伊力夏提

（烏魯木齊職業(yè)大學(xué),新疆 烏魯木齊 830002）

1 引言

排版設(shè)計亦稱版面編排。所謂編排,即在有限的版面空間里,將版面構(gòu)成要素——文字字體、圖片圖形、線條線框和顏色色塊諸因素,根據(jù)特定內(nèi)容的需要進(jìn)行組合排列,并運(yùn)用造型要素及形式原理,把構(gòu)思與計劃以視覺形式表達(dá)出來,也就是尋求藝術(shù)手段來正確地表現(xiàn)版面信息,是一種直覺性、創(chuàng)造性的活動。編排,是制造和建立有序版面的理想方式。

排版設(shè)計是伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展而興起的,并體現(xiàn)著文化傳統(tǒng)、審美觀念和時代精神風(fēng)貌等方面,被廣泛地應(yīng)用于報紙廣告、招貼、書刊、包裝裝潢、直郵廣告(DM)、企業(yè)形象(DI)和網(wǎng)頁等所有平面、影像的領(lǐng)域。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《排版技術(shù)》課程最終能夠達(dá)到獨立完成尋找素材及處理、版面設(shè)計、排版印前輸出等整個排版工藝流程的工作。

2 現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今90%以上的中文報紙,60%以上的中文圖書、期刊都采用了方正電子的排版軟件來進(jìn)行排版生產(chǎn)。我院對該門課程的教學(xué)中也是使用方正排版軟件。目前教學(xué)中存在以下主要問題:

2.1 教學(xué)內(nèi)容更新不及時,忽視實用性

在當(dāng)前課程教學(xué)中雖然使用方正電子排版軟件,但仍然以講授傳統(tǒng)紙質(zhì)印刷產(chǎn)品,如書籍、報刊、雜志等的排版技術(shù)為主,沒有引入可以制作出包含文字、圖片、動畫、視頻、音頻等元素的適合在kindle、iPad和智能手機(jī)等移動終端上呈現(xiàn)的交互式出版物的排版技術(shù)內(nèi)容。這一方面不利于學(xué)生參加行業(yè)技能大賽,如方正公司每年舉辦的《中國新媒體創(chuàng)意大賽》（我校至今無學(xué)生參加該項在印刷出版行業(yè)比較權(quán)威的職業(yè)技能大賽）,另一方面不利于適應(yīng)出版業(yè)數(shù)字化發(fā)展轉(zhuǎn)型人才需求。

2.2 教學(xué)模式和教學(xué)方法單一

當(dāng)前教學(xué)中主要是以教師在實訓(xùn)室通過控制軟件教學(xué)演示講解后再由學(xué)生照著“依葫蘆畫瓢”的練習(xí)為主。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生處于被動地位,學(xué)生的主觀創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)積極性沒有被充分調(diào)動起來。尤其是在數(shù)字化交互式移動出版物制作中,往往需要幾個人為一組分工協(xié)作來完成一個動態(tài)的數(shù)字出版物,若課堂教學(xué)中僅由一人獨立完成會延長制作周期并且影響交互式移動出版物的質(zhì)量。此外,教學(xué)軟件方面也沒有升級使用可以更專業(yè)地制作交互式移動出版物的方正飛翔數(shù)字版排版軟件。

2.3 校企合作存空缺

當(dāng)今,印刷出版行業(yè)中,以互聯(lián)網(wǎng)、移動閱讀、電子書為代表的新興閱讀方式不斷涌現(xiàn),傳統(tǒng)出版行業(yè)面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。而我院雖有跟出版企業(yè)接觸,每個學(xué)期都有安排學(xué)生在印刷廠實習(xí),但對于印刷企業(yè)轉(zhuǎn)型時期的人才需求類型和職業(yè)能力要求了解甚少,更談不上跟企業(yè)合作開發(fā)交互式數(shù)字印刷出版物,因而在《排版技術(shù)》課程教學(xué)中校企合作方面存在空缺,學(xué)生不能達(dá)到印刷出版行業(yè)印前排版技術(shù)崗位的職業(yè)能力要求。

3 教學(xué)改革的實施方案

3.1 教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)本課程的特點,在教學(xué)過程中傳統(tǒng)紙質(zhì)印刷出版物（報紙,雜志,教材）排版和交互式電子出版物排版所占內(nèi)容比重調(diào)整為1:1。選用最新方正排版技術(shù)教材并使用方正飛翔數(shù)字版軟件,在教學(xué)中引入制作交互式電子出版物的內(nèi)容,只有這樣才能為學(xué)生適應(yīng)出版業(yè)數(shù)字化發(fā)展轉(zhuǎn)型人才需求和組織學(xué)生參加排版技術(shù)職業(yè)行業(yè)技能大賽創(chuàng)造先決條件。而對于學(xué)生而言,其對包含文字、圖片、動畫、視頻、音頻等元素的交互式電子出版物的制作技術(shù)學(xué)習(xí)興趣相對比較強(qiáng)烈。

