李發(fā)安

【摘 要】《液壓氣動技術(shù)》作為機(jī)電一體化專業(yè)的重要課程，對于學(xué)生的實(shí)踐能力有著較為嚴(yán)格的要求，是機(jī)電一體化教學(xué)過程中的基礎(chǔ)性學(xué)科。液壓氣動技術(shù)作為一門發(fā)展較為有效的技術(shù)手段，在發(fā)展中逐漸與微電子以及計算機(jī)技術(shù)與手段進(jìn)行了融合，這無疑有效的推動了整個機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展。對此，基于此種背景必須要加強(qiáng)對液壓與氣動技術(shù)課程的設(shè)置，探究更為有效的教學(xué)模式與手段，進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。因此，文章主要對液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置及革新途徑進(jìn)行了簡單的探究分析，綜合實(shí)際狀況提出了幾點(diǎn)有效的教學(xué)方式與策略。

【關(guān)鍵詞】液壓與氣動技術(shù)課程；教學(xué)設(shè)置；革新途徑

中圖分類號： G642；TH137-4；TH138-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：2095-2457（2018）03-0109-002

Study on Teaching Setup and Innovation of Hydraulic and Pneumatic Technology Courses

LI Fa-an

（Hunan Chenzhou Technician College， Chenzhou， Hunan 423000， China）

【Abstract】As an important course in mechatronics， “Hydraulic and Pneumatics Technology” has strict requirements on practical ability of students and is a basic discipline in the process of mechatronics teaching. Hydraulic pneumatic technology as a more effective development of technical means， and gradually in the development of microelectronics and computer technology and means of integration， which undoubtedly effectively promote the development of the entire mechatronics. In this regard， based on this background， we must strengthen the hydraulic and pneumatic technology courses to explore more effective teaching modes and means， thereby enhancing the overall quality of teaching and effectiveness. Therefore， the article mainly makes a simple exploration and analysis on the teaching setup and innovation of hydraulic and pneumatic technology courses， and puts forward some effective teaching methods and strategies based on the actual situation.

【Key words】Hydraulic and pneumatic technology courses； Teaching setup； Innovative ways

在進(jìn)行液壓與氣動技術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師必須要更為完善的教學(xué)模式與手段，要綜合實(shí)踐課程內(nèi)容以及學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)置，對其進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與分析，這樣才在根本上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

1 液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀探

第一，缺乏對液壓與氣動技術(shù)課程設(shè)置及革新認(rèn)知與理解

在整體上來說，在液壓與氣動技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)相對較為匱乏，多數(shù)的教師還是基于理論性的教學(xué)為主，在教學(xué)過程中無法將液壓與氣動技術(shù)課程理論知識與實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的融合，學(xué)校在制定教學(xué)計劃的過程中缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性，并沒有對液壓與氣動技術(shù)課程的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，在整體上來說，液壓與氣動技術(shù)課程的教學(xué)效果質(zhì)量不佳。液壓與氣動技術(shù)課程在開展過程中缺乏實(shí)踐性，學(xué)生無法充分了解液壓與氣動技術(shù)課程知識重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中收到一定的限制與影響。

第二，液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)方式手段單一

在液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)活動的過程中，學(xué)生無法了解液壓與氣動技術(shù)課程的重要價值與意義，教學(xué)方式與手段也較為單一，教學(xué)氛圍相對較為壓抑，教學(xué)模式相對較為滯后，各種教學(xué)活動流于形式，無法凸顯液壓與氣動技術(shù)課程專業(yè)性，這種狀況直接降低了教學(xué)質(zhì)量與效率。

第三，教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)過于片面

雖然，在整體上來說液壓與氣動技術(shù)課程在開展過程中，并沒有完善的教學(xué)評價系統(tǒng)，教師單純的通過課堂習(xí)題、考試等方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，無法了解學(xué)生的實(shí)際狀況，直接降低了教學(xué)質(zhì)量與效果。

2 液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置及革新途徑

2.1 合理應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，強(qiáng)化液壓與氣動技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

在進(jìn)行液壓與氣動技術(shù)課程設(shè)置的過程中，教師必須要合理的應(yīng)用各種不同的教學(xué)模式與手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，綜合液壓與氣動技術(shù)課程實(shí)際狀況合理革新，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

