◎譚際斌

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在不斷推進(jìn)的過程中，一直都在給教學(xué)帶來全新的驚喜和轉(zhuǎn)變，電化教育技術(shù)也是在這樣的背景當(dāng)中，出現(xiàn)在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，過往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在十分明顯的缺陷，比如學(xué)習(xí)氣氛過于低沉，并且對(duì)于學(xué)生們的能力培養(yǎng)來說存在十分明顯的不足等等，都是傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中存在的問題，在基礎(chǔ)教育開展的過程中，教師們更加積極的開始希望能夠通過電化教育技術(shù)的有效應(yīng)用，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，能夠獲得更加明顯的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容提升，并且給學(xué)生們帶來相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提升。

一、電化教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的意義

1．能夠進(jìn)行更加高效的因材施教 因材施教的概念，在很久很久以前就已經(jīng)提出，但是直到今天，也沒有一個(gè)有效的教學(xué)模式能夠說自己完全實(shí)現(xiàn)了因材施教的教學(xué)模式，教師們能夠做到的僅僅是通過不同的教育方式，盡量完成因材施教，電化教育技術(shù)相比于其它的教學(xué)方式，在實(shí)現(xiàn)因材施教上就擁有一個(gè)較為獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生們掌握語文知識(shí)的方式，都是非常刻板的灌輸性教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生們來說，存在十分明顯的缺點(diǎn)，不同的教師在開展教學(xué)的過程中，使用的灌輸性教學(xué)模式卻大同小異，無論是教師還是學(xué)生們的個(gè)人特點(diǎn)都無法再這種傳統(tǒng)教學(xué)課堂當(dāng)中充分的發(fā)揮，所以在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該盡量滿足學(xué)生們的需求，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，能夠充分的融入到教學(xué)氛圍當(dāng)中，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，電化教育，恰恰能夠滿足這些要求，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，受到多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的影響，將需求按照實(shí)際情況調(diào)整為一對(duì)多、一對(duì)一等不同形式的教學(xué)，讓學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)鞏固，盡量縮進(jìn)學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)水平差距［1］。

2．提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到提升 對(duì)于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)興趣是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)條件，如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，沒有學(xué)習(xí)興趣的相應(yīng)支撐，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)出現(xiàn)十分明顯的降低，教師如果想要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須要注意到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣情況，而電化教育作為一種全新的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，更加迅速的理解較為抽象的知識(shí)，并且也能夠讓學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷得到更加充分的尊重，從而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中充分集中注意力，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3．讓學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力得到提升 在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中，學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力提升，是非常關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容，在教學(xué)改革當(dāng)中，簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不再能夠滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得綜合能力的成長(zhǎng)，而創(chuàng)造力和想象力作為綜合能力當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，直接影響學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)于學(xué)生們來說，能夠讓學(xué)生們的思維空間也得到充分的發(fā)展［2］。

二、電化教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

1．新課導(dǎo)入過程中應(yīng)用電化教育技術(shù) 電化教育技術(shù)在不同的階段都可以進(jìn)行應(yīng)用，在不同階段的應(yīng)用也可以取得不同的效果，在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過程中應(yīng)用電化教育技術(shù)，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，獲得更加明顯的新知識(shí)掌握效率提升，尤其是在當(dāng)前的教育背景當(dāng)中，電化教育正受到學(xué)生們的廣泛歡迎，通過電化教育技術(shù)的有效使用，能夠讓學(xué)生們獲得十分明顯的學(xué)習(xí)積極性提升，從而提高新課教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2．通過電化教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維能力 思維能力在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，起到的作用不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，更是給學(xué)生們打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)鋪墊，讓學(xué)生們?cè)诮佑|任何科目的過程中，都能夠擁有一個(gè)更加明顯的學(xué)習(xí)效率提升。所以在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分注重利用電化教育技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷的進(jìn)行情境再現(xiàn)，在教師的啟發(fā)之下提升學(xué)生們的思維能力。

在開展閱讀教學(xué)中，教師還可以先播放一段視頻，再閱讀文章，然后要求學(xué)生結(jié)合視頻和文本內(nèi)容，進(jìn)行文章的擴(kuò)寫，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力空間，鍛煉學(xué)生們的思維能力［3］。

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，電化教育技術(shù)對(duì)于學(xué)生們來說擁有十分重要的教學(xué)作用和教育意義，教師應(yīng)該充分發(fā)揮電化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，能夠擺脫教學(xué)當(dāng)中存在的問題，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中得到綜合能力的成長(zhǎng)，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)個(gè)人發(fā)展。