◎賀金禮

一、營(yíng)造和諧的課堂氣氛，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

心理專家認(rèn)為：在和諧、寬松的環(huán)境中，人的潛能會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)使學(xué)生的精神得到鼓舞，心情輕松愉快。課堂上，教師熱情洋溢的微笑，親切的目光，期待的眼神，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學(xué)生的情感距離。使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中自覺(jué)投入到生物科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。即使學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，也不必聲色俱厲，幽默的糾正錯(cuò)誤讓學(xué)生在笑聲中感受到教育，效果要好得多。如一次上實(shí)驗(yàn)課，一位學(xué)生換用高倍鏡后還調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，我急忙大喊：“用高倍鏡時(shí)，千萬(wàn)別動(dòng)粗！”操作中的錯(cuò)誤在哄堂大笑中得到糾正?？傊瑺I(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要因素。

二、適當(dāng)利用多媒體教具，為學(xué)生提供直觀教材

多媒體教具的普及和運(yùn)用是信息化社會(huì)帶給教育的一大福利，這個(gè)福利在教師的悉心調(diào)配和掌控下才能發(fā)揮重要作用。生物教材中一些抽象的難以理解的事物只有在學(xué)生進(jìn)行過(guò)事物觀察之后才能夠真正理解掌握，但是受環(huán)境因素和季節(jié)因素的控制，教師或者學(xué)生并不能在現(xiàn)實(shí)生活中搜集到本學(xué)期講授新課所用的材料，這就為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙，要想克服這一障礙，多媒體教具的合理使用便顯得尤為重要。多媒體教具通過(guò)視頻、音頻以及圖片資料等形式向?qū)W生展示生物中較為抽象概念、實(shí)驗(yàn)步驟等資料，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載也可在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境條件下自行拍攝、錄制；后者的效果更為真實(shí)可靠，也便于被學(xué)生接受。

三、巧設(shè)疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在生物教學(xué)中，如果教師總是按照教師講課、學(xué)生聽(tīng)課、記筆記、背誦、提問(wèn)等枯燥的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講課，學(xué)生就會(huì)漸漸對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，變?yōu)閼?yīng)付考試的機(jī)器，課堂教學(xué)活動(dòng)也會(huì)變得死氣沉沉，教師的上課熱情也會(huì)被影響。因此，教師不應(yīng)該一味遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要學(xué)會(huì)變通，在講課過(guò)程中通過(guò)設(shè)計(jì)疑問(wèn)難題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生在問(wèn)題的促使下進(jìn)行大腦的思考運(yùn)轉(zhuǎn)，將平日所學(xué)與今天的授課內(nèi)容相結(jié)合，在頭腦中形成答案并描述出來(lái)大家進(jìn)行聆聽(tīng)思考正誤，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。如果教師經(jīng)常提出供學(xué)生自主思考回答的問(wèn)題，學(xué)生也能夠在找問(wèn)題答案、組織語(yǔ)言回答問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力、增強(qiáng)了自信心并能夠在較短時(shí)間內(nèi)開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力。

四、給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分展露和鍛煉自己的才能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如：《人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，內(nèi)容簡(jiǎn)單通俗易懂。于是我就采用“表功賽”的角色扮演方式，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。學(xué)生自學(xué)后都知道食物中含有六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，它們對(duì)人體都起著很重要的作用。請(qǐng)同學(xué)們分別扮演食物中的六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素，任務(wù)是向同學(xué)們表述一下自己為維護(hù)人體健康所做的巨大貢獻(xiàn)。目標(biāo)確定之后，同學(xué)們便躍躍欲試、興趣昂然、熱情高漲，各小組成員之間展開(kāi)了積極的討論與競(jìng)爭(zhēng)，最后每組選出一位同學(xué)當(dāng)代表，6位同學(xué)拿著自制的道具上臺(tái)表演。表演者在臺(tái)上用夸張的手法吹捧自己所扮演的角色對(duì)人體的重要作用，他們爭(zhēng)執(zhí)得面紅耳赤、難解難分。我這個(gè)“裁判”也無(wú)計(jì)可施，只好順勢(shì)叫停：“究竟誰(shuí)對(duì)人體起著最重要的作用呢？最后就由同學(xué)們給予評(píng)價(jià)吧?！痹u(píng)價(jià)之后每個(gè)人自然就記住了6種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。采用角色扮演的方式既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

又如，“威脅人類健康的主要疾病”一節(jié)內(nèi)容，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，掌握相關(guān)知識(shí)后，回答“病人”或“病人家屬”的“咨詢”。在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容和安排。全班選出6位“醫(yī)學(xué)小博士”，分成2組每組3人，一組是“預(yù)防心血管疾病專家組”，另一組是“防治癌癥專家組”，負(fù)責(zé)回答咨詢者的問(wèn)題。這樣課上學(xué)生積極性很高，而且都自學(xué)了不少內(nèi)容，課堂上的氣氛非常熱烈。最后，選出最佳“醫(yī)學(xué)小博士”和最會(huì)提問(wèn)題的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，并激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、上網(wǎng)查找生物學(xué)資料

只有掌握了了豐富的材料，擴(kuò)大了知識(shí)面，思維才能活躍起來(lái)，才可能的產(chǎn)生創(chuàng)造性思維；沒(méi)有淵博的知識(shí)，創(chuàng)造思維是難以形成的。生物知識(shí)包羅萬(wàn)象，教師應(yīng)提醒學(xué)生重視生物知識(shí)素材的收集、整理。在教學(xué)中將平時(shí)收集的相關(guān)生物學(xué)資料打印出來(lái)，裝訂成冊(cè)，發(fā)放到每一個(gè)班。例如在講《細(xì)胞中的糖類與脂質(zhì)》時(shí)，讓學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，了解糖尿病人的飲食，纖維素的作用，肥胖的原因等，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

總之，教學(xué)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，為了強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)新課程改革，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學(xué)生充分開(kāi)發(fā)其潛能創(chuàng)造寬松的環(huán)境。也只有這樣，才能在不斷探索中發(fā)展，才能在初中生物教學(xué)中通過(guò)形式多樣的教學(xué)模式，全面落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新構(gòu)想。讓每一位教師獲得成功，更讓每一位學(xué)生獲得成功！