祝曉燕 吳艷

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們特別喜愛魔術(shù)表演，也十分崇拜魔術(shù)師?！澳g(shù)到底是真的還是假的？”“魔術(shù)到底有什么奧秘？”孩子們對(duì)魔術(shù)有著強(qiáng)烈的探究欲望。于是，我們充分利用孩子熟悉且喜愛的“魔術(shù)”，引導(dǎo)他們通過看魔術(shù)、變魔術(shù)、猜魔術(shù)、做道具等，激發(fā)他們的探究興趣，引導(dǎo)他們?cè)谟^察、比較、操作中探索、發(fā)現(xiàn)魔術(shù)中的小秘密，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，發(fā)展他們的動(dòng)手能力和初步的探究能力，并感受魔術(shù)帶來的快樂。

目標(biāo)：

1.通過看魔術(shù)、表演魔術(shù)，產(chǎn)生探究興趣，發(fā)展初步的探究能力。

2.愿意分享自己的發(fā)現(xiàn)，大膽表演，感受魔術(shù)帶來的快樂。

準(zhǔn)備：

1.“紙袋花箱”“愛心魔術(shù)”“聽話的耳朵”等魔術(shù)中用的道具，“聽話的耳朵”的制作示意圖，不同動(dòng)物頭像圖若干。

2.“城墻”魔術(shù)紙，幼兒自制“聽話的耳朵”用的材料，剪刀，彩筆。

過程：

一、欣賞魔術(shù)，產(chǎn)生興趣

1.分享經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)魔術(shù)的興趣。

師：大家好！我是艷艷魔術(shù)師。你們看過魔術(shù)表演嗎？知道魔術(shù)是什么嗎？

師：看魔術(shù)表演時(shí)，你有什么感受？

師：（小結(jié)）魔術(shù)師用聰明才智，并借助一些道具和手法，抓住觀眾的心理，把大家認(rèn)為不可能的事變?yōu)榭赡?，讓大家感到非常神奇?/p>

2.觀看教師表演魔術(shù)“紙袋花箱”，感受魔術(shù)的神奇。

師：今天我?guī)砹藥讉€(gè)魔術(shù)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家見證神奇一刻。（教師表演魔術(shù)“紙袋花箱”。）

師：（拿出一個(gè)很平常的紙制禮品袋）你們看，這是什么？（紙袋。）

師：對(duì)，這是一只很平常的紙袋。紙袋中有東西嗎？請(qǐng)你來摸摸。（幾個(gè)幼兒將手伸進(jìn)紙袋摸一摸。）

師：有東西嗎？請(qǐng)大聲告訴大家。（沒有。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友睜大眼睛，我撒些魔術(shù)粉進(jìn)去，紙袋中就會(huì)變出神奇的東西來。（教師表演魔術(shù)，拎出一小箱花。）

師：哇，變出了閃閃發(fā)光的花。

師：還要變嗎？看紙袋中有沒有東西？（幾個(gè)幼兒摸紙袋后，教師又變出一箱花。）

師：你認(rèn)為還會(huì)有花嗎？（幼兒猜想。）

師：許多小朋友說沒有了。

師：哎喲！確實(shí)沒有了。（教師邊說邊將手伸進(jìn)紙袋。）

師：也許……我撒些魔術(shù)粉進(jìn)去就又有了呢?。ń處熯呎f邊變出了最后一箱花。）

師：怎么樣，神奇吧？來點(diǎn)掌聲吧！謝謝大家！

（析：活動(dòng)一開始，教師以魔術(shù)師的身份瞬間引起了幼兒的好奇心。接著，教師通過談話“什么是魔術(shù)”以及讓幼兒表達(dá)觀看魔術(shù)的感受來了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒明白什么是魔術(shù)，為后面環(huán)節(jié)的開展做鋪墊。最后，教師三次表演魔術(shù)“紙袋花箱”，讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)感受魔術(shù)的神奇，產(chǎn)生探究魔術(shù)奧秘的欲望，并對(duì)學(xué)習(xí)變魔術(shù)心生向往。）

