◎孫嘵娟

一、提升教師自身人格魅力

教師的人格魅力為師德表現(xiàn)形式之一，班主任的魅力亦在人格中得以顯現(xiàn)，赤誠的愛心，幽默風趣的品質，教育者獨有的睿智則是吸提升班主任人格魅力的核心要素。

1．教育者獨有的睿智 學生均對知識淵博、管理公正、耐心熱心的教師有強烈的崇拜之情，當代小學生均生長于知識爆炸的時代，學生思想及行為方式均較新潮，但學生對于優(yōu)秀而具備獨特人格魅力教師的崇拜之情并未改變，并且學生時代的記憶將會伴隨其成長并得到感念，因此，班主任應不斷學習并吸收新知識，以教育智慧取得學生的信任，以真情打動學生，成為一名魅力與智慧兼具的班主任。試想一下，若班主任教學方式獨特，緊貼學生實際特征，知曉學生心理特征，課堂氣氛活躍，教學絲絲入扣，學生的注意力自然緊緊圍繞著教師，那么日常的管理工作自然可得到更為順暢的開展，若班主任自身素質欠缺，無法及時而準確地為學生釋疑答惑，那么學生自然對其毫無信任感，更無需言及以人格魅力來感染并打動學生，導致班主任在學生心目中的威信大打折扣，因此，班主任的治學能力不失為提升人格魅力的重要途徑。

2．風趣幽默的人格品質 風趣與幽默是拉攏師生距離的第一手段，據(jù)調查資料發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生認為一名優(yōu)秀老師身上應該具備的主要特征為富有幽默感、責任心強、尊重和關愛同學及和藹開朗等，其中幽默感居于首位，在當前教學中，富有親和力及幽默感的教師才能籠絡學生，相反，嚴肅、刻板的教師會使學生產生抵觸心理，根本無法適應當前的教學潮流，因此，班主任無論是在教學過程中，還是班級管理中，都應保持幽默、風趣、迂回等特質。班主任自身應具備陽光的心態(tài)及風趣的語言魅力，以幽默來消除解尷尬，樹立積極向上的個人形象，班主任有必要在業(yè)余時間多多閱讀奇聞樂事、笑話等，以此作為培養(yǎng)幽默人格的營養(yǎng)添加劑。

二、在進行班級管理工作中的創(chuàng)新方法

1．使所有的管理方法和內容都建立在關愛的基礎上 在進行班級的日常管理工作過程中，小學班主任首先應該讓自身樹立正確的觀念，形成一個良好的工作態(tài)度，而這一切的建立都應該是以對學生的關愛為基礎。小學生群體的特征是非常鮮明的，因為年齡的緣故，其心理和智力都尚未發(fā)展成熟，對于世界的認知還還處在逐漸探索的狀態(tài)。因此作為班主任來講就更應該細心的照料小學生們，讓學生在學校的時候能夠感受到家庭一樣的溫暖，與老師關系親切，在碰到學習和生活上的困難時，也會積極主動的找老師幫忙。對學生進行關愛，一個非常關鍵的地方就是對學生進行充分的尊重，以一種平等的態(tài)度對待所有的小學生，能夠非常耐心的講解學生遇到的問題，認真的傾聽學生的訴求，這是小學班主任在進行班級管理中非常重要的品質，也是進行一切工作方法創(chuàng)新的基礎。

2．建立有效的學生管理團隊，制定班干部的培養(yǎng)規(guī)則 班主任在班級中作用重大，但即使如此，班主任也不可能隨時陪伴在班級的左右，這就需要班主任通過制定一個合理的規(guī)則，讓大家積極的參與到班干部的競選中，選出合格的學生進行班級某個方面的管理，這也就解決了班主任不再身邊時的一些問題，同時還能培養(yǎng)學生的相關能力，因此，進行班干部的選拔是一件非常有意義的事情。對于班干部的競選，應該有一定的原則性，首先要保證的就是公平性，能夠做到讓學生們信服。例如，在競選班長或者副班長時就可以通過讓所有有這個意愿的學生上臺進行演講，臺下的同學進行投票的方式；選擇課代表也可以采取更加新穎的方式，選擇在該學科中學習成績相對較差的學生擔任該科目的課代表，這樣能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣和學習責任，然后過一段時間在進行輪換，盡量讓大部分學生都能夠在成績上得到進步。

在班干部都確定好相應的人選之后，班主任并不是就此放松了，還應該對學生的管理情況進行一個定期的檢查工作，主要是檢查其工作是否合理，能否盡到相應的責任，對于所犯的錯誤進行指導并要求其改正，而對表現(xiàn)良好的予以表揚和獎勵。通過班干部的自主管理，將整個班級建設成一個更加團結、更加有組織性和紀律性的團隊。

三、在班級管理中加入品德教育的創(chuàng)新管理方式，提高學生的優(yōu)質品德

一個國家及社會所需要的創(chuàng)新性人才是基于自身所具有高超的技能和優(yōu)秀的品質?；诖嗽谛W階段人才培養(yǎng)上，教師要注重知識傳授的同時還要格外看重學生自身的品德培養(yǎng)。在小學階段管理中，我們不難看出新一代的學生難以管制，任性哭鬧、發(fā)脾氣的現(xiàn)象極為嚴重，出現(xiàn)這樣問題的根源很大部分是源于家庭中老一輩人的溺愛，加之現(xiàn)在都是獨生子，家人對其驕縱等，從而導致學生在課上不守規(guī)矩、以自我為中心，缺乏寬容及忍讓等優(yōu)秀品質。因此，為了促進小學生人格的健全及品德的不斷發(fā)展，班主任教師要在班級管理中融入創(chuàng)新性的管理策略，將德育工作放在首位，教會學生怎樣做一個品德高尚的好孩子。

四、結語

小學在學生成長中是一個關鍵階段，班主任要做好引導工作，不僅在文化知識學習方面，還要在小學生行為方面給予教育，保證小學生能夠逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，班主任需要在管理方面掌握正確的方式，并且創(chuàng)新班級管理方法，肩負起小學生全面發(fā)展的重要責任。