楊曉華　馮亞明　張寧起

摘要：在新時代，高職院校加強培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識是非常必要的。根據(jù)素質(zhì)教育和新的教育理念的要求，高職學(xué)生要具有高度的自我管理能力。本文闡述了加強高職學(xué)生自我管理能力的意義，說明了高職學(xué)生自我管理的概念及分類，分析了我國高職院校學(xué)生自我管理的現(xiàn)狀，并提出了高職學(xué)生創(chuàng)新自我管理模式的措施。

關(guān)鍵字：新時代；高職學(xué)生；自我管理；創(chuàng)新措施

面對新時代，高職學(xué)生的獨立意識逐漸增強，大部分學(xué)生有獨立地處理和安排自己與集體生活的欲望與能力，以及展示自己才華的心態(tài)和渴求。 因此，加強學(xué)生自我管理是學(xué)生發(fā)展的需要，使學(xué)生自己在管理中起到主導(dǎo)作用，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、生活的紀(jì)律性和約束性有很大的幫助，有利于學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)到老，活到老”的終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自我管理能力也是當(dāng)代大學(xué)生的必備素質(zhì)[1]。同時，學(xué)生自我管理也是學(xué)校思想工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，加強學(xué)生自我管理有助于高職院校學(xué)生管理工作的順利開展，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。此外，自我管理能力是人的可持續(xù)發(fā)展的一項重要能力，無論是從素質(zhì)教育還是從終身教育的角度來說，它都極具重要意義。 因此，高職學(xué)生自我管理是一種很好的管理方式，可以實現(xiàn)高職院校的師生互利共贏。

一、高職學(xué)生自我管理的概念及分類

（一）高職學(xué)生自我管理的概念

自我管理是指個體對自己本身及對自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等表現(xiàn)進行的管理，自己把自己組織起來，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵自己，自己管理自己的事務(wù)，最終實現(xiàn)自我奮斗目標(biāo)的一個過程。高職院校學(xué)生自我管理是指高職學(xué)生根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)素質(zhì)的要求，通過合理的自我認識、自我計劃、自我學(xué)習(xí)、自我控制和自我協(xié)調(diào)等環(huán)節(jié)，綜合利用各種資源，以實現(xiàn)自身價值的管理實踐活動。

（二）高職學(xué)生自我管理的分類

根據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，自我管理的內(nèi)容分為對自我的內(nèi)在資源的管理和自我外在資源的管理，自我內(nèi)在資源的管理包括自我認知管理、自我情緒管理和自我行為管理。自我認知管理是指知道自己的知識結(jié)構(gòu)，知道自己能做什么與不能做什么。自我情緒管理是指管理自己的喜怒哀樂、悲歡離合及心態(tài)等情緒的能力[2]。自我行為管理是分清楚工作的重點：該做什么，要怎么做。自我外在資源管理包括時間管理、金錢管理、關(guān)系管理。時間管理是指合理分配自己的時間，平衡工作與休息的時間。金錢管理是指對金錢財富的管理，你不理財，財不理你。關(guān)系管理是指管理自己的人脈資源，管理友情與親情等。

二、我國高職學(xué)生自我管理的現(xiàn)狀

目前，傳統(tǒng)的班級管理方式已經(jīng)不符合高職院校學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需求。命令式和監(jiān)督式管理對于學(xué)生而言過于壓迫。很多高職學(xué)校認為學(xué)生基礎(chǔ)比較差，必須要嚴(yán)格教育而不注重引導(dǎo)。學(xué)生自我管理工作進程形勢嚴(yán)峻，不容樂觀。學(xué)生自我管理工作的進展程度直接關(guān)系著學(xué)生自我管理能力的高低。部分高職學(xué)生缺少有效的自我規(guī)劃和良好學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)意識淡薄。由于高職學(xué)生在考大學(xué)選擇專業(yè)的盲目性，對所學(xué)專業(yè)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)，只要考試不掛科就可以了。對自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，沒有長期的發(fā)展方向。這直接導(dǎo)致了平時懶散，做事沒有目的性，不能夠?qū)ψ约簳r間合理安排。在課余時間，男生打打游戲，女生去外面逛逛街，漫無目的的度過大學(xué)生活。生活方面由于自控力不足，遵守學(xué)校紀(jì)律觀念淡薄，沒有良好的行為習(xí)慣，同時自我情緒調(diào)控能力也比較差。這些都說明了學(xué)生自我管理能力的缺乏。

三、加強高職學(xué)生創(chuàng)新自我管理的措施

（一）培養(yǎng)高職學(xué)生自我管理的意識

意識決定行動。高職學(xué)校管理者要有對學(xué)生進行自我管理觀念培養(yǎng)的意識，才能把這種觀念傳給學(xué)生。只有學(xué)校管理者有足夠的重視才能促進學(xué)生自我管理工作的進行。以道德與法律為前提，采納學(xué)生的想法與意見，使學(xué)生參與進來，并且讓他們充分了解自我管理工作，得到其對自我管理工作的認同，學(xué)生才會從內(nèi)心形成自我管理意識[3]。因此，自我管理觀念的養(yǎng)成是增強高職學(xué)生自我管理的首要措施。 學(xué)校管理學(xué)生不如養(yǎng)成學(xué)生自身教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。只有學(xué)生明確了自己的目標(biāo)、定位和規(guī)劃，他們才會有主動學(xué)習(xí)的動力，積極性會更高，自我管理意識更強。

