張宗明

【真題回放】

根據(jù)下面的題目和要求，寫一篇文章。

放假有歡樂，放假也有煩憂；有的人喜歡放假，也有的人不愿放假；放假不僅是身體的歇息，放假還是心靈的放松……

請以“放假”為題目作文。

要求：①角度自選，立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④不得出現(xiàn)真實地名、校名、人名。

【試題解析】

今年貴州遵義市的中考作文以“放假”為題，沿襲了2016年中考作文的全命題形式，與近幾年中考作文的命題風(fēng)格基本一致。題目貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，考查學(xué)生的人生觀、價值觀及思辨表達能力。

“放假”這一考題，沒有地域差異的限制，符合公平公正選拔人才的要求，城市和農(nóng)村的考生都有話可寫、有感可發(fā)。審題沒有難度，材料多元性，拓展了學(xué)生寫作的空間，不管是哪個寫作層次的學(xué)生，都可以根據(jù)自己對放假的體驗，書寫自己的感受，表達自己的觀點。

所給材料的書面意思通俗易懂，分為“歡樂”“喜歡”與“煩憂”“不愿”正反兩個方面，這兩個方面，都與“身體的歇息”“心靈的放松”有著緊密的邏輯聯(lián)系?？忌梢赃x擇不同的文體，對“放假”發(fā)表肯定（歡樂）或否定（煩憂）的感受。

【立意點撥】

1.歡樂、喜歡

放假不僅能讓人的身體得以歇息，還能讓人的心靈得以放松?？忌山Y(jié)合自己的親身經(jīng)歷來選材敘事，寫出自己的見解或感受。

2煩憂、不愿

放假未必能使人的身體得以歇息，也未必使人的心靈得以放松?？忌山Y(jié)合個人實際，或借由他人的經(jīng)歷，發(fā)表自己的見解或感受。

3.喜憂參半、亦喜亦憂

考生可寫自己由憂到喜的心理轉(zhuǎn)變過程，或半喜半憂的復(fù)雜心理狀態(tài)。

【滿分作文一】

放 假

◎一考生

我最不喜歡放假。自從那次車禍，父母和弟弟遇難以后，我便“談假色變”。每到放假，我就煩躁不安。對我來說，假日的誘惑力已經(jīng)不復(fù)存在，正如一只習(xí)慣了籠中生活的鳥兒，它向往的已經(jīng)不是廣闊的天空。

我不愿放假，因為我已經(jīng)失去了昔日的快樂。

晨風(fēng)拂過宿舍，聽見我低沉的讀書聲；彩云飄過校園，俯視我孤獨的身影；月亮穿越云層，照亮我孤獨的身影……這就是我的假日生活。

我在學(xué)校寄宿很久了，已經(jīng)學(xué)會了自理生活。我習(xí)慣了將宿舍當(dāng)成自己的臥室，將食堂當(dāng)成自家的廚房，將同學(xué)當(dāng)成自己的鄰居……我常常告訴自己說：“學(xué)校就是家，我必須安安心心在這里讀完初中和高中?！庇谑牵覍W(xué)會了與同學(xué)和睦相處，與他們在一起，我就感到溫馨與快樂。我常常想，要是不放假多好。

我不愿放假，放假失去了昔日的平靜。

臨近假期，我就開始盤算著回家的車費，往返一次需花費三十多元的生活費，這相當(dāng)于我半個多月的早餐費。對于靠撫恤金生活的我來說，的確不是一個小數(shù)目。

回到家中，家的氣息撲面而來，學(xué)校如家的感覺消失殆盡。剎那間，有關(guān)家的情感迸發(fā)出來，房間里的一切都會勾起我無窮無盡的思念。腦海中，父母開心的笑顏，弟弟俏皮的身影都揮之不去。

微風(fēng)依然那么溫柔，天空依然那么晴朗，云朵依然那么潔白，唯一不同的是人去屋空……

我從塵封已久的衣柜中收拾出一些衣服，然后擠上回校的中巴車。這時，舉目無親的我，內(nèi)心的失落無以名狀。上車下車的人從我身旁擠過，向著不同的方向離去，我卻茫然無措，不知自己該去何方，就像一只斷翅的蒼鷹，不得不離開讓自己自由翱翔的碧空，把自己鎖入牢籠中……

