摘要：為了能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和探究效率的提升，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行全面了解，同時也需要清楚地掌握學(xué)生的知識起點，由此才能確保其教學(xué)設(shè)計能夠有助于學(xué)生對核心知識的掌握，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中，從而提高教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：方向；距離；興趣；課堂總結(jié)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)難點

教學(xué)內(nèi)容：

國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第54頁的例1和練一練，練習(xí)十二的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

2. 使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。

3. 使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。

教學(xué)重點：能用方向和距離描述物體的位置，感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

教學(xué)難點：用方向和距離描述物體的位置。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們知道四面八方這個詞嗎？那你們知道四面八方中的四面和八方分別指的是什么嗎？

師：老師這里有張平面圖，你能在上面標(biāo)出四面八方嗎？

師：今天我們要學(xué)的內(nèi)容就和這個詞有關(guān)哦，有興趣去探究嗎？

[設(shè)計意圖：針對本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計以“四面八方”為導(dǎo)入點，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的方向，同時還為下面學(xué)習(xí)“北偏東”等方向詞打好伏筆，為學(xué)習(xí)新知降低了難度，掃除了障礙。]

二、 新課講解，探索新知

1. 師：看，這是什么？喜歡大海嗎？那今天就讓我們坐上這艘豪華游輪一起去暢游大海吧！坐好嘍，輪船要出發(fā)了！（用歡躍的聲音說這兩句話，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

師：輪船朝著正北方向漸漸駛?cè)肓舜蠛Ｉ钐?，茫茫大海上我們的輪船要靠什么來指引航行呢?/p>

生：……

師：說的真好！是啊，海上航行時主要靠羅盤和指南針辨認方向，因此北與南比較好辨認，而其他方向則是以北和南為基礎(chǔ)來進行辨認的。所以我們所說的東北又叫做北偏東（老師說時可用手做比畫）。

師：那西北又叫做什么呢？

生：北偏西

……

板書：（北偏東、北偏西、南偏東、南偏西）

師：老師說一個方向你們換個說法來說好嗎？東北？西南？南偏西？……

師：下面同學(xué)們兩人一個小組，像老師這樣考考對方好嗎？

[設(shè)計意圖：依靠學(xué)生所熟悉的指南針，讓其明白為什么會以南北方向為基礎(chǔ)，使其更好地理解“東北”又叫做“北偏東”。這樣設(shè)計不僅有助于學(xué)生對新知的理解，更有利于學(xué)生對新知的鞏固和應(yīng)用。同時游戲式的課堂訓(xùn)練能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。]

2. 師：現(xiàn)代導(dǎo)航技術(shù)可以引導(dǎo)船只按設(shè)計好的路線航行，但船只在海上航行，指示船只避讓礁石、淺灘等危及航行的障礙物時還要用到一個工具，有誰知道是什么嗎？

生：燈塔

師：誰來說說圖中的燈塔在輪船的什么方向??？

生1：東北方向。生2：北偏東師：可以將你的回答說的再具體點嗎？生：燈塔1在輪船的北偏東方向。

師：輪船繼續(xù)向前，看遠處還有一個燈塔，燈塔2在輪船的什么方向??？

生：……

師：咦，燈塔2在北偏東方向，燈塔1也在北偏東方向，那他們的位置應(yīng)該一樣才對嘍？

[通過矛盾激發(fā)學(xué)生思考“北偏東”方向和“東北”方向一樣只是一個大致的方向并不精確，不能確定物體的位置，自然而然的觸動學(xué)生作進一步地探究。]

生：不一樣，因為北偏東只是一個大致方向，并不精確。

師：真是個精彩的回答，讓我們將掌聲送給他。

師：看來光說北偏東方向還不能確定燈塔的位置，那同學(xué)們想一想該怎么描述才能讓燈塔的位置確定下來呢？要說清楚什么？

小組討論，匯報結(jié)果。

生：角度。

師：感謝兩位同學(xué)的精彩回答，為我們指明了探究的方向。

師：他們所說的角度你們知道指的是什么嗎？誰可以上來比畫給大家看看？

師：為了便于我們接下來的研究，老師將這里的場景繪制成了一張平面圖，看。

師：那燈塔1和燈塔2的角度究竟是多少，我們可以怎么辦？

使用量角器測量角度（講清注意事項，兩重合一讀數(shù)）。

三、 鞏固練習(xí)，發(fā)展能力

1. 平面圖上填方向

師：這里的東北可以說成？

生：北偏東30度。

師：那這里西北可以說成？

生1：北偏西40度；生2：北偏西50度。

師：到底誰說的對，同學(xué)們想想，為什么？

生：老師，我覺得生2說的對，因為40度是從西偏向北的度數(shù)，而我們知道西北又叫做北偏西，北偏西的度數(shù)用90度減40度等于50度，所以生2說的對。

師：你真是和愛思考的孩子，不愧是我們班的數(shù)學(xué)王子，回答的太精彩了，讓我們把掌聲送給他。

……

2. 描述物體的位置

（1）回顧描述物體位置的方法；

（2）強調(diào)量角器的正確使用，尤其強調(diào)為了避免讀數(shù)時出錯，我們在擺放量角器時要和南北方向重合。

3. 練習(xí)十二第2題。

四、 課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你有收獲嗎？

[設(shè)計意圖：雖然只是一個問題，但它不是簡單的課后小結(jié)以及讓學(xué)生對所學(xué)知識作一個簡單的回顧，而是進一步讓學(xué)生努力體會本節(jié)課思考問題所用的思想和方法。]

生：……

師：那今天的航海之行就到這里嘍！

師：同學(xué)們，不久之后，我們將走進中學(xué)的大門，確定位置還會與我們重新交朋友，相信那時候它帶給我們的肯定又是另一種不同的收獲！在這里陳老師預(yù)祝每位同學(xué)都能在知識的海洋中暢想遨游。

板書設(shè)計：

用方向和距離描述物體的位置

觀測點

方向（角度）北偏東北偏西

南偏東南偏西

距離2×3=6（千米）

燈塔1在游輪的北偏東65度方向6千米處。

大致方向距離

精確方向

作者簡介：陳琳，江蘇省淮安市，淮安市曙光雙語學(xué)校。