執(zhí)教/高仕娟　點評/童　梅

教學(xué)過程

一、歌曲熱身，情境導(dǎo)入

1.Sing a song:What’s the weather like toady?學(xué)生跟著視頻邊唱邊做動作。

2.Free talk.

T:Good song!What’s the song about?

Ss:Weather.

根據(jù)學(xué)生的回答，利用詞卡weather引導(dǎo)學(xué)生利用自然拼讀法拼讀weather的發(fā)音并板書。

T:Aquestion for you:What’s the weather like today?出示卡片條，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)首x。

Ss:It’s sunny/warm.

二、以境引思，學(xué)習(xí)詞匯

1.試聽天氣，感悟發(fā)音。

T:Now,let’s listen to a weather report and say:What’s the weather like in these cities?

Ss：傾聽由Voki技術(shù)合成的關(guān)于以上城市的天氣預(yù)報。

T:What’s the weather like in...?

Ss:It’s snowy/sunny/rainy/windy/cloudy in...

設(shè)計意圖：運用Voki技術(shù)合成的純正語音，讓學(xué)生在生動的試聽環(huán)境中，感悟詞匯的發(fā)音及描述天氣句型的整體表達(dá)方式。這種聽天氣預(yù)報的形式直觀明了，情境性強(qiáng)，能使學(xué)生更好地理解詞意。

2.游戲激趣，鞏固所學(xué)。

游戲設(shè)置：通過觀察快速閃現(xiàn)的圖片猜測天氣，或通過聽聲音辨別天氣。

rainy(聽雨聲)，sunny（圖片），snowy(圖片),windy(風(fēng)聲),cloudy(云)

設(shè)計意圖：游戲是小學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)方式，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時本游戲環(huán)節(jié)能夠檢測學(xué)生對詞匯的掌握，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.思維導(dǎo)圖，歸納總結(jié)。

T:Youknow manywords about weather.Let’s have a PK to read.

Ss:看詞搶答。

T:Look at these words,what can you find?

Ss:總結(jié)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，總結(jié)詞匯末尾y的發(fā)音；引導(dǎo)學(xué)生感受天氣名詞和形容詞之間的變化規(guī)律。

設(shè)計意圖：通過思維導(dǎo)圖的形式對所學(xué)詞匯進(jìn)行總結(jié)梳理，使學(xué)生學(xué)會使用正確的學(xué)習(xí)策略和詞匯記憶方法，從音、形、意三個方面更好地記憶詞匯，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

三、任務(wù)引領(lǐng)，解讀文本

1.讀圖預(yù)測，感知文本。

T:（PPT出示紐約城市圖片）Look at this picture,which city is it?

Ss:New York.

T:Mark is in New York,he is talking about weather with his friend.Let’s guess:What’s the weather like in New York?

Ss:It’s...in New York.

設(shè)計意圖：通過情境圖讓學(xué)生猜測，學(xué)生能夠預(yù)測故事情境，感悟語言使用情境。同時能夠鍛煉學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

2.問題引領(lǐng)，解析文本。

T:Now let’s watch the video and answer:What’sthe weather like in New York?

PPT:What’s the weather like in New York?

A.It’s rainy.B.It’s snowy.

T:I have another question for you.Can you read?

PPT 出示問題：What’s the weather like in Beijing?

Is it cold?

No,____.It’s____degrees.It’s______.

Ss:自主朗讀文本找出問題答案，如不會可向同位請教。

T： It’s26degrees.It’s warm.How about 1 degree?40 degrees?

3.矛盾點引領(lǐng)，引發(fā)思維碰撞。

T:Do you have any questions about this dialogue?(學(xué)生如果有問題，就集體解決問題)

T:In the dialogue,Chen Jie says it’s 26 degrees.It’s warm.ButMark says:26degrees?That’s cold.Do you know why?You can discuss with your partner.