二、探索奧秘，嘗試表演

1.觀察教師表演“拉動(dòng)城墻”。

師：其實(shí)生活中很多平常的東西都能用來變魔術(shù)。

師：看，這是一張紙，像什么？（像很結(jié)實(shí)的城墻〈見圖1，圖2為其反面〉。）

師：看，我的這只手里什么也沒有吧？（教師邊說邊出示右手。）我要用我的魔力在空中拉動(dòng)城墻。你們信嗎？（教師表演魔術(shù)“空中拉城墻”，見圖3。）

2.猜想“城墻是怎么會(huì)動(dòng)起來的”。

師：為什么我能拉動(dòng)城墻？是我真的有魔力還是有什么其他原因呢？請(qǐng)你猜猜看。（幼兒討論后回答。）

3.探究“拉動(dòng)城墻”的秘密。

師：城墻反面有什么？（幼兒觀察反面，發(fā)現(xiàn)反面的小紙片是這張完整的紙折過來的一部分，見圖4。）

師：哪個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作起作用了？（教師用大拇指撥動(dòng)后面的小紙片。）

師：為什么要做“拉”的動(dòng)作？

師：（小結(jié)）城墻之所以會(huì)動(dòng)，其實(shí)是因?yàn)檫@只手的大拇指在撥動(dòng)后面的小紙片，用力讓城墻往下彎，另一只手做假動(dòng)作是為了迷惑大家，給大家一個(gè)錯(cuò)覺，以為真的是另一只手在空中拉城墻。

4.嘗試表演魔術(shù)。

每個(gè)幼兒拿一份道具練習(xí)“拉動(dòng)城墻”，然后集體表演魔術(shù)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們把剛學(xué)會(huì)的這個(gè)魔術(shù)表演一下。表演的時(shí)候要注意自己的手勢(shì)，把紙放平，還有千萬不能泄露奧秘哦。

（析：該環(huán)節(jié)中，幼兒通過觀察、猜想、探究，發(fā)現(xiàn)“拉動(dòng)城墻”的秘密，初步接觸魔術(shù)，學(xué)習(xí)變魔術(shù)，體驗(yàn)成功感，初步樹立表演魔術(shù)的自信心。）

三、自制道具，拓展“魔力”

1.了解活動(dòng)要求。

師：小小魔術(shù)師，你們太棒了，給你們鼓掌！魔術(shù)師不但要會(huì)表演魔術(shù)，制作魔術(shù)道具也是魔術(shù)師的看家本領(lǐng)哦。接下來，我要請(qǐng)你們來制作一個(gè)魔術(shù)道具?？矗@是什么？（出示兔子頭像圖片，見圖5，圖6為其反面。）

師：怎樣可以讓兔子的耳朵動(dòng)起來？怎樣才能既讓兔子耳朵動(dòng)起來，又讓別人發(fā)現(xiàn)不了兔子耳朵動(dòng)的奧秘？

2.觀察和發(fā)現(xiàn)“聽話的耳朵”的秘密。

（1）觀察“城墻”和“聽話的耳朵”的相同之處。

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看這個(gè)“兔子耳朵”和“城墻”有什么相同的地方（見圖7）。（教師同時(shí)出示“兔子耳朵”和“城墻”，讓幼兒對(duì)比觀察：“城墻”的兩邊是高起來的，“兔子耳朵”也是高起來的。）

師：我們可不可以借鑒剛剛“拉動(dòng)城墻”魔術(shù)的方法讓兔子耳朵動(dòng)起來呢？試想一下可以怎么做。（幼兒猜想，個(gè)別幼兒嘗試。）

（2）觀察圖示，理解、學(xué)習(xí)道具“聽話的耳朵”的制作方法。

師：讓我們一起來看看，“會(huì)動(dòng)的兔子耳朵”這個(gè)魔術(shù)道具的制作有幾個(gè)步驟（見圖8）。

師：誰來說說每一步怎么做？

師：第一步畫兔子的頭和耳朵;第二步把兔子耳朵靠里面的一邊分別用剪刀剪開，但不能把這部分從紙上剪斷;第三步把這個(gè)剪開的部分折到背面。這樣魔術(shù)道具就做好了?。ń處熀陀變阂黄鹩^看、講解圖示，并請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。）