“嘟——嘟——”駕駛員鳴笛，提醒我該下車了。我如夢初醒，抓起“臃腫”的背包，跳下車去，不知不覺間，浮現(xiàn)在我前面的，仍是那道半遮半掩的校門。

我不愿放假，我真的害怕回家，越怕回家，卻又越想念家……

【點 評】

1.角度新奇，選材獨特。本文從“有的人不愿放假”的角度切入，敘寫了作者“不喜歡放假”的原因，抒發(fā)了作者孤獨、傷感的放假情結(jié)，表達了作者對家、對親情的渴望，感情真摯，扣人心弦。

2.語言生動，情理交融。比如“……依然……，……依然……，……依然……，唯一不同的是人去屋空……”這一組排比句，反映了“我”沉重、失落的心理活動，既點明了“我”不愿放假的理由，又蘊含了“我”失去親人的痛苦。

【滿分作文二】

放 假

◎一考生

“放假啦，老爸！”還在門外我就嚷道，“這回該讓我去昆明了吧？”沒想到，老爸不在家，老媽接過成績冊，臉色一沉，“不行，雖然考得第一名，但是你的分數(shù)還不夠高，不能去！”于是，煩心的事兒接踵而來。

煩人的補習(xí)班

其實，老媽壓根就不想讓我去旅游。放假前，她就給我報了英語班和舞蹈班，每周的一、三、五我要去補習(xí)英語；二、四、六我得去學(xué)舞蹈；周日休息，美其名曰，勞逸結(jié)合。

聽了老媽的安排，我瞪著銅鈴大眼，憤憤不平道：“我抗議！你們說話不算數(shù)，說好我考了全班第一，就讓我去昆明的！”老媽絲毫不考慮我的感受：“抗議無效！明天就去上課！”

天哪，我只有含冤度日了！唉，誰讓老爸不在家，老媽獨攬大權(quán)、一手遮天呢？

讓人心煩的作業(yè)

老媽掌權(quán)的日子無比難熬。我們學(xué)校規(guī)定，考試名列班級前十名的學(xué)生是不用做假期作業(yè)的?？墒抢蠇屧缇徒o我準備了十幾張試卷。本來要完成這些卷子也不難，可是老媽把作業(yè)后面的答案撕下來全燒了。這些要命的作業(yè)，不知花費了我多少休息時間，就連看電視對我來說都是奢侈。

開始我抱著僥幸心理，在網(wǎng)上搜索難題的答案。不幸的是，這一舉動，被精明的老媽發(fā)現(xiàn)了，她又給我增加了許多作業(yè)，說是對我的懲罰。

這下可好，連星期天也賠進去了。

峰回路轉(zhuǎn)的結(jié)局

盼星星，盼月亮，老爸終于出差回來了。老媽終于開恩，赦免了我，允許我不用做作業(yè)，好好休息休息。

為了答謝老媽，我忙著幫她包餃子。餡用完了，餃子皮還剩一張。我靈機一動，向她獻上一計：“這張餃子皮就包一點剩菜，不如我們在餃子里放一枚硬幣。吃到硬幣的，就做一周的家務(wù)，怎么樣？”老媽同意了，老爸也表示支持。

餃子煮好了，我狼吞虎咽地吃起來，誰知，吃著吃著，我驚叫了一聲：“哎呀，硬幣！”老爸老媽樂不可支，我也只能自認倒霉，乖乖做家務(wù)！

“家務(wù)就不做了，假期還有點時間，爸爸陪你去昆明吧?！崩习滞ｎD了一下繼續(xù)說道，“以上這些安排，都是爸爸出差前做的決定，你可別怨你媽媽。”

原來我錯怪老媽了，不過，不管怎么說，我終于解放了！

【點 評】

1.語言生動，形象鮮明。比如：“‘放假啦，老爸！還在門外我就嚷道……”“天哪！我只有含冤度日了！”“我也只能自認倒霉，乖乖做家務(wù)！”這些生動的語言讓一個天真、勤奮、陽光、孝順的“我”活脫脫地出現(xiàn)在了讀者的面前。

