楊悅

摘要：伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大多數(shù)家庭的物質(zhì)生活水平亦在不斷提高，這就使得當(dāng)代高中生手中可支配的資金也越來(lái)越多，但鑒于高中這一特殊年齡階段，使得大部分高中生都缺乏一定的理財(cái)意識(shí)，這很容易導(dǎo)致他們手中的資金被不合理地安排或用掉了，最終形成了不良的花錢習(xí)慣，不利于他們的健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，研究探討如何提升高中生理財(cái)意識(shí)具有尤為重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：物質(zhì)生活水平 高中生 理財(cái)意識(shí)

對(duì)于理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)和理解，大多數(shù)高中生可以說(shuō)僅僅停留在一些日常生活中所接收到的零散信息中或者書(shū)本上對(duì)理財(cái)?shù)睦碚摻榻B。由于家長(zhǎng)們大部分精力要投入到工作中，剩下的精力也更多放在了孩子的健康及學(xué)習(xí)成績(jī)方面，所以大多數(shù)家長(zhǎng)們并沒(méi)有培養(yǎng)孩子理財(cái)意識(shí)的觀念，再加之高中生也未能夠在學(xué)校接受系統(tǒng)的理財(cái)教育，這些都是導(dǎo)致大部分高中生缺乏一定理財(cái)意識(shí)的關(guān)鍵原因。特別是身處支付很容易的互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代，面對(duì)各種形形色色的誘惑，缺乏理財(cái)意識(shí)的當(dāng)代高中生就很容易出現(xiàn)沖動(dòng)消費(fèi)的情況。因此積極采取有效對(duì)策或措施來(lái)提升高中生理財(cái)意識(shí)是非常有必要的。

一、提升高中生理財(cái)意識(shí)的必要性分析

對(duì)于身處互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代的當(dāng)代高中生而言，能夠很輕易地通過(guò)手機(jī)、平板等媒介接觸到各種充滿誘惑力的東西，一旦自制能力較差，就非常容易使他們滋生拜金主義。而高中階段又是高中生養(yǎng)成正確價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期，所以培養(yǎng)和提升理財(cái)觀念，有助于他們正確認(rèn)識(shí)和理解金錢的真正作用，而不會(huì)輕易受到金錢的利誘。而且高中生是否具有較好的理財(cái)意識(shí)，直接關(guān)乎到是否能夠?qū)ψ约赫莆盏馁Y金予以合理的規(guī)劃與使用，從而借助理財(cái)這一途徑來(lái)培養(yǎng)和鍛煉自己的獨(dú)立能力，從而明白家長(zhǎng)掙錢的不易，從而懂得為父母著想，進(jìn)而有助于他們家庭責(zé)任感的養(yǎng)成。此外，生活中經(jīng)常發(fā)生父母與孩子由于金錢而產(chǎn)生較大家庭矛盾的案例，其實(shí)最根本的原因還是在于孩子不具備理財(cái)意識(shí)，不懂得對(duì)錢財(cái)?shù)恼湎?，在平時(shí)的生活中揮霍無(wú)度，然后繼續(xù)不加節(jié)制地向父母索取。如果他們具備一定的理財(cái)意識(shí)，也許這些情況就不會(huì)發(fā)生了，從而實(shí)現(xiàn)家庭的和睦。通過(guò)上面的分析，可以看到提升高中生理財(cái)意識(shí)是非常必要的。

二、提升高中生理財(cái)意識(shí)的可行對(duì)策

1.豐富自身理財(cái)知識(shí)?！督?jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是絕大多數(shù)高中生第一次正式接觸理財(cái)方面知識(shí)，但《經(jīng)濟(jì)生活》中所介紹的知識(shí)畢竟較為簡(jiǎn)單，如果學(xué)生想要對(duì)理財(cái)知識(shí)有一個(gè)更深入的了解，那么就需要通過(guò)其他的途徑去學(xué)習(xí)更多。其實(shí)對(duì)于身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的當(dāng)代高中生而言，完全可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去查詢和學(xué)習(xí)理財(cái)相關(guān)知識(shí)?？梢韵葟淖罨镜母拍畛霭l(fā)，然后逐漸過(guò)渡到投資理財(cái)?shù)脑瓌t與方式、投資理財(cái)產(chǎn)品種類、投資理財(cái)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)與收益等基礎(chǔ)知識(shí)，最后學(xué)習(xí)投資組合相關(guān)知識(shí)，就這樣一步一步豐富自身理財(cái)知識(shí)。

