艾根保

一、多學(xué)科結(jié)合教學(xué)

歷史是一門人文學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科，歷史教學(xué)不僅有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。不僅如此，歷史學(xué)科與其他學(xué)科有著不可分割的聯(lián)系，它屬于綜合性學(xué)科，所以在教學(xué)時(shí)，歷史教師要進(jìn)行多學(xué)科結(jié)合。如教師應(yīng)注重政治時(shí)事，結(jié)合實(shí)際的政治特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行思想政治教學(xué)；教師應(yīng)掌控歷史進(jìn)化中科技文化的發(fā)展，聯(lián)系數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，教師就能把歷史教學(xué)中的各個(gè)方面與其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到多層次、多方位的教學(xué)效果，并讓學(xué)生從縱橫的歷史范圍中掌握和學(xué)習(xí)更多的歷史知識(shí)。

不僅如此，結(jié)合多學(xué)科教學(xué)的歷史課堂能發(fā)散學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)新課程改革的既定目標(biāo)，使學(xué)生跳出老式的、枯橾無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生向多思維的方向發(fā)展，全面提高學(xué)生的文化和思想素質(zhì)。

初中歷史是教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其包含的知識(shí)是多方位的，這就需要教師為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維提供渠道。在實(shí)際歷史教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過不同性質(zhì)的歷史知識(shí)和不同特征的學(xué)習(xí)，在不同情境的教學(xué)模式下再現(xiàn)歷史情節(jié)。此外，在初中歷史教學(xué)中，教師還要采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行多媒體教學(xué)，在課堂教學(xué)中最大限度地渲染出當(dāng)代的歷史氛圍，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的歷史角色，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握能力和理解能力。

二、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用

在傳統(tǒng)歷史教學(xué)過程中，課堂就是教師的“一言堂”，教師不停地講解理論知識(shí)，占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生只能被動(dòng)地聽課，無(wú)法體現(xiàn)其課堂主體地位。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)得枯橾無(wú)味，學(xué)習(xí)效果不佳。

新課程改革的實(shí)施，要求初中歷史教學(xué)改變以教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式，大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力。這樣一來(lái)，初中歷史教師要制訂更加嚴(yán)格的要求，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，從以教師為主體的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式。

新課程改革要求，歷史課堂教學(xué)必須要有良好的師生互動(dòng)，以幫助教師更好地掌控和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高初中歷史的教學(xué)效率。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，并構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。

三、倡導(dǎo)良好的人生價(jià)值觀

教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，新課程改革下的初中歷史教學(xué)也是如此。在傳授初中歷史知識(shí)的同時(shí)，教師還要陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。

新課程改革下的初中歷史教學(xué)要擺脫應(yīng)試教育的制約，逐步改變以考試成績(jī)定奪學(xué)生好壞的教學(xué)思想，側(cè)重于品德和思想的教育，以積極向上的思想引導(dǎo)學(xué)生，用客觀的理論教育學(xué)生，促使學(xué)生樹立正確的人生觀。在教學(xué)中，教師除了要做一個(gè)知識(shí)傳授者之外，更要做學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促使學(xué)生在人生道路上健康成長(zhǎng)。如在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師應(yīng)使學(xué)生了解到毒品對(duì)人民、國(guó)家的危害，樹立遠(yuǎn)離毒品、擺脫不健康生活的人生理念。

四、提高教師綜合素質(zhì)的創(chuàng)新原則

創(chuàng)新教學(xué)是初中歷史教師必須具備的能力，更是對(duì)初中歷史教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，為了高效地完成初中歷史的教學(xué)任務(wù)，教師就必須提高自己的教學(xué)素質(zhì)。

隨著新課程改革的深入，對(duì)教育創(chuàng)新的要求也越來(lái)越高，對(duì)教師的要求也更高、更嚴(yán)，教師必須提高自己的教學(xué)創(chuàng)新能力，掌握更多的、靈活的、創(chuàng)新的教學(xué)模式。

課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，摒棄那些不良的教學(xué)方式，最大限度地營(yíng)造一個(gè)開放的、氛圍融洽的課堂。此外，教師應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)模式，以提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)，來(lái)滿足新形式教學(xué)的要求和發(fā)展的需要。如在教學(xué)有關(guān)儒家文化時(shí)，教師要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)儒家的教育思想，根據(jù)新課程改革的要求學(xué)以致用，融會(huì)貫通。初中歷史教師可以從孔子的教育思想中吸取有益的教育思想，來(lái)提升自己的教育思想，以自己的行為來(lái)教育和引領(lǐng)學(xué)生形成大愛無(wú)疆的愛國(guó)主義情懷。

（作者單位：江西省新余市渝水區(qū)姚圩中學(xué)）