劉德君， 白　晶， 段慧達， 宋艷霞

(北華大學 電氣信息工程學院， 吉林 吉林 132021)

0　引言

當前，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已成為高等教育的主要目標，得到國內各高校的高度重視[1，2]。在教育部推動下，各高校啟動了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗區(qū)”等建設項目，大學的雙創(chuàng)教育開展的勢如破竹，但創(chuàng)新能力如何提升、教學模式如何改革等問題仍需要積極開展研究和實踐[3-5]。文獻[6]指出通過將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育結合、顯性課程與隱形課程結合、線上課程與線下課程結合促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，文獻[7]指出大學生科技創(chuàng)新活動對創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要作用。

在這種形勢下，我院從營造實踐環(huán)境、創(chuàng)新教育模式，構建創(chuàng)新教育組織機構，制定政策措施、改進管理模式及運行機制等方面構建電氣信息類專業(yè)大學生創(chuàng)新培養(yǎng)體系，以此提升了大學生創(chuàng)新實踐水平，促進了人才培養(yǎng)質量的提高，起到了一定示范作用。

1　營造良好環(huán)境，構建創(chuàng)新教育模式

構建合理的創(chuàng)新教育模式是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關鍵[8]，營造良好自主學習環(huán)境、鼓勵教師參與大學生自主學習是開展創(chuàng)新教育的基礎[9]。我院形成“基地+項目+導師+學生團隊”四位一體的電氣信息類專業(yè)大學生課外實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。經(jīng)過多年的學科與專業(yè)建設，為大學生創(chuàng)新硬件環(huán)境上打下良好基礎，全院有4個省級工程研究中心、1個省級自動化技術大學生創(chuàng)新實踐示范中心、1個“夢之梯”工程實踐中心，依托這些中心具備的硬件條件、開展的項目，在教師指導下，按學生個性化需求培養(yǎng)其工程應用能力、創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)的能力。也就是說，學生可根據(jù)個人興趣愛好選擇在不同中心，通過參加教師的工程項目和科研工作培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。在這些中心里，采取多年級、多專業(yè)、老帶新、能力強帶能力弱的組合方式，將能力強、技術好的學生選為課題助理負責人，定期開展學習、討論交流會，使過程中遇到的技術問題若學生之間能解決的在學生之間解決，解決不了的請教導師解決。

2　建立完善組織機構，落實政策措施

2.1　組織機構

全院各中心聯(lián)合形成了我院的創(chuàng)新基地。

1)創(chuàng)新基地管理部門職責

管理部門由學院、各中心領導組成領導小組，其主要職責是對基地的建設和發(fā)展進行宏觀指導，制定并完善創(chuàng)新教育、培訓和創(chuàng)新活動的配套政策，檢查和督促基地的工作。

2)中心職責

中心具體負責組織和開展學生的科技創(chuàng)新活動、各種競賽等。例如：創(chuàng)業(yè)實訓中心主要負責組織學生了解并實踐創(chuàng)業(yè)的全過程；培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識、風險意識，實踐基本的創(chuàng)新思維方法；培養(yǎng)吃苦耐勞、堅忍不拔的精神品質；實踐產(chǎn)品創(chuàng)新設計和創(chuàng)業(yè)計劃的形成及寫作方法。省級工程研究中心、自動化技術研究中心主要負責與企業(yè)產(chǎn)品相結合的研究開發(fā)、技術推廣、產(chǎn)品宣傳、人才培養(yǎng)等綜合性研究開發(fā)工作。

3)中心構成

每個中心是由中心負責人、中心指導教師、學生社團組成。中心負責人一般由學院的領導或學科帶頭人擔任，中心指導教師在學院有能力的教師中聘任，學生社團則由具有興趣愛好的學生自發(fā)組成。

2.2　政策措施

為了保證創(chuàng)新基地正常運作，我院制定了《學院實驗室主任崗位職責》、《學院專、兼職教師崗位責任制》等規(guī)章制度。通過合理定崗、定編，適當引進兼職教師滿足創(chuàng)新教育、培訓活動和管理工作需要。

為了提高指導教師隊伍水平，制定了《學院大學生創(chuàng)新實驗室人員培訓辦法》和《新老教師傳幫帶》等制度。對聘用的教師要求學歷層次達到碩士以上，從而不斷提高指導教師隊伍的學歷水平、科技創(chuàng)新和科研水平。

為了提高基地教學質量，制定了《學院大學生創(chuàng)新教學質量優(yōu)秀獎評選方法》、《學院大學生創(chuàng)新優(yōu)秀教學成果獎評審辦法》、《學院大學生科研獎勵管理辦法》。鼓勵教師進行“產(chǎn)、學、研”一體化的教學模式的研究和探索，每年開展優(yōu)秀指導教師和優(yōu)秀學生的評比、表彰活動，提高了師生教學的積極性。

此外，還制定了《學院大學生創(chuàng)新實驗室工作人員考核辦法》，提出崗位職責考核制度和聘任制度，嚴格進行獎罰。

3　制定有效的管理模式及運行機制

3.1　管理模式

建立以人為本的管理模式就是要以全體教師為本和以學生為本。以教師為本，以實現(xiàn)全面創(chuàng)新型人才目標做為技術保障；以學生為本，面向學生個性發(fā)展需求以提高人才培養(yǎng)質量，特別是提高學生自主學習、自主創(chuàng)新能力，充分調動學生的學習潛質、發(fā)揮其個性特長。