3.2 實訓(xùn)教學(xué)模式改革

在實訓(xùn)教學(xué)中改革現(xiàn)有教學(xué)模式,采用“分組合作教學(xué)模式”即實訓(xùn)教學(xué)中分成多個小組,進(jìn)行成員分工,出版物制作過程中可進(jìn)行討論交換意見。這種教學(xué)模式使學(xué)生的主觀創(chuàng)造力能得到更好地發(fā)揮,更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且,在制作在數(shù)字化交互式移動出版物過程中往往需要幾個人為一組分工協(xié)作來完成一個動態(tài)的數(shù)字出版物,“分組合作教學(xué)模式”能夠滿足這種協(xié)作式的工作需求,班級中有些學(xué)生美術(shù)功底比較好,有些學(xué)生交互效果制作上比較熟練,而有些學(xué)生比較有創(chuàng)意善于策劃。這樣各有所長的學(xué)生組成一個小組才能制作出富有視覺效果的交互式電子出版物。課堂教學(xué)中允許學(xué)生使用iPad、kindle、智能手機(jī)來預(yù)覽調(diào)試所制作的電子閱讀產(chǎn)品。制作的交互式電子出版物雖然可以在電腦上模擬展示,但拷貝到移動設(shè)備上可能會有一些效果上的偏差,所以課堂教學(xué)中允許學(xué)生使用移動設(shè)備對制作的出版物進(jìn)行調(diào)試。

3.3 校企合作實訓(xùn)模式改革

校企合作實訓(xùn)教學(xué)模式,即聘請印刷出版行業(yè)資深的工程師走進(jìn)校園指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué),實訓(xùn)項目的設(shè)置由校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)工程師一起進(jìn)行商定,使實訓(xùn)的內(nèi)容既基于所學(xué)的專業(yè)課程,又貼近實際工程項目。與企業(yè)建立密切的合作聯(lián)系,在學(xué)生達(dá)到企業(yè)人才能力要求之后承接企業(yè)生產(chǎn)項目,繼而在學(xué)院內(nèi)部建立實訓(xùn)生產(chǎn)基地,使學(xué)生真正積累實際工程實踐經(jīng)驗,為就業(yè)打好基礎(chǔ)。在學(xué)生最終評價模式上,從現(xiàn)有的由校內(nèi)指導(dǎo)教師一人評價的模式改為由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同考量學(xué)生制作項目的質(zhì)量、實用性等因素,從而進(jìn)行打分評價,保證專業(yè)實訓(xùn)課程成績評定的合理性和公平性。

校企合作專業(yè)實訓(xùn)的模式符合當(dāng)前出版行業(yè)人才培養(yǎng)方式,這種專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式對于學(xué)校、出版行業(yè)和學(xué)生都很有意義。對學(xué)生來說,能使學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)的實際工程需求相結(jié)合,在實踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實踐,提高了學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力以及工作中的合作能力、協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì),從而確立自身發(fā)展目標(biāo),提高就業(yè)水平和行業(yè)發(fā)展?jié)摿?；對學(xué)校而言,學(xué)校了解企業(yè)對出版行業(yè)人才的實際需求,包括數(shù)量、專業(yè)技能等具體要求,以此來科學(xué)合理地修正與人才培養(yǎng)相關(guān)的計劃和方案,使學(xué)校對人才的培養(yǎng)和輸送更符合社會發(fā)展趨勢,具有一定的前瞻性；而對于企業(yè)而言,可以降低培養(yǎng)人才方面的成本,能按照企業(yè)自身生產(chǎn)時間需求來“訂單式”培養(yǎng)人才,保障企業(yè)的人才引進(jìn),從而保障企業(yè)的活力和市場競爭力。

3.4 組織學(xué)生參加行業(yè)職業(yè)技能大賽

在經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)教學(xué)模式、校企合作模式等改革之后,專業(yè)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生能夠在專業(yè)教師的指導(dǎo)下參加行業(yè)技能大賽,如“中國新媒體創(chuàng)意大賽”、“全國印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽”等職業(yè)技能大賽,以此來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣,同時又可以全面地檢驗學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況和靈活運(yùn)用能力,有利于提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力,在“學(xué)賽結(jié)合、同步促進(jìn)”的原則下更能促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升,更有利于提高學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng),同時對《排版技術(shù)》教學(xué)改革起到有力的推動作用。

4 結(jié)束語

綜上所述,通過教學(xué)內(nèi)容改革、實訓(xùn)教學(xué)模式改革、校企合作模式改革、組織學(xué)生參加行業(yè)職業(yè)技能大賽等途徑能夠更好地適應(yīng)新形勢下印刷出版行業(yè)人才需要標(biāo)準(zhǔn),更有利于學(xué)生主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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