◎王沖

高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力要求是非常高的，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識，更是要能夠熟練的靈活的運用這些基礎(chǔ)知識去解決實際的問題，而在解決問題的過程中，經(jīng)常不會只有一個思路和方法，所以學(xué)生的思維要具有相應(yīng)的靈活性。這樣才能夠更加有效去解決實際的問題，才能變換靈活的思維，有效的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在高中教學(xué)階段，教師更應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生通過自我思考學(xué)會用不同的解題思路去探索不同的數(shù)學(xué)難題，同時還要在學(xué)習(xí)的過程中具備發(fā)現(xiàn)問題、積極思考問題以及分析問題和解決問題的能力。所以，筆者認為要有效的解決相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從以下幾個方面來進行教學(xué)的調(diào)整。

一、教師要有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其創(chuàng)新能力的提高離不開其思維的主動性，在學(xué)習(xí)過程中要主動的進行相關(guān)問題的探索學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)之下，在教師的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)之下，有效的主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，充分的發(fā)揮其主體作用。

1．教師的主導(dǎo)作用要充分的發(fā)揮出來 我們要激發(fā)學(xué)生的主動參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開教師的主導(dǎo)，教師是整個教學(xué)過程的主導(dǎo)，教師是以專業(yè)的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所以在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，在教育活動中，教師都是更加專業(yè)的，而教師的主要作用也就是用自己的專業(yè)去帶動學(xué)生的專業(yè)，讓學(xué)生能夠以主人翁的姿態(tài)專注的投入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

2．有效提升學(xué)生的主動參與性 創(chuàng)新能力的提高離不開學(xué)生的積極參與，教師的引導(dǎo)是一個方面，最重要的還需要學(xué)習(xí)的主體也就是學(xué)生能夠積極參與。發(fā)明創(chuàng)造不是被動學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是帶著問題進行探索和解答的結(jié)果，數(shù)學(xué)這門學(xué)科考查學(xué)生的思維靈活性，很多的解題思路正是靠學(xué)生探索出來。因此，教師要重視并激發(fā)學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生對新鮮事物的認知和理解度。為學(xué)生的主動參與創(chuàng)設(shè)更多可能的機會，讓學(xué)生熟悉問題情境，帶著自己的理解去進行主動探索學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)新意識是一種主動發(fā)起的意識，也需要教師的鼓勵，否則學(xué)生可能認為自己與創(chuàng)新無緣。

二、通過和諧的課堂氣氛打造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師有意識的調(diào)動各種因素來起到促進的作用。而和諧的友好的課堂氣氛的打造，更是會起到非?；A(chǔ)的促進作用，教師不容忽視。例如在一次復(fù)習(xí)課中，我改變了以往的“教師總結(jié)”的習(xí)慣，而是讓同桌之間互相問答，以這樣的方式提煉本章的知識要點，同學(xué)們都躍躍欲試，很珍惜這個表現(xiàn)自己的機會，有的同學(xué)不僅提問基礎(chǔ)知識，甚至還會出幾道練習(xí)題去“難為”同桌。整節(jié)課的課堂氣氛都很活躍，同學(xué)們也高效率的復(fù)習(xí)了那一章的知識。又如，在講授《充分條件與必要條件》那節(jié)課時，為了讓學(xué)生能充分理解概念，我出了幾道題讓同桌之間互相交流，但有的學(xué)生平時很少發(fā)言，也不喜歡和同學(xué)交流，為了讓全班參與到學(xué)習(xí)中來，我將題目打印出來，并給每對同桌發(fā)一張題目，這招果然很靈驗，全體同學(xué)都開展了激烈的討論。

三、教學(xué)活動的設(shè)計要側(cè)重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

在教學(xué)設(shè)計的時候，教師就要考慮到整個教學(xué)過程到底要實現(xiàn)哪些目標，不僅要完成基本的知識傳授，要學(xué)生掌握基本的傳統(tǒng)的計算方法，同時也要側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生的心理狀態(tài)變得更加靈活，讓他們帶有一種更加自信的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，活躍他們的思維。

努力提高學(xué)生的自學(xué)能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。自學(xué)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，人的一生畢竟是有限的，能夠得到教師指導(dǎo)的階段更是有限的，許多知識必須靠學(xué)生自學(xué)，積極思考，主動學(xué)習(xí)，才能夠獲得新的知識。所以教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并給予一定的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自主解決。在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行逆向思考，傳統(tǒng)的思維定勢有時候并不能有效的解決問題，可如果換個角度或從對立面來看，可能就可以獲得解決的方案。因此，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、固定的思維的束縛，從不同的角度深入探索和挖掘問題的本質(zhì)，得出正確的答案。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和學(xué)習(xí)能力

具備較高創(chuàng)新素質(zhì)的人，其自學(xué)能力也是非常強的，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生一般咨詢能力比較差，這也導(dǎo)致了那些鳳毛麟角的成績非常優(yōu)異，而且創(chuàng)新能力非常強的學(xué)生總是能夠脫穎而出。所以，這就提醒教師，在教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生在綜合素質(zhì)方面獲得有效提升，而且借助自學(xué)能力的提高增強他們在創(chuàng)新實踐過程中的探究研究素質(zhì)。

教師要對所探究內(nèi)容做深度思考。如引導(dǎo)學(xué)生進行研究性課題中的“歐拉公式的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)學(xué)習(xí)。教師首先要問自己，當(dāng)時的那么多數(shù)學(xué)家中，為什么唯有歐拉能發(fā)現(xiàn)公式？他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？是否有觀念和方法上的創(chuàng)新？對一個多面體，以前人們認為他是由“面”組成的一個不變形的“鋼體”，而歐拉跳出前人的觀念，認為多面體的面是由彈性十分好的橡皮薄膜做的，這樣的話，可向其中充氣讓其連續(xù)變形，還可把多面體沿一條棱撕開，展平放在平面上，這樣多面體頂、面、棱之間的關(guān)系V+F-E＝2就得出了。所以，在這樣一個探索研究的過程中，學(xué)生不僅掌握了一些最基本的知識點，而且他們更是掌握了一種思維方法，更是會有助于培養(yǎng)他們的思維習(xí)慣。用更加創(chuàng)新的教學(xué)方式來呈現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)知識，這可以給學(xué)生很大的啟發(fā)。

總之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要教師具備系統(tǒng)的創(chuàng)新教育理念和規(guī)劃，要在系統(tǒng)的教育規(guī)劃之下，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生不僅具備創(chuàng)新所需要的基礎(chǔ)知識和能力，更是要提高他們的靈活創(chuàng)新的思維，讓他們養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣。教師要提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)，用創(chuàng)新的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。