3.2　運行機制

第一，管理體制上實行學院、基地、中心三級管理，推行目標管理責任制，采取統(tǒng)、獨結合的式管理辦法。

對人員管理實行人定崗、崗定位、位定責。對財、物管理實行資源統(tǒng)一調配，針對各中心的實際需要和不同特點，采取獨立自主的運行辦法，以各項目組和實踐小組為基本單位組織實施創(chuàng)新活動。學生和教師可以根據(jù)各自的興趣、項目、活動內容及目的的不同，進入到不同的中心。

第二，組織結構上采取網(wǎng)絡式、扁平化的組織結構，學院管中心，中心管教師、社團和活動，其中教師按項目組構成各個組，每個組由項目組負責人分配任務，其中每個項目直接參與的學生是第一梯隊的社團成員，學生社團的第一梯隊帶第二梯隊和第三梯隊。大學生創(chuàng)新活動中心、自動化技術研究中心及創(chuàng)業(yè)實訓中心借助于校園網(wǎng)構建各級決策層與最小執(zhí)行單位的連接模式，使各級執(zhí)行單位之間的信息無中斷傳遞。

在資金投入渠道與管理上采取國家、省、校、院、課題組串聯(lián)投資和串、并聯(lián)管理方式。在人員和物資的分配方面，以按需、統(tǒng)籌、協(xié)調、高效為原則，建立縱、橫交錯的流動網(wǎng)絡。

第三，管理制度上即要嚴又要活，嚴而不死，統(tǒng)而不僵。對待教師獎懲結合，以獎為主，以最快的速度消除組織中的消極因素，最大限度地調動和保護師生參與的積極性。

3.3　教師管理、學生培養(yǎng)流程及培養(yǎng)方式

1)基地教師管理

創(chuàng)新基地在師資建設上，除大力培養(yǎng)在崗教師外，堅持“公開招聘，公平競爭”的原則，招聘綜合素質高，有實際工程經(jīng)驗的骨干教師。在院內實施“競聘上崗，考核定級，有序競爭，優(yōu)勝劣汰，重獎人才”的舉措。實施“四制三定”，“四制”即負責制、崗位責任制、工資定額制和全員聘用制，“三定”即定編制、定崗位、定職責。通過實施“四制三定”，實現(xiàn)創(chuàng)新基地內部人員比例結構優(yōu)化，使教師、管理干部和其他各類人員的配置達到相對科學的比例。對每一個成員都要進行工作目標設計，有明確的工作描述和工作職位說明書，將責任落實到位，壓力傳遞到位，監(jiān)督與評價激勵到位。做到“職位不虛設、人人有事干，事事有人管”。 通過評價，按能力和業(yè)績進行分配與獎勵，對競爭下崗教師進行下崗分流學習或轉崗它聘。

2)學生招收及培養(yǎng)流程

根據(jù)基地以往的招收社團成員的經(jīng)驗，制定實踐基地學生社團成員選拔辦法。

(1)招收、選拔流程，如圖1所示。

(2)招收時間：每年的三月中旬。

(3)招收對象：有志參于科研實踐項目的本科在校學生。

圖1　招數(shù)選拔流程

3)分梯隊培養(yǎng)方式

結合課題組所需人員的要求，并考慮基地課題組資源和空間條件的限制，建立如下的梯隊培養(yǎng)的機制。

(1)第一梯隊：直接進入并參于課題組的項目稱為科研助理，主要為學習成績優(yōu)秀，學習態(tài)度端正，自學能力強，肯鉆研，對參與課題組有充分準備的學生；或者在所申請的課題方向有專長的學生。該梯隊的學生直接介入課題組的在研或預研項目，能充分利用自身基礎條件追求更快更多的進步，敢于提出對項目進展的有利想法，同時，也應幫助第二、第三梯隊的學生，并與他們討論項目的進展情況，爭求好的意見和思想，作為聯(lián)系課題組內外的紐帶。

(2)第二梯隊：其成員在課題組外跟蹤學習，由第一梯隊負責帶，主要吸納了解課題有關的學科知識較少，準備有所欠缺的申請人。所謂跟蹤學習，是指靠近課題組現(xiàn)有成員、第一梯隊的學生，他們尋找適當?shù)臋C會，詢問項目的進展，主動向第一梯隊學生學習高級語言編程、電路板設計制作等知識，勇于提出自己的方案和想法。

(3)第三梯隊：以補充基礎為主，暫不參與培訓，主要是低年級或理論有所欠缺的學生。對這些學生暫不給予參與培訓的機會，以節(jié)省出時間給大學課程的學習。選拔人員會鼓勵這部分學生不要放棄自己參與創(chuàng)新，定期開展輔導，對于能力提升明顯者，下次應招將被優(yōu)先考慮。

4　結語

通過創(chuàng)新基地的建設，形成的創(chuàng)新教育模式得到社會認可和關注，人才培養(yǎng)質量得到提高。近幾年我院在創(chuàng)新基地里學習的學生，在全國大學生電子競賽、飛思卡爾電動車比賽、挑戰(zhàn)杯、航天科技比賽及省長獎的評比中取得驕人成績，同時創(chuàng)新教育也促進就業(yè)、帶動學科和專業(yè)發(fā)展。(劉德君等文)

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