【摘要】黨的十九大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)文化自信的重要意義，明確優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。書法是中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特符號，是一個(gè)延續(xù)了至少5000年的博大精深的文化體系，最大限度地包含了中國文化的精髓，最高水平體現(xiàn)了中華民族的智慧。對書法的學(xué)習(xí)，是提升個(gè)人全方位文化素質(zhì)和精神層次的過程，也是堅(jiān)定文化自信、傳承民族智慧的過程。書法教育是一種技能訓(xùn)練，也是一種民族文化教育。書法需要童子功，書法普及應(yīng)從小開始。書法訓(xùn)練中最重要的毛筆字的訓(xùn)練，應(yīng)該成為中小學(xué)生的必修課。書法教育有其獨(dú)特的規(guī)律，需要進(jìn)行深入的研究、探索和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】文化自信；民族智慧；書法教育

今天，在全國人民認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，傳達(dá)、貫徹、落實(shí)黨的十九大精神的熱潮中，由江蘇省教育書法協(xié)會(huì)、江蘇教育報(bào)刊總社、江蘇省中小學(xué)教研室等單位主辦的第二屆江蘇省中小學(xué)書法教育論壇活動(dòng)在常州武進(jìn)隆重開幕，我謹(jǐn)代表省書法家協(xié)會(huì)，對論壇的隆重舉辦表示熱烈的祝賀，對全省教育界的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師為書法教育付出的智慧和汗水表示由衷的敬意！

2014年底，江蘇在全國率先成立省教育書法協(xié)會(huì)，作為省書法家協(xié)會(huì)的一個(gè)團(tuán)體會(huì)員，其宗旨一方面是繁榮教育系統(tǒng)的書法藝術(shù)，另一方面則是為了積極推進(jìn)書法教育的普及提高。省教育書協(xié)成立以來，充分利用和拓展了中小學(xué)生的教育平臺，密切配合中國書協(xié)、省書協(xié)和開展了“翰墨薪傳”等書法教師培訓(xùn)工作，成效卓著。每年一系列的主題書法篆刻作品展，書法名家進(jìn)校園活動(dòng)，提升了教育系統(tǒng)書法藝術(shù)創(chuàng)作的水平，進(jìn)一步激發(fā)了社會(huì)各界人士特別是青少年學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛。尤其是全省中小學(xué)書法教師專項(xiàng)培訓(xùn)，已連續(xù)進(jìn)行了三屆，鍛造、提升了江蘇學(xué)校書法教育的師資骨干力量1000多人，產(chǎn)生了廣泛良好的影響；與江蘇教育報(bào)刊總社合作創(chuàng)辦的《江蘇教育》（書法教育），有力推進(jìn)了書法教育的理論研究。省教育書協(xié)的這些工作，其實(shí)也是豐富了省書法家協(xié)會(huì)的工作內(nèi)涵，讓書法與教育貼得更緊，與青少年學(xué)生貼得更緊，為全省書法事業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

黨的十九大報(bào)告專門在第七章指出：堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。習(xí)近平總書記早在幾年前在“道路自信，理論自信、制度自信”之后專門強(qiáng)調(diào)“文化自信”，并且說“文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”。十九大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)說“文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)”“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”。要“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采”。十九大報(bào)告還明確提出：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，明確提出要“豐富拓展校園文化，推進(jìn)戲曲、書法、高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)體育等進(jìn)校園，實(shí)施中華經(jīng)典誦讀工程，開設(shè)中華文化公開課，抓好傳統(tǒng)文化教育成果展示活動(dòng)”。所以，中國文化的學(xué)習(xí)普及、深入研究、繼承發(fā)揚(yáng)首先要從教育開始。

