◎王鴻蕓

前言：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力有著非常重要的作用。在初中階段，學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜绯錆M了好奇心，但是對(duì)事物的認(rèn)知水平還存在著一定的限度，這就導(dǎo)致了學(xué)生的作文中出現(xiàn)立意膚淺、生搬硬套的情況。作文中的立意的創(chuàng)新是提升作文教學(xué)質(zhì)量的突破口，因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生立意創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1．作文教學(xué)無(wú)具體計(jì)劃 在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)于整個(gè)作文教學(xué)的內(nèi)容也沒(méi)有具體的規(guī)劃。教師缺乏對(duì)作文教學(xué)的重視，作文教學(xué)的內(nèi)容都是隨著閱讀閱讀教學(xué)的內(nèi)容而確定的，學(xué)生學(xué)什么課文教師就要求學(xué)生寫(xiě)什么主題的作文。在作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，學(xué)生的作文水平達(dá)不到教師的要求。

2．作文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際脫節(jié) 在目前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，有的教師對(duì)作文教學(xué)缺乏應(yīng)有的熱情，而學(xué)生對(duì)寫(xiě)作也缺乏應(yīng)有的熱情，甚至害怕寫(xiě)作文。學(xué)生寫(xiě)作文的題目常常是教師臨時(shí)想好的，這樣的命題沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，與學(xué)生的實(shí)際生活也不相符，學(xué)生很難在作文中流露真情實(shí)感。

3．作文立意缺乏創(chuàng)新 很多學(xué)生的作文中的語(yǔ)言都比較蒼白，作文內(nèi)容缺乏表現(xiàn)力，不能在作文中將中心思想表達(dá)出來(lái)。為了讓學(xué)生在作文中獲得更高的分?jǐn)?shù)，教師會(huì)將一套標(biāo)準(zhǔn)化的寫(xiě)作模式傳授給學(xué)生，學(xué)生在這樣的寫(xiě)作模式中只能寫(xiě)出平淡無(wú)奇，毫無(wú)新意的作文，甚至所有學(xué)生的作文出現(xiàn)千篇一律的情況。要想讓學(xué)生的作文有創(chuàng)意，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生在作文立意方面的創(chuàng)新能力。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)立意的創(chuàng)新與深化策略

1．充分挖掘教材的價(jià)值，為創(chuàng)新立意積累有效的信息 只有知識(shí)的大量積累才能為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生的發(fā)散思維更加流暢，從而寫(xiě)出好的文章。在語(yǔ)文課堂中積累語(yǔ)文知識(shí)是一種最有效最容易操作的途徑［1］。在語(yǔ)文教材中涉及的范圍非常廣泛，無(wú)論是題材、主題還是寫(xiě)作手法等方面都存在著一定的差異，這些對(duì)學(xué)生的思維能力都能夠起到一定的培養(yǎng)作用。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該深刻挖掘教材的價(jià)值，讓學(xué)生欣賞立意角度不同的文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的立意方式，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀作文水平的提升。

比如，朱自清的散文《春》，意象單純，主題明朗，語(yǔ)言優(yōu)美。在這篇貯滿詩(shī)意的春的贊歌中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。在這篇貯滿詩(shī)意的春的贊歌中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。教師在教這篇文章時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的立意，從而促進(jìn)自己作文水平的提高。

2．運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為創(chuàng)新立意創(chuàng)造條件 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段被運(yùn)用到了教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性能為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，同時(shí)也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［2］。微博、微信以及QQ都是學(xué)生非常熱衷的網(wǎng)絡(luò)媒介，他們喜歡在這些平臺(tái)上分享自己的見(jiàn)聞和心得。教師可以抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事物，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，然后通過(guò)微博、微信朋友圈或者QQ說(shuō)說(shuō)等方式記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的思維水平、詞匯運(yùn)用能力等都能得到有效的提升，再寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)有東西可寫(xiě)，所以，在寫(xiě)作教學(xué)中，初中語(yǔ)文老師要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為寫(xiě)作積累素材，盡可能地為創(chuàng)新立意創(chuàng)造條件。

3．由正及反，指導(dǎo)學(xué)生在立意中引發(fā)逆向思維 世界上所有的事物都可以從多個(gè)角度去進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。一件事情從不同的角度去評(píng)價(jià)就會(huì)產(chǎn)生不同的效果［3］。在寫(xiě)作的過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)所有的時(shí)間都采取一樣的觀點(diǎn)，那么這樣的作文就缺乏鮮明的立意，很難在眾多的作文中脫穎而出。因此，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)逆向思維來(lái)思考事物，從而得出與眾不同的立意。逆向思維是一種打破常規(guī)的思維方式，在這樣的思維方式下寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)有自己的獨(dú)特性，立意也會(huì)更加深刻。教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生擺脫常規(guī)思維的束縛，大膽的從相反的角度進(jìn)行緊縮，從而寫(xiě)出具有獨(dú)創(chuàng)性的佳作。

比如，“無(wú)風(fēng)不起浪”“胳膊擰不過(guò)大腿”“謙虛是美德”等都是常見(jiàn)的習(xí)語(yǔ)或者是一種思維定式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從相反的角度思考觀點(diǎn)是否還能成立，“無(wú)風(fēng)也起浪”“胳膊就要擰大腿”“要勇于展示自我”就是以上幾種觀點(diǎn)的對(duì)立面，通過(guò)具體的例證支持就會(huì)成為一篇立意獨(dú)特的好文章。

結(jié)論：總而言之，作文立意的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生作文水平的提升都著非常重要的作用。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的枷鎖，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新思維進(jìn)行作文立意，充分挖掘教材的價(jià)值，為創(chuàng)新立意積累有效的信息，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為創(chuàng)新立意創(chuàng)造條件，由正及反，指導(dǎo)學(xué)生在立意中引發(fā)逆向思維，從而讓學(xué)生的作文更有獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)學(xué)生的作文水平得到有效的提升。