◎陳瑩

微課普遍運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)運(yùn)用微課教學(xué)能夠大大地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以，初中數(shù)學(xué)教師當(dāng)務(wù)之急就是尋求在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用微課的有效途徑，進(jìn)而充分發(fā)揮微課的重要作用。微課技術(shù)通過(guò)視頻等新媒體技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，不僅可以起到輔助教學(xué)的作用，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)和課堂的完美結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，使師生均能受益。

一、微課課件與課堂授課相融合

微課在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)模式教學(xué)的生硬，教師利用微課將一系列教學(xué)程序進(jìn)行綜合運(yùn)用，由于微課存在時(shí)間限制，所以微課制作時(shí)只能使用組合教學(xué)，但是隨著教學(xué)現(xiàn)代化的創(chuàng)新與發(fā)展，教學(xué)理念與形式都需要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中教師進(jìn)行完善。教師在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，將微課與課堂授課相互融合，教師根據(jù)課堂時(shí)間將微課與課堂授課進(jìn)行分組，利用微課的視頻效果將學(xué)習(xí)重點(diǎn)更加直觀的，將抽象的理論知識(shí)能夠進(jìn)行立體化的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加深入的理解課業(yè)內(nèi)容。教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在分工協(xié)作中對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，在探討中將知識(shí)面拓展，活躍學(xué)習(xí)思路，將重點(diǎn)難點(diǎn)突破。這種新型的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味性，利用電子技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)與直觀，消除了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的排斥心理，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)。

二、將課堂中每個(gè)因素的作用與關(guān)系把握好

教師在數(shù)學(xué)課堂授課中，將師生與教材之間的關(guān)系與作用把握好，是微課能夠更好地運(yùn)用的基礎(chǔ)前提。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中起到組織與引導(dǎo)的作用，教師在新課程改革中，由原來(lái)的知識(shí)傳授者的角色，轉(zhuǎn)換成了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者與引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是新課程改革的要求，讓學(xué)生在創(chuàng)新、實(shí)踐、運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力方面通過(guò)親身實(shí)踐提高，培養(yǎng)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，使其成為學(xué)習(xí)的主人；教材是連接教師與學(xué)生的紐帶，是教師完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)橋梁，教師通過(guò)教材進(jìn)行授課內(nèi)容的組織與引導(dǎo)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師利用教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。所以，教師在使用教材時(shí)，首要考慮的問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以說(shuō)是教師的教學(xué)內(nèi)容，教師怎樣進(jìn)行授課才能時(shí)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果等問(wèn)題。

三、增強(qiáng)學(xué)生們解決問(wèn)題的能力

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用微課教學(xué)方法主要是通過(guò)教學(xué)課件和教學(xué)視頻等方式，在我國(guó)教育體制不斷發(fā)展的情況下，此種教學(xué)模式逐漸提升了其適應(yīng)能力，并且將信息化教學(xué)和數(shù)學(xué)理論知識(shí)的傳授相互融合，從而為學(xué)生們展現(xiàn)了更加多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時(shí)，初中階段的微課教學(xué)手段應(yīng)用范圍也在持續(xù)擴(kuò)展當(dāng)中，從形式、內(nèi)容、教學(xué)目的以及應(yīng)用方式等多方面進(jìn)行了創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，使微課教學(xué)手段在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用持續(xù)深入，讓學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜索、書籍資料查詢等方式，進(jìn)一步提升微課教學(xué)效果，推動(dòng)智慧課堂的構(gòu)建。

四、培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，大部分的教學(xué)模式為教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)，學(xué)生們單方面學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)雖然能在一定程度上幫助學(xué)生們順利通過(guò)校內(nèi)測(cè)驗(yàn)和各類考試，但是由于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以并未真正理清數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析思路，掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法。被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，對(duì)老師產(chǎn)生過(guò)度的依賴性行為，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也逐漸降低。針對(duì)這一問(wèn)題，我國(guó)初級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師需要借助微課教學(xué)手段，在進(jìn)行授課的過(guò)程中為學(xué)生們構(gòu)建智慧課堂，讓學(xué)生們?cè)谳^為開(kāi)放的智慧化和素質(zhì)化的課堂中養(yǎng)成發(fā)散性的思維，拓寬解決問(wèn)題的思路，提高解決問(wèn)題的能力。

五、運(yùn)用微課實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)

很多的教師都能夠認(rèn)識(shí)到在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用微課教學(xué)的重要意義，這種教學(xué)方式也值得廣泛的推廣運(yùn)用，教師能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)“圓”的時(shí)候，由于教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中很難將圓完美的畫在黑板上，所以借助微課這種教學(xué)方式相關(guān)的教學(xué)工具，例如多媒體來(lái)繪制出符合要求的圓形圖案，學(xué)生能夠?qū)A有更加全面的認(rèn)識(shí)，更好地學(xué)習(xí)圓和圓的位置關(guān)系以及直線和圓的位置關(guān)系等方面的知識(shí)，不但如此，也能夠減輕教師的教學(xué)壓力，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也有助于教師教學(xué)效率的提高，教師能夠更好地實(shí)現(xiàn)拓展教學(xué)。

六、運(yùn)用微課將教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，幾乎我們生活中的方方面面都有數(shù)學(xué)的影子，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要將教學(xué)與我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，這不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，也能夠更好地運(yùn)用微課實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的拓展。

微課作為一種新型的教學(xué)方式，已經(jīng)在教育領(lǐng)域內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注，微課的應(yīng)用不僅僅是需要教師和學(xué)生的共同參與，它也需要有配套的使用設(shè)施和完善的管理制度，未來(lái)微課需要克服的困難還有很多，我們需要一點(diǎn)一點(diǎn)改善。本文通過(guò)分析微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)展現(xiàn)微課的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)等，以期能夠讓人們了解微課在信息技術(shù)時(shí)代下對(duì)教育的重要性，為研究微課提供一點(diǎn)拙見(jiàn)。