3.嘗試自制道具“聽話的耳朵”。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們都去試一試。桌上有兩種材料，一種是已經(jīng)畫好的動(dòng)物頭飾，你只要剪下制作就行;還有一種是空白彩紙，如果你想自己畫或者做不同動(dòng)物的聽話的耳朵，可以用空白彩紙。趕緊去試一試吧?。ㄓ變簢L試，教師提供不同動(dòng)物的頭像圖供幼兒參考。）

（析：從表演魔術(shù)到制作魔術(shù)道具，教師順應(yīng)了幼兒的興趣。雖然制作魔術(shù)道具對(duì)中班上學(xué)期的幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性，但由于在前一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體驗(yàn)到了成就感，他們的探究欲望及自信心空前高漲，他們會(huì)對(duì)比觀察“聽話的耳朵”和“城墻”，發(fā)現(xiàn)兩者的相通點(diǎn)，并遷移“拉動(dòng)城墻”的經(jīng)驗(yàn)積極嘗試。另外，教師提供的兩種不同的材料可以供不同發(fā)展水平的幼兒自主選擇。）

四、互動(dòng)表演，分享快樂

1.互動(dòng)表演魔術(shù)“聽話的耳朵”。

（1）師幼共同探討怎樣表演魔術(shù)。

師：魔術(shù)道具制作好了。除了有道具還要注意些什么，才會(huì)使表演更成功更神奇？（表演“聽話的耳朵”魔術(shù)時(shí)，除了要掌握背面的奧秘外，還要有熟練的手法。所以要注意速度、手法以及做一些假動(dòng)作。）

（2）幼兒互相表演和交流。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們互相表演一下魔術(shù)，看誰的表演最神奇。

2.教師表演“大愛心”魔術(shù)，再次激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望。

師：請(qǐng)看，這里有幾顆小愛心？（3顆。）

師：愛心和海綿球在一起又會(huì)變成什么呢？（教師邊出示海綿球邊表演。）

師：啊，變出了一顆大愛心。許多小小的愛心在一起就會(huì)變成大大的愛心。

師：是不是很想知道“大愛心”魔術(shù)的奧秘？

師：今天我們通過學(xué)魔術(shù)知道了魔術(shù)本身是沒有魔力的。只要我們仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋就能發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的奧秘。如果你想知道大愛心的奧秘，就請(qǐng)你開動(dòng)腦筋去創(chuàng)造一個(gè)魔術(shù)，然后來和我交換“大愛心”魔術(shù)的奧秘，好嗎？讓大愛心來親親你吧?。ń處熡谩皭坌摹敝饌€(gè)親孩子：“讓充滿魔力的愛心親親你，讓你變得更聰明！”）

（析：在表演“拉動(dòng)城墻”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒探討怎樣可以讓魔術(shù)表演更加成功、神奇，更具挑戰(zhàn)性。比如，熟練度、假動(dòng)作、逼真的表情等都會(huì)給魔術(shù)表演加分，幼兒的表演在注意了這幾點(diǎn)后更顯成熟和自如，他們真正感受到了魔術(shù)的魅力。對(duì)于最后的“大愛心”魔術(shù)表演，教師并沒有揭秘，而是留下懸念，以便幼兒延續(xù)探究的興趣，在生活中探索、發(fā)現(xiàn)甚至創(chuàng)造，給幼兒種下一顆喜歡探究的種子。）

延伸活動(dòng)：

1.在科學(xué)區(qū)投放有關(guān)材料，供幼兒制作道具和表演魔術(shù)。

2.制作“魔術(shù)師日記“，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和問題。