孫建勇

那年，女孩兒22歲，美麗，單純。從12歲入伍當(dāng)文藝兵起，她整整跳了10年芭蕾舞，卻沒有什么收獲。那時(shí)，像許多同齡人一樣，女孩兒充滿了對戰(zhàn)爭的神往和對英雄的崇拜，就主動(dòng)請纓，要求到對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的前線去體驗(yàn)生活。組織上批準(zhǔn)了她的請求。

聽說野戰(zhàn)醫(yī)院是戰(zhàn)斗英雄的聚集地，女孩兒就帶著采訪本，走進(jìn)了野戰(zhàn)醫(yī)院。然而，眼前的一切完全出乎她的想象。消毒藥水的氣味窒息著呼吸，白色的繃帶捆扎著呻吟，醫(yī)院里躺滿了傷兵。這些被硝煙、泥土和鮮血裹滿一身的軀體，都是那么年輕，可是，有的沒了胳膊，有的沒了大腿，有的半邊臉被燒成了焦炭……女孩兒走近一個(gè)傷兵。他長相英俊，但是，被齊刷刷地截去了雙腿。女孩想：都傷成了這樣，肯定是經(jīng)歷了一場惡戰(zhàn)，這樣的英雄正是自己最好的采訪對象。

“你們執(zhí)行的是什么戰(zhàn)斗任務(wù)？”女孩兒提了第一個(gè)問題。

傷兵冷冷地瞟了她一眼，沒有回答。

“你肯定打死了很多敵人吧？”女孩兒提了第二個(gè)問題。

傷兵還是沒有回答。

接著，女孩兒又提了一個(gè)問題：“能談?wù)勀愕氖軅?jīng)過嗎？”

她之所以這樣提問，是因?yàn)樽鲅輪T時(shí)，導(dǎo)演告訴她塑造英雄人物都繞不開這樣一些問題。坐在病床邊，女孩兒攤開筆記本，等待著傷兵的講述。

可是，沒有想到，傷兵開口說的話竟然是這樣的：“我不需要采訪，我不是英雄，我是沒有雙腿的殘廢！”激動(dòng)的傷兵用一種可怕的眼神盯著她。那眼神，是痛苦，是恐懼，是絕望。頃刻間，女孩兒感到醫(yī)院里所有傷兵仿佛都在用這樣的眼神盯著她，令人不寒而栗。最終，她落荒而逃。

正是這次失敗的采訪，徹底改變了女孩兒的想法和生活。從此，她跳出書本和媒體宣傳的圈囿，開始獨(dú)立思考關(guān)于戰(zhàn)爭和英雄的命題，并放棄了芭蕾舞，改行從事文學(xué)創(chuàng)作。她以獨(dú)特的視角展現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷，用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)人性的本真，創(chuàng)作出了大批優(yōu)秀作品，并多次榮獲海內(nèi)外文學(xué)大獎(jiǎng)。后來，她移居美國，成為反戰(zhàn)活動(dòng)的積極分子。如今，她享譽(yù)世界文壇，是海外華人作家中最具影響力的作家之一。

當(dāng)人們問“究竟是什么讓一個(gè)天真的舞蹈女孩兒變成了一個(gè)充滿理性思考的作家”時(shí)，女孩兒回答說：“是那些傷兵對生命的渴望，深深震撼了我?！边@個(gè)女孩兒就是嚴(yán)歌苓。當(dāng)年，因?yàn)槟切﹤难凵?，她選擇用文字而不是用肢體來表達(dá)思想，并最終走向了輝煌。2017年，她的小說《芳華》被拍成電影在中國大陸上映，受到廣泛好評。作品講述了一群正值芳華的年輕人在愛情萌發(fā)時(shí)經(jīng)歷殘酷戰(zhàn)爭的洗禮后，最終成就不同人生。

在人生歷程中，由平凡轉(zhuǎn)變?yōu)榉欠餐褪沁@么偶然。

【素材解讀】

很多時(shí)候，我們都被一成不變的生活束縛了，每天過著循規(guī)蹈矩的日子，不敢更改自己的軌跡。可是嚴(yán)歌苓目睹了戰(zhàn)爭的殘酷，她毅然跳出自己原有的圈子，開始朝新的方向邁進(jìn)。我們不是缺少改變的機(jī)會(huì)，而是缺少改變的勇氣。你要相信，你的努力，你的付出，你的勇氣會(huì)成為你日后炫耀的資本。只要你想改變，什么時(shí)候開始都不晚。

新題速遞

著名導(dǎo)演張藝謀曾說過：“人生在世，都有一份作業(yè)?！逼鋵?shí)，人生的過程就是不斷書寫作業(yè)、創(chuàng)造精彩的過程……

請以“人生的作業(yè)”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：（1）角度自選；（2）立意自定；（3）除詩歌外，文體自選。

指點(diǎn)迷津

題目要求圍繞“生存和生活”寫人，可以寫自己，也可以寫他人；可以寫個(gè)體，也可以寫群體。命題是一個(gè)偏正短語?！白鳂I(yè)”是中心詞，“人生”只是修飾語，規(guī)定了寫作對象和內(nèi)容。

本題的要素有兩個(gè)：“人生”“作業(yè)”，必須兼顧，缺一不可。籠統(tǒng)地講，就是人們?yōu)榱松婧蜕畋仨毬男械穆氊?zé)，必須承擔(dān)的責(zé)任，或者是為了生存和生活得更有質(zhì)量，為之做出的種種努力和奮斗。具體來說“人生的作業(yè)”是指為實(shí)現(xiàn)精彩人生所進(jìn)行的各種努力。比如：追尋理想，堅(jiān)持操守，懂得友愛，拒絕名利，等等。那些影響人生發(fā)展的因素決不能說成是“人生的作業(yè)”。總之，“人生的作業(yè)”必須跟具體的寫作對象聯(lián)系起來解讀，審題立意的準(zhǔn)確與否基本取決于這一點(diǎn)。

我們可以從“是什么”的角度對“人生的作業(yè)”做具體化揭示：人生在世，都有一份作業(yè)，那么這份作業(yè)是誰布置的？人生的作業(yè)又由誰來批閱？人生的作業(yè)有沒有標(biāo)準(zhǔn)答案？答案是什么？也可以從“怎么做”的角度對如何完成“人生的作業(yè)”做點(diǎn)理性思考：用實(shí)際作業(yè)類比，化大為小，化實(shí)為虛。還可以從“會(huì)怎樣”的角度對完成人生的作業(yè)的意義進(jìn)行思考。