2.通過(guò)貨幣基金理財(cái)。雖然高中生可以通過(guò)各種渠道的學(xué)習(xí)來(lái)不斷豐富自身理財(cái)知識(shí)，但是如果沒(méi)有將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，那么知識(shí)就永遠(yuǎn)只是知識(shí)，而不能化為真正的財(cái)富。在實(shí)際生活中，不論是基于學(xué)習(xí)上的壓力，還是基于生活中的經(jīng)驗(yàn)，又或者基于對(duì)理財(cái)風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂，這些都制約著有理財(cái)意愿的高中生去試圖改變自己的理財(cái)方式，他們或許仍然會(huì)選擇將錢放到銀行這種最原始的方式。其實(shí)對(duì)于理財(cái)新手而言，貨幣基金就是一個(gè)非常合適的入門級(jí)產(chǎn)品，不僅靈活性非常強(qiáng)，而且安全級(jí)別也很高。以余額寶為例，目前它的7日年化利率就達(dá)到了3.99%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于銀行收益（銀行活期存款利率為0.35%），而且余額寶的投資門檻非常低，即使是一般家庭的高中生也能夠參與進(jìn)去，并不是有錢人的專屬。除了余額寶，高中生們還可以考慮其他優(yōu)質(zhì)平臺(tái)（這點(diǎn)很重要）的P2P理財(cái)、票據(jù)理財(cái)、保險(xiǎn)理財(cái)?shù)然ヂ?lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品，以及一些混合基金、債券基金等中低風(fēng)險(xiǎn)的基金。通過(guò)貨幣基金來(lái)理財(cái)，其實(shí)并不是為了讓高中生獲取多高的收益，最重要的讓他們跨出自我理財(cái)這一步，從此走上理財(cái)?shù)缆?，通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己所學(xué)的理財(cái)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)良好理財(cái)意識(shí)的培養(yǎng)和提高，并逐步掌握各類理財(cái)技巧，最終為今后的財(cái)富積累打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.開(kāi)展理財(cái)教育活動(dòng)。對(duì)于高中生而言，由于大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，所以建議學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極介入進(jìn)來(lái)，多開(kāi)展些形式多樣、內(nèi)容豐富的理財(cái)教育活動(dòng)，來(lái)提升高中生的理財(cái)觀念?？梢栽囍?qǐng)當(dāng)?shù)乩碡?cái)機(jī)構(gòu)專門從事理財(cái)?shù)墓ぷ魅藛T來(lái)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)理財(cái)知識(shí)講座，系統(tǒng)地給學(xué)生們講一講什么是理財(cái)，什么是投資、什么是復(fù)利等概念，講一講如何理財(cái)，如何最大程度規(guī)避理財(cái)風(fēng)險(xiǎn)等等理財(cái)相關(guān)知識(shí)，幫助高中生扭轉(zhuǎn)“理財(cái)是有錢人才能玩的游戲”這一錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)，讓他們明白雖然小額理財(cái)不能夠讓自己暴富，但是卻能夠讓自己養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，再加之日積月累的理財(cái)收益積累，手里的資金一定會(huì)比不理財(cái)好很多。除了開(kāi)設(shè)理財(cái)知識(shí)講座，學(xué)校還可以開(kāi)展一些理財(cái)知識(shí)、理財(cái)能力競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)高中生對(duì)理財(cái)?shù)呐d趣，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注和學(xué)習(xí)如何理財(cái)，促進(jìn)他們理財(cái)意識(shí)的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)代高中生由于處在最容易受外界影響的特殊年齡階段，所以容易形成不良的用錢習(xí)慣，不僅不利于他們自身的健康發(fā)展，而且往往給家庭帶來(lái)更重的負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生極大的家庭矛盾。所以理財(cái)其實(shí)就是理生活，為了幫助當(dāng)代高中生成為個(gè)有目標(biāo)的美好生活管理者，為了幫助當(dāng)代高中生自信、從容、有尊嚴(yán)地健康成長(zhǎng)，文章從豐富自身理財(cái)知識(shí)、通過(guò)貨幣基金理財(cái)、開(kāi)展理財(cái)教育活動(dòng)這幾個(gè)方面提出了提升高中生理念觀念的具體對(duì)策，希望能借此給予其他高中生一定啟示或參考借鑒。