寫人記事作文都離不開具體的事情。一般而言，按照事情發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來安排內(nèi)容，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，從頭到尾，一以貫之。這種敘述順序，稱之為“順敘”。

寫作文能不能像孫悟空一樣“翻筋斗”呢？比如“前滾翻”，把中間和最后發(fā)生的安排在作文最前面；再如“后滾翻”，把前面發(fā)生的安排在中間或后面。

答案：能！

一、前滾翻——“倒敘”

根據(jù)表達(dá)的需要，把事情最突出的片段或事情結(jié)局安排到最前邊，然后再按事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。這就是倒敘。

口訣一：事到中間取一段，半個(gè)筋斗翻最前——片段提前

【案例：課文《少年閏土》】

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了……

這是課文開頭，接下來敘述了“我”與閏土相見、熟識(shí)和分別的經(jīng)歷。相見時(shí)，閏土“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，給“我”留下獨(dú)特印象。熟識(shí)后，他向“我”講述雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、潮汛看跳魚兒等鄉(xiāng)村生活，無不令“我”神往，尤其是瓜地刺猹，更讓“我”產(chǎn)生了無盡遐想。

按理，瓜地刺猹是閏土與“我”相見并熟識(shí)之后才向我講述的，只需安排在文章中間敘述，然而課文開頭特意描繪了這一場景，也就是把中間發(fā)生的事情安排在了前面。這是為什么？因?yàn)椤拔摇睂?duì)閏土印象太深了，于是，課文一開頭就描繪瓜地刺猹的場景，展現(xiàn)了少年閏土英武勇敢的形象。

口訣二：事到末了安前端，一個(gè)筋斗翻最前——結(jié)尾提前

【案例：課文《十六年前的回憶》】

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了……

這也是課文的開頭，接下來敘述十六年前父親被害前后的事情。按“那年春天”“4月6日的早晨”“十幾天過去了”“28日黃昏”等幾個(gè)時(shí)間，依次敘述事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。

按理，隨著事情敘述的展開，自然會(huì)在最后寫到“4月28日”，然而課文開頭特意先點(diǎn)明這一日，也就是把事情的結(jié)局提前到了最前面。為什么？因?yàn)椤澳鞘歉赣H的被難日”，“我”對(duì)這一天“永遠(yuǎn)也忘不了”，也就突出了這一個(gè)日子對(duì)于父親、對(duì)于“我”的特殊意義。

二、后滾翻——“插敘”

由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述，插入一個(gè)或幾個(gè)與主題相關(guān)的片段，比如對(duì)出場人物形象做介紹，對(duì)故事情節(jié)做補(bǔ)充等。這就是插敘。

口訣一：往事滾滾，回憶插敘

【案例：小說《故鄉(xiāng)》全文】

…………

“你休息一兩天，去拜望親戚本家一回，我們便可以走了?！蹦赣H說。

“是的。”

“還有閏土，他每到我家來時(shí)，總問起你，很想見你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！?/p>

這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……但從此沒有再見面。

現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應(yīng)聲說：

“這好極！他，——怎樣？”……

《少年閏土》節(jié)選自小說《故鄉(xiāng)》?！豆枢l(xiāng)》敘述了“我”回到“別了二十余年的故鄉(xiāng)去”遇見的人、事和感觸。在和母親聊天的時(shí)候，母親提起閏土要來看我，于是，我想起了二十多年前閏土的形象，以及與之交往的短暫經(jīng)歷，而后繼續(xù)寫與母親的談話。也就是說，在與母親談話的過程中，插敘了我對(duì)少年閏土的回憶，為中年閏土的出場奠定了基礎(chǔ)。

按理，少年閏土的故事應(yīng)該安排在最前面，接著是“我”回到故鄉(xiāng)與母親的閑聊，而后是中年閏土的出現(xiàn)。顯然，若從閏土少年寫到中年，敘述時(shí)間有二十多年，時(shí)間跨度太大了；而運(yùn)用插敘方法的《故鄉(xiāng)》，敘述時(shí)間僅前后數(shù)日而已，時(shí)間跨度顯著縮短，于是，故事情節(jié)更緊湊，人物形象更鮮活。

口訣二：話語滾滾，轉(zhuǎn)述插敘

【案例：課文《中彩那天》】

…………

母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事?！痹瓉?，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號(hào)。過后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡……

父親買彩票中獎(jiǎng)卻“看不出中彩帶給他的喜悅”。母親的述說讓“我”明白其中原委，原來是替庫伯先生買的那張中獎(jiǎng)了。也就是說，在敘述中彩之后的故事時(shí)，通過母親的轉(zhuǎn)述，插敘中彩之前發(fā)生的事情，也就交代了整個(gè)事情的前因后果。

按理，買彩票應(yīng)該安排在中獎(jiǎng)之前，然而事情從中獎(jiǎng)開始寫起，顯然讓讀者也和“我”一起對(duì)父親的反常表現(xiàn)充滿疑惑，從而激發(fā)了閱讀興趣；母親的講述，才使之真相大白，讀者也有了“恍然大悟”的閱讀樂趣。若是先交代買彩票，再寫中獎(jiǎng)，興趣和樂趣也就蕩然無存了！這是“插敘”的力量！

你瞧，翻個(gè)筋斗既好玩兒又有用！一句話，順敘、倒敘、插敘，并無優(yōu)劣好壞之分；敘述順序的選擇，完全取決于表達(dá)的需要。要不，你也試試！