Ss:學(xué)生交流問題。

拓展攝氏度和華氏度。

設(shè)計意圖：通過兩個不同層次的任務(wù)引領(lǐng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷思考，不斷深入地理解文本。通過學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激起學(xué)生的求知欲望，從而更好地了解中西方不同天氣度量單位，感受中西方文化的不同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

4.模仿錄音，感悟語音。

T:Let’s listen and imitate.Pay attention to your pronunciation and intonation.

Ss:Listen and repeat.

設(shè)計意圖：通過模仿原版錄音，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，為學(xué)生說一口流利的英語打下基礎(chǔ)。

四、鞏固拓展，學(xué)以致用

1.角色扮演，體驗情感。

T:Now let’shavearole play.

Ss：Pair work.

設(shè)計意圖：通過角色扮演，能夠讓學(xué)生更好地體驗文中人物情感，感悟如何在具體的語境中進(jìn)行表達(dá)。

2.說唱兒歌，放松身心。

T:Good job!Let’s say a chant and have a relax.

Ss:First time:Chant together.Second time:boys ask,girls answer.

設(shè)計意圖：節(jié)奏明快的兒歌能夠讓學(xué)生更好地感受語言的韻律，同時能夠放松身心，調(diào)節(jié)并活躍課堂氣氛。

3.新編對話,學(xué)以致用。

T:Mark is going to our city.Let’s make a call and tell him the weather.

學(xué)生兩人根據(jù)文本提示自編對話。

設(shè)計意圖：拓展活動貼近學(xué)生生活，能夠內(nèi)化所學(xué)知識，讓學(xué)生在完成任務(wù)中獲得自信，培養(yǎng)大方表達(dá)和展示能力。

4.天氣拓展，對接生活。

T:Besides these weathers,there are some otherkindsof weather.Do you know them?

PPT呈現(xiàn)沙塵暴、暴雨、霧霾、臺風(fēng)四種天氣。

Ss:Try to say.

T:Now these bad weathers are getting worse and worse.Do you know why?

Ss:Think and say.

T:So we should look after ourearth.Now let’s enjoy a video about how to protect our earth.

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣，關(guān)注生活，培養(yǎng)其人文情懷。

五、內(nèi)省反思

1.朗讀板書，總結(jié)知識。

設(shè)計意圖：通過總結(jié)板書，厘清學(xué)習(xí)思路，把握本節(jié)課的重難點，提高學(xué)習(xí)效率。

2.自我反思，不斷進(jìn)步。

T:Children,please think carefully,whathave you learnt today?

設(shè)計意圖：學(xué)生通過自我反思、自我總結(jié)，能夠更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方式，不斷提高和完善自己。

點評

1.本節(jié)課并沒有機(jī)械地教學(xué)教材中的那幾個板塊，而是注重對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)情境的整合。在整個過程中，教師不僅巧妙地整合了教材資源，而且充分利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，例如Voki技術(shù)的使用使教學(xué)情境更為生動、逼真，使學(xué)生能更好地投入教學(xué)。

2.教學(xué)活動的設(shè)計注重對學(xué)生深度學(xué)習(xí)和深度思維的培養(yǎng)。本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的設(shè)計具有一定的梯度性和層次性，而且每個活動的設(shè)計都富有深度和內(nèi)涵。例如教學(xué)天氣類詞匯時，教師采用思維導(dǎo)圖的形式，先讓學(xué)生猜字謎說出單詞，然后讓學(xué)生總結(jié)詞匯音、形、意等的構(gòu)成規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，不僅富有趣味性和挑戰(zhàn)性，更有利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.注重對核心矛盾問題的設(shè)計和提煉。本節(jié)課中抓住26 degrees這一矛盾點，讓學(xué)生對這一有價值的問題產(chǎn)生交流、互動和碰撞，在碰撞中習(xí)得知識，了解文化，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.采用道具表演的形式，讓學(xué)生充分體驗所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生大膽展示。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生積極大膽的展示、惟妙惟肖的表演更加符合兒童的童真、童趣，符合英語學(xué)科的學(xué)科本意，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。