◎張慧

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，隨著核心素養(yǎng)教育理論的不斷延伸，初中音樂教學(xué)中特別要重視師生互動的開展模式、重要性以及發(fā)展路徑的相關(guān)研究，以此來提升課堂小學(xué)效果，提升初中生的音樂素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，形成高效課堂。

一、觸動學(xué)生情感

音樂教學(xué)之中形成良好的師生互動關(guān)系有利于更為直接有效地觸動學(xué)生的情感，形成更好的音樂藝術(shù)體驗(yàn)。首先，音樂教學(xué)之中對學(xué)生情感因素的調(diào)動至關(guān)重要，但是長期以來教師往往找不到觸動學(xué)生情感的良好路徑，師生互動的教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。主要原因在于：音樂教學(xué)中教師要借助鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，豐富的和聲，積極向上的歌詞內(nèi)容來表情達(dá)意，它能直接觸動學(xué)生的情感中樞，震動學(xué)生的審美心靈，傳遞給學(xué)生一種積極向上的力量。如果直接的進(jìn)行這方面的教育，學(xué)生很容易會覺得音樂課堂變成了思想政治課堂，音樂的影響力就會降低了。反之，如果教師能夠與學(xué)生一起沉入到音樂節(jié)奏旋律與情感表達(dá)之中，主動與學(xué)生一起談感受，互相暢談對曲目的印象等，就能讓音樂知識與審美認(rèn)知感受更為自然地深入學(xué)生內(nèi)心，以此來加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物較深層的感悟能力。其次，音樂教學(xué)中師生的良性互動能夠引導(dǎo)學(xué)生形成核心價值觀。例如：在《彩色的中國》的音樂教學(xué)中，教師設(shè)計了師生互動環(huán)節(jié)，教師先用多媒體播放視頻《彩色的祖國》，然后教師請學(xué)生自己結(jié)合地圖來暢談感受，明確歌詞中所唱到的“長長的是長江，彎彎的是黃河，寶島臺灣像小船在東海上飄”。如此設(shè)計使得學(xué)生的愛國情感得到調(diào)動，形成了良好的情感激發(fā)。另外，音樂教學(xué)過程中，教師要通過師生共同的音樂背景追蹤，最后形成良好的情感互動與培養(yǎng)，例如：教唱《保衛(wèi)黃河》這一課，教師可以事先布置學(xué)生到圖書室或到網(wǎng)上搜索了解作者洗星海的生平事跡。上課時師生共同針對作者冼星海進(jìn)行了討論，打開學(xué)生內(nèi)心的情感世界，同時可以請同學(xué)們將演唱與朗誦結(jié)合起來，確保對音樂情感的把握。這樣的教學(xué)設(shè)計過程中，教師與學(xué)生一起完成了音樂背景的調(diào)查，站在同一起跑線上進(jìn)行了知識探索，共同為如何表現(xiàn)音樂形式而出謀劃策，學(xué)生為教師的身份降低而感覺親切，教師更為貼近學(xué)生內(nèi)心而充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。

二、構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍

音樂教學(xué)中的師生互動有利于構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。和諧的教學(xué)氛圍是素質(zhì)教育課堂的基本要求，課堂上學(xué)生積極探索，教師平等溝通，發(fā)揮核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方針，形成寬松民主的課堂氣氛，這才是成功的課堂構(gòu)建。首先，師生互動的開展是和諧教學(xué)氛圍的保障。教學(xué)氛圍的維持就是師生雙方關(guān)系的維持，教師如果過于嚴(yán)厲、對學(xué)生的引導(dǎo)一意孤行，那么課堂氛圍就是緊張的，和諧氛圍的構(gòu)造是虛假失敗的。因此，教師必須要發(fā)下高高在上的架子，要與學(xué)生一起探索音樂知識與藝術(shù)感受，鼓勵不同的音樂感受的存在。其次，師生互動的開展能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)與知識的融合，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)人境合一，忘我互動。教師在組織互動的過程中要與學(xué)生一起來完成音樂表演，例如：教師演唱，學(xué)生伴奏；學(xué)生演唱，教師鼓掌；師生共同完成音樂劇等。這樣的互動過程中教師與學(xué)生都成為了藝術(shù)表現(xiàn)中的一部分，在其中思考，感受，活動達(dá)到忘我狀態(tài)時，便進(jìn)入一種人境融合的境界?？傊?，被應(yīng)試教育扭曲了的音樂課堂上存在著單向的教學(xué)模式，學(xué)生受到束縛，在情感、等方面處于被動壓抑的狀態(tài)，音樂課堂的氣氛是緊張的冷漠的，這與素質(zhì)教育理念相違背，教師必須利用良好的互動來改善師生關(guān)系，形成師生共同學(xué)習(xí)音樂，感受藝術(shù)的和諧氛圍，在這樣的氛圍下開展音樂教學(xué)才是有效又積極的。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的音樂課堂教習(xí)過于機(jī)械沉默，本應(yīng)該是充滿活力的藝術(shù)課堂，反倒成了比理論課堂還要機(jī)械的，讓學(xué)生反感的課堂。教師在教學(xué)中需要通過豐富多彩的教學(xué)形式和教學(xué)手段來不斷地刺激學(xué)生的思維，良好的師生互動能夠改善這樣的情況，保證創(chuàng)新教學(xué)模式，讓音樂課堂充滿挑戰(zhàn)和刺激。首先，師生互動能夠形成動態(tài)課堂。教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來組織課堂，教學(xué)設(shè)計是多變的，例如：課堂上，學(xué)生對于和教師一起表演感覺特別有趣，教師就可以在學(xué)習(xí)之后經(jīng)常安排這樣的表演活動，如全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組，載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮。這樣的動態(tài)課堂是以學(xué)生的需求為主的，融合了音樂知識與能力教育，符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，師生互動能夠讓課堂教學(xué)模式創(chuàng)新出多種形式，師生配合默契就可以將音樂課變成聯(lián)歡會、音樂劇創(chuàng)作教室、音樂欣賞會等。這樣的教學(xué)設(shè)計要選擇與內(nèi)容和目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂情境。

綜上所述，音樂教學(xué)匯總師生互動能夠激發(fā)學(xué)生的情感，構(gòu)建和諧課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維上的進(jìn)步，這對音樂教學(xué)的整體發(fā)展有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用，對初中生的核心素養(yǎng)的發(fā)展有正面積極的作用。