第一，適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)踐中教師可以綜合現(xiàn)有的液壓與氣動技術(shù)知識與內(nèi)容，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的梳理，通過動畫、視頻等方式進(jìn)行元件裝拆以及仿真模擬，讓學(xué)生充分的了解各種知識與內(nèi)容。例如，在進(jìn)行液壓傳動工作原理梳理的過程中，教師就可以通過視頻播放的方式，綜合模擬實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解其主要的工作原理。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在直觀的感受之下理解一些晦澀難懂的知識，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，可以讓學(xué)生充分的了解不同知識的重點(diǎn)與要求，進(jìn)而強(qiáng)化理解。

教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的過程中，必須要綜合實(shí)際狀況適度拓展內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識范圍，這樣位可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行基本回路以及典型液壓系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過Fluid-Sim仿真軟件對書本中的系統(tǒng)圖進(jìn)行繪畫描繪，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┙?jīng)典的回路，讓學(xué)生直接的分析、觀看各種回路，這樣學(xué)生就會充分的了解不同的原理知識，此種方式可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

第二，靈活的應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)資源，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

教師在實(shí)踐中可以整合網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度補(bǔ)充，強(qiáng)化教學(xué)課程的設(shè)置，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)目標(biāo)信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建完善的教學(xué)系統(tǒng)，對于不同章節(jié)的教學(xué)大綱、參考資料、教學(xué)計劃、重點(diǎn)內(nèi)容、系統(tǒng)等進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生綜合自己的實(shí)際狀況通過網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行知識的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試的方式加強(qiáng)對知識的理解。

同時，教師可以對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行梳理，通過視頻、動畫等方式展示各種仿真回路，讓學(xué)生及時了解各種知識內(nèi)容，進(jìn)而強(qiáng)化理解。

2.2 加強(qiáng)課堂練習(xí)，合理應(yīng)用小組教學(xué)方式

小組合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，在實(shí)踐中可以通過不同任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生在既定的要求以及規(guī)定之下，綜合教師指導(dǎo)，基于既定的工作程序進(jìn)行信息的收集處理、項(xiàng)目決策、項(xiàng)目實(shí)施以及成果展示等流程進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

在液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置中，教師可以綜合特定的教學(xué)內(nèi)容，合理的綜合課程知識與內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，綜合學(xué)生的實(shí)際狀況合理的設(shè)置教學(xué)計劃，通過教學(xué)成果的展示了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足與問題，通過教師的引導(dǎo)及時完善優(yōu)化，這樣才可以提升整體教學(xué)質(zhì)量與效果。

第一，教學(xué)計劃的制定。教師要綜合不同的任務(wù)合理的設(shè)置教學(xué)小組，基于學(xué)生資源為基礎(chǔ)，自由組織小組，綜合不同學(xué)生的程度、水平適當(dāng)調(diào)整，保障不同小組的綜合實(shí)力相當(dāng)，然后通過學(xué)習(xí)小組的委派方式，明確不同成員的責(zé)任，合理進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的布置。各小組制定工作計劃，按照工作計劃展開工作，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生在實(shí)踐中就可以通過自己的合作與學(xué)習(xí)，不斷的培育學(xué)生的自學(xué)能力以及協(xié)同合作，進(jìn)而強(qiáng)化課堂知識學(xué)習(xí)，充分的理解不同的知識內(nèi)容，在討論過程中充分的拓展思路，這樣才可以加強(qiáng)對不同教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。 例如，在進(jìn)行液壓系統(tǒng)知識的講解過程中，教師就可以通過項(xiàng)目任務(wù)合作的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生將小組為基礎(chǔ)單位對液壓系統(tǒng)進(jìn)行分析，探究在學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過討論分析解決問題。

第二，任務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施與開展

教師可以綜合具體的教學(xué)內(nèi)容合理的進(jìn)行任務(wù)布置，明確任務(wù)的內(nèi)容與目的，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量與效果。例如，在進(jìn)行繪制氣路圖的教學(xué)過程中，就可以通過項(xiàng)目任務(wù)的方式強(qiáng)化教學(xué)，不同的項(xiàng)目小組設(shè)計的氣路圖都具有一定的差異，一些小組設(shè)計的氣路圖較為合理，也有的小組設(shè)計的氣路圖存在一定的不足。教師在這個之后就可以組織學(xué)生對不同小組的氣路圖進(jìn)行分析，評價其合理性，讓學(xué)生分析問題與不足，提出觀點(diǎn)，教師必須要強(qiáng)化引導(dǎo)理順?biāo)悸?，讓學(xué)生明確氣路圖的繪畫方式與思路，然后，通過學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化指導(dǎo)的方式進(jìn)行修改，這樣就會在根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3 強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化指導(dǎo)