書法是中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特符號，它是一個(gè)延續(xù)了至少5000年的博大精深的文化體系，承載了文學(xué)、美學(xué)、歷史、道德等很多中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，世界上沒有任何一個(gè)國家經(jīng)過無數(shù)次歷史沿革、改朝換代，經(jīng)過無數(shù)次滄海桑田、物換星移，競能將民族的文字這么完整地保留下來的，這只能說明中國文字的魅力所在。中國書法架構(gòu)合理，造型優(yōu)美，最大限度地包含了中國文化的精髓，最高水平體現(xiàn)了中華民族的智慧。了解和學(xué)習(xí)書法的過程，實(shí)際也是提升一個(gè)人全方位文化素質(zhì)和精神層次的過程。

歷史事實(shí)告訴我們，文化的傳承和發(fā)展有它的自身規(guī)律?？茖W(xué)再發(fā)達(dá)，文化記憶也無法移植、無法再生、無法復(fù)制。書法也是一樣。必須薪火相傳，點(diǎn)滴積累，不然就會(huì)形成文化隔膜、斷代。尤其是我們身處科技高度發(fā)展、電子信息化的時(shí)代，書法已經(jīng)離實(shí)用很遠(yuǎn)了，手工書寫正在越來越多被電腦輸入所取代，很多人看待書法僅僅是把它當(dāng)作純藝術(shù)品來欣賞、展覽、收藏，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因而，全民普及書法就顯得尤為重要。書法的傳承，其實(shí)并不在于出了多少有名的書法家，而在于是否能“堅(jiān)持全民行動(dòng)、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起”，把傳統(tǒng)的中國書法“轉(zhuǎn)化為人們的感情認(rèn)同和行為習(xí)慣”，讓這古老的藝術(shù)展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。

書法需要童子功，所以書法普及應(yīng)從小開始。這幾年，國家教育部先后出臺了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，要求推動(dòng)落實(shí)“書法進(jìn)課堂”，將書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法，從小學(xué)三年級起要開設(shè)專門的毛筆書法課。我覺得這樣的規(guī)定和要求很有必要。書法訓(xùn)練中最重要的毛筆字的訓(xùn)練，應(yīng)該成為中小學(xué)生的必修課。

古人說“字無百日功”。書法的訓(xùn)練需要日積月累，需要潛移默化，“潤物細(xì)無聲”。我本人從三歲就開始習(xí)書畫，每日勤練不輟。我的切身感受就是書法和彈鋼琴一樣，技藝隨著手的肌肉的成長而成長。從小拿毛筆的孩子，就像從小彈鋼琴的孩子一樣，每塊小肌肉的成長都能順應(yīng)這種駕馭能力的要求。當(dāng)然，練書法還是要從平時(shí)的鋼筆字、鉛筆字做起，把小學(xué)課本上的活體字練端正了，就是書法的開始。也正是因?yàn)槌鲇谶@樣的考慮，我主編了一套《從小學(xué)書法》，已經(jīng)由江蘇鳳凰教育出版社正式出版。這套教材圍繞筆畫形態(tài)、用筆技法、筆畫組合、間架結(jié)構(gòu)等四條脈絡(luò)交錯(cuò)講解，還配有臨寫視頻，各有重點(diǎn)，詳略互補(bǔ)，便于使用。

書法不僅是寫字，書法中蘊(yùn)含著中國古人認(rèn)知世界的一種睿智的方式。書法教育是一種技能訓(xùn)練，也是一種民族文化教育。書法教育有其獨(dú)特的規(guī)律，需要進(jìn)行深入的研究、探索和實(shí)踐。這應(yīng)該就是我們舉行本次論壇的基本指向，也是論壇需要深入研討的主題。常州自古是文化大市，走出了許多大師大家，在書法教育事業(yè)上成績卓著，成立了107所書法特色學(xué)校，在青少年中形成了濃厚的書法氛圍。這次論壇安排了現(xiàn)場觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流，主題鮮明，內(nèi)容豐富，我相信對全省中小學(xué)書法教育的推廣普及和教學(xué)質(zhì)量的提升，一定會(huì)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響；書法教育論壇的創(chuàng)辦，也一定會(huì)在全省書法事業(yè)的繁榮發(fā)展的歷程中留下濃墨重彩的一筆。