唐詩

[摘 要] 創(chuàng)客教育為教育的創(chuàng)新及變革提供了契機，同時也為我國的教育模式指引了新的方向，如何有效地開展和解決我國創(chuàng)客教育實踐中存在的問題，已成為創(chuàng)客教育工作者探討的焦點問題。從我國創(chuàng)客教育的特點出發(fā)，論述了創(chuàng)客教育實踐中存在的問題，并詳細地分析了解決創(chuàng)客教育實踐問題的主要對策。

[關 鍵 詞] 創(chuàng)客教育；實踐；問題；對策

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0012-01

創(chuàng)客教育是在創(chuàng)造中學習或是基于創(chuàng)造的學習，在學習方式上以學生能力的培養(yǎng)為主導，強調學習過程中鍛煉學生的主觀能動性和獨立解決實際問題的能力。新時期下，我國的創(chuàng)客教育得到了極大的發(fā)展，這為我國的教育改革和教學模式轉化提供了嶄新的途徑，同時也為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的人才培養(yǎng)奠定了基礎，但在創(chuàng)客教育開展和實踐過程中也產(chǎn)生了一些較為突出的問題，值得我們進行深入的研究和分析。本文從我國創(chuàng)客教育的特點出發(fā)，論述了創(chuàng)客教育實踐中存在的問題，并詳細地分析了解決創(chuàng)客教育實踐問題的主要對策。

一、創(chuàng)客教育的特點

（一）教育對象的特殊性

1.未開化

我國創(chuàng)客教育的對象主要集中在少年和青年，這兩個年齡結構的學生在意識形態(tài)和潛能上往往還處于“未開化”狀態(tài)，通過創(chuàng)客教育來引導、培養(yǎng)、激勵學生，有助于學生創(chuàng)新能力和潛在天賦的提高。

2.不可逆

在創(chuàng)客教育培養(yǎng)過程中，創(chuàng)造力和潛力的培養(yǎng)具有不可逆的特性。青年和少年在創(chuàng)客教育模式培養(yǎng)下，其所具備的能力是無法衡量的，并且這種創(chuàng)新能力會隨著年齡、知識結構、工作經(jīng)驗等不斷提高，因此要積極地把握這個階段的教育。

（二）適宜性

創(chuàng)客教育的內容、過程、模式都基于學習者的知識水平、經(jīng)驗、興趣，而青少年往往在這些內容上相對適宜，認知特點和思維特征都處于啟發(fā)階段，這就使創(chuàng)客教育的模式容易被青少年所接受，同時創(chuàng)新能力的潛在培養(yǎng)有助于青少年思維的擴展。

（三）教育目標的導向性

在創(chuàng)客教育開展過程中，科研項目和創(chuàng)意設計并非是學習的終極目標，創(chuàng)客教育的開展是創(chuàng)新意識形態(tài)培養(yǎng)的一種模式，強調動手能力、主動參與能力、協(xié)作能力、運用能力、創(chuàng)新能力的意識性培養(yǎng)，不是為了功利或教學模式的需要而開展創(chuàng)客教育，因此創(chuàng)客教育的目標具備導向性。

二、創(chuàng)客教育實踐中存在的問題

（一）教學活動存在的問題

1.教育主體

創(chuàng)客教育是在愉快、包容、分享的氣氛下進行知識傳播的，教師不能還是以主導者的身份來開展教學，這會對學生的學習興趣和主動參與性產(chǎn)生影響，同時限制了學生的自主思維，因此教師在創(chuàng)客教學中要重新定位角色。

2.教育內容及方法

創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育在內容上存在一定的差異性，主要表現(xiàn)在重實踐而輕理論，而各學校在開展創(chuàng)客教學時往往存在跟風現(xiàn)象，對創(chuàng)客教育的內容和方法上認識不足，有的學校還是采用傳統(tǒng)的授課方法進行授課，造成思維擴展和能力培養(yǎng)的效果不理想。

（二）教育環(huán)境問題

創(chuàng)客教育環(huán)境可分為物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面：物質環(huán)境主要以場地、活動器械、活動經(jīng)費等為主，各學校在經(jīng)濟資源有限的情況下很難保證創(chuàng)客教育的有效開展；精神環(huán)境是創(chuàng)客教育中教師與學生創(chuàng)新意識的表現(xiàn)，雖然有的教師很愿意主動地開展創(chuàng)客教育，但苦于沒有專業(yè)學習和系統(tǒng)培養(yǎng)，很難給予學生良好的創(chuàng)客學習環(huán)境，同時學生的創(chuàng)新意識也得不到滿足和調動。

三、解決創(chuàng)客教育實踐問題的主要對策

（一）避免“跟風”形態(tài)的創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育只是基礎教育的一種延伸，因此在開展過程中應避免盲從和跟風，要從教育的本質和特點出發(fā)，探索適合本學校、本學科、各年齡階段適宜的創(chuàng)客教育模式，以幫助學生提高綜合素質和創(chuàng)新性思維。

（二）解決師資和資金問題

創(chuàng)客教育的開展離不開強大的師資力量和充沛的教學資金，這使創(chuàng)客教育開展的門檻過高，因此各學校在開展創(chuàng)客教育時要加大資金的投入力度，通過地方財政、教育部門、社會資金等財力的引入，來促進創(chuàng)客教育課程的有效開展。另外，在師資力量上學校要加強培養(yǎng)創(chuàng)客教育人才，對沒有專業(yè)性人才的學校要加強創(chuàng)客人才的引進力度，以滿足現(xiàn)有創(chuàng)客教育課程的需求。

（三）教育的公平性

創(chuàng)客教育的開展不應受到地區(qū)、經(jīng)濟、人口等客觀因素的制約，開展創(chuàng)客教育要體現(xiàn)出基礎教育的公平性。創(chuàng)客教育要保持基礎教育的初心，要讓不同地區(qū)的學生和群體都能夠接受到創(chuàng)客教育，因此，教育部門要加大專業(yè)教師的支持力度，并利用軟硬件資源來充實教學內容，使不同地區(qū)的學生有條件享有創(chuàng)客教育。另外，各地區(qū)各學校也要因地制宜地開展不同類型的創(chuàng)客教育活動，并隨著條件的完善而逐步提升教學內容和教學質量。

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