在液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置中，其對于教學(xué)實(shí)踐要求較為嚴(yán)格，學(xué)生在實(shí)踐中必須要積極主動的參與各種教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的提升自身的實(shí)踐能力，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，對此，教師可以綜合不同的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)習(xí)開展各種實(shí)踐教學(xué)活動。

第一，綜合教學(xué)實(shí)踐，開展仿真實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中可以綜合不同的教學(xué)內(nèi)容，利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生直觀的觀看學(xué)習(xí)各種液壓仿真實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而加強(qiáng)對不同知識的理解與學(xué)習(xí)，在仿真實(shí)驗(yàn)中鞏固各項(xiàng)知識內(nèi)容。例如，在進(jìn)行油路節(jié)流調(diào)速相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，就可以通過仿真軟件展示真實(shí)的進(jìn)油路節(jié)流調(diào)速回路系統(tǒng)，學(xué)生就會在對調(diào)節(jié)節(jié)流閥開口大小、具體的負(fù)載大小進(jìn)行調(diào)整過程中，驗(yàn)證進(jìn)油路節(jié)流調(diào)速回路系統(tǒng)的速度負(fù)載特性。

第二，構(gòu)建液壓氣動實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置校外實(shí)訓(xùn)基地。教師可以讓學(xué)生在液壓氣動實(shí)驗(yàn)室中親自驗(yàn)證各種知識理論，通過自己的操作了解不同的知識原理，強(qiáng)化理解各種知識難點(diǎn)，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量；同時也可以通過校外實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置，在實(shí)踐中參與社會實(shí)踐，了解真實(shí)的崗位工作內(nèi)容，這樣才可以在實(shí)踐中了解自己的崗位責(zé)任、明確工作任務(wù)。

第三，組織開展各種展覽會，通過對專業(yè)公司的參觀與分析，了解不同知識在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，了解理論知識的不足，將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分的聯(lián)系，這樣才可以深入理解不同的知識與內(nèi)容。

2.4 系統(tǒng)分析，科學(xué)評價

在進(jìn)行液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置過程中，教師必須要綜合實(shí)際狀況，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)評價模式與手段，通過對學(xué)生課堂表現(xiàn)能力、考試狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、實(shí)踐能力等因素的分析，了解學(xué)生的實(shí)際能力，分析其內(nèi)在不足與優(yōu)勢，進(jìn)而適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充專業(yè)的液壓與氣動技術(shù)知識與內(nèi)容；通過構(gòu)建綜合、系統(tǒng)的評價方式，讓學(xué)生充分的了解自己的不足，進(jìn)而不斷完善。

對此，在實(shí)踐中可以通過學(xué)生的自我評價以及小組評價等方式進(jìn)行系統(tǒng)評價，了解學(xué)生在進(jìn)行液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)活動開展中的各項(xiàng)表現(xiàn)狀況，對其進(jìn)行綜合評價，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想法與觀念，及時表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步以及創(chuàng)新之處，讓學(xué)生了解自己的問題；可以說，教師、個人以及小組的系統(tǒng)評價模式，可以在根本上提升進(jìn)行液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量與效果，因此在教學(xué)中必須要對其進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置。同時，教師必須要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)計劃，這樣才可以充分的提升液壓與氣動技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

在進(jìn)行液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置及革新過程中，教師必須要明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要綜合學(xué)生的實(shí)際狀況，合理的進(jìn)行教學(xué)模式的應(yīng)用，整合各種教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣才可以在實(shí)踐中鞏固各種基礎(chǔ)知識。通過實(shí)踐活動的開展以及仿真實(shí)驗(yàn)的開展，鞏固驗(yàn)證各種實(shí)際問題，繼而不斷的調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，不斷的完善教學(xué)方式，進(jìn)而培育專業(yè)的復(fù)合型人才，滿足液壓與氣動技術(shù)專業(yè)人才的實(shí)際需求。

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