2.平中見奇，異峰凸起。文章結(jié)尾寫爸爸陪“我”去昆明，并交代說“以上這些安排，都是爸爸出差前做的決定”，由此，一位嚴格、慈愛、充滿智慧的父親形象便呼之欲出了。文章如此選材，可謂平中見奇，異峰凸起，不同凡響。

【滿分作文三】

放 假

◎一考生

端午節(jié)放假回來，才上了幾天課，好消息就接踵而至，因為我們學(xué)校要被設(shè)為高考考場，所以我們放假了。待高考結(jié)束，才上了兩天課，又有消息說明天要放假了。

三（1）班教室沸騰起來了，引發(fā)了一場小小的風(fēng)波。

“天哪，離中考沒剩幾天了，又要放假啦？”“好哇，明天游樂城開業(yè)，大家好好瀟灑一回。”“放假？白日做夢吧！”同學(xué)們議論紛紛，各持己見。

放，還是不放？同學(xué)們干脆打起賭來。

上午第一節(jié)課，劉老師走進教室，就開始上課了：“這節(jié)課開始復(fù)習(xí)二元一次方程?！彼荒樒届o，找不到與放假有關(guān)的蛛絲馬跡。

“劉老師，明天放假嗎？”終于，張嵐（打賭不放假的同學(xué)）沉不住氣了，他直接問了劉老師。全班同學(xué)的眼睛齊刷刷地注視著劉老師。只見劉老師眉頭一皺，目光掃視著大家，不置可否地說：“馬上放假，行不行？”我們幾個打賭放假的同學(xué)，就像被打蔫了的茄子一樣，一個個低頭不語，裝模作樣地去求二元一次方程的解，心中仍在惦記放假的事。不過，劉老師并沒有責(zé)罵誰，你看，他正在引導(dǎo)張嵐解題，而且還面帶微笑呢。

第三節(jié)課前，有幾個打賭放假的“小精靈”去辦公室向脾氣好的周老師試探放假的消息。

“周老師，你布置的作業(yè)我們寫完了，明天還要不要交？”周老師喜上眉梢，那么厚一本習(xí)題冊，同學(xué)們還不到一周就完成了。

“交?！敝芾蠋熣f。

幾個“小精靈”大失所望。

可是，周老師立即糾正，惋惜地說：“不交了，明天學(xué)校放假呢。”

“噢——”幾個“小精靈”歡呼起來，他們賭贏了，心已經(jīng)飛到了游樂城。

看到他們喜形于色的樣子，周老師表情嚴肅起來：“回家好好復(fù)習(xí)，下周要考試！”

“好的，好的……”“小精靈”們手舞足蹈，回到教室，被班主任逮個正著。唉，這下可慘了。

“放不放假，我自然會通知，你們急什么？下面認真聽我講幾句好不好？”

幾個“小精靈”迎合著：“好……好……”班主任的怒氣這才消了一些。

“放假的事你們都知道了……在家復(fù)習(xí)……寄宿生要關(guān)好門窗……還有——”未等班主任說完，大家接過話說：“注意安全！”

班主任繃緊的臉松弛下來，揮揮手說：“大家回回神，準備上課了！”

一場小小的風(fēng)波就此平息，教室里恢復(fù)了昔日的平靜……

“冰凍三日，非一日之寒”，如此頻繁地放假，難道還不能引起人們的重視嗎？

【點 評】

1.不落俗套，獨辟蹊徑。對于放假，小作者不寫“喜歡”，也不寫“不愿”，而是通過一個班級中因放假引發(fā)的風(fēng)波，擊中時弊，反映了當(dāng)前學(xué)校隨便放假的現(xiàn)象。而“天哪，離中考沒剩幾天了，又要放假啦？”一句，正道出了一些同學(xué)不愿放假的心聲。

2.跌宕多姿，敘事精彩。文章講述了“同學(xué)們?yōu)榉挪环偶俅蛸€”的故事，通過張嵐沉不住氣的提問，幾個“小精靈”的試探，班主任逮個正著等一波三折的情節(jié)，將學(xué)生的天真、好奇，將教師的敬業(yè)、愛生都栩栩如生地表現(xiàn)出來了。此外，學(xué)校隨意放假給學(xué)生帶來的負面影響，也引人深思。