是大家共性問題，若老師沒看到群里提問，照樣可以有同學(xué)幫忙解答，學(xué)習(xí)氛圍好參與度高，大家可以集思廣益，共同解決難題。不會(huì)像以前的遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生，只能通過個(gè)人自學(xué)教材和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源單一學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上會(huì)有孤獨(dú)感，難以堅(jiān)持下來?，F(xiàn)在通過微信群開展共享學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伙伴們沒有距離感，隨時(shí)隨地可以緊密地聯(lián)系在一起。是師生之間和生生之間感情交流的紐帶。

5 ?結(jié)束語

總之，結(jié)合電大開放教育學(xué)生實(shí)際和經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀，融合微信貫穿全過程教學(xué)輔導(dǎo)模式，為學(xué)生提供新穎高效的學(xué)習(xí)信息渠道，是課外延伸學(xué)習(xí)的最好載體;是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展，很適合開放教育成人學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)效果。

參考文獻(xiàn)：

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