（二）提高學(xué)生干部自我管理的能力

在高職院校中，一個班級要選準(zhǔn)、選好、選出一個能力強、責(zé)任心強、奉獻精神好的班委團隊，這是學(xué)生自我管理成功關(guān)鍵的第一步。一個好的班干部團隊直接影響到班風(fēng)的形成。在培養(yǎng)提高學(xué)生干部的自我管理能力中，首先，學(xué)生干部要有較強的自我規(guī)范、自我控制能力。孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從?！卑喔刹恳浞职l(fā)揮模范帶頭作用，團結(jié)同學(xué)，關(guān)愛集體。要能自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。在學(xué)校各類學(xué)習(xí)活動中要修正自己的行為，在活動中進行自我管理。其次，學(xué)生干部要嚴(yán)格控制自己的情緒，當(dāng)遇到一些矛盾阻力時，要調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會克制，學(xué)會容忍，以班集體利益為重，努力營造積極健康正能量的氛圍。

（三）建立民主的學(xué)生自我管理制度

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。一個優(yōu)秀的集體離不開健全的學(xué)生自我管理制度。在充分發(fā)揮輔導(dǎo)員監(jiān)督作用的基礎(chǔ)上，班委與全班同學(xué)制定一系列學(xué)生自我管理制度，讓每個學(xué)生都是班級的管理者，人人都在集體中負一定的責(zé)任，班級的榮辱與集體成員息息相關(guān)，樹立高職學(xué)生集體榮譽感。漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院各系部制定了對每個高職學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，將學(xué)生的各項量化的數(shù)據(jù)進行跟蹤記錄，為班級樹立典型的榜樣。通過樹立漯職院榜樣這一榜樣示范學(xué)生工作品牌，對培養(yǎng)高職學(xué)生自我約束、自我管理的能力非常有效。當(dāng)遵守紀(jì)律，自我約束的精神成為一種風(fēng)氣時，學(xué)生的自我管理能力也會在不知不覺中形成。學(xué)生干部或者代表充分參與到系部、學(xué)校的管理工作當(dāng)中去，這也為高職的學(xué)生提供了一個不斷提升自己管理能力的平臺。

（四）在活動實踐過程中激勵學(xué)生形成自我管理能力

高職院校的校園活動非常多，比如運動會、辯論賽、文藝匯演、志愿者活動、技能大賽等等，這些活動為學(xué)生創(chuàng)造了自我鍛煉、自我管理的機會，也為他們提供了一個展示個人魅力的舞臺。因此，要鼓勵學(xué)生積極組織和參加學(xué)校、系部和班級組織的各項活動，無論作為其中的參與者還是組織者，在這過程中能相互學(xué)習(xí)，主動交往，都能起到鍛煉作用，提高自我管理能力[4]。

社會實踐是高職學(xué)生教育教學(xué)內(nèi)容重非常重要的組成部分，是高職學(xué)生鞏固所學(xué)知識、理論與實踐相結(jié)合的重要途徑，在社會實踐中能夠很大的程度上提高高職學(xué)生自我約束、自我管理的能力，使學(xué)生們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，掌握了在學(xué)校中學(xué)不到的技術(shù)，同時也將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，從而認識到自己畢業(yè)找工作時需要哪些基本素質(zhì)，找出自己的不足，知道自己在學(xué)習(xí)中該向哪個方向努力，加強了自我管理能力[5]。

四、總結(jié)

加強高職學(xué)生自我管理，首先要了解自我管理的概念，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識，然后采取措施不斷提高學(xué)生自我管理的能力和健全各種自我管理制度，讓學(xué)生自覺地實行自我管理。實踐證明，加強高職學(xué)生的自我管理，有助于高職學(xué)生的全面成長成才，只有加強高職自我管理，才可以使他們更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，進一步完善自身，有助于為新時代培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才，促進高職學(xué)生個人價值和社會價值的實現(xiàn)，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻：

[1]張爽.“四自管理”模式下高校農(nóng)村生源學(xué)生干部隊伍建設(shè)[J].山西農(nóng)經(jīng)，，2017（22）：140.

[2]趙雯釗，黃亮.學(xué)生管理中的 “三自教育” 理念與實踐——以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（28）：244-245.

[3]李強，李霄，司磊等.構(gòu)建學(xué)生自主管理研究型實驗室的創(chuàng)新環(huán)境[J].實驗室科學(xué)，2015（5）.

[4]高宇瓊，郭春，羅靜，等.地方高校大學(xué)生“自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理”的困境與實現(xiàn)路徑[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，，2017（18）：272-275.

[5]李蓉.“學(xué)生自我管理”的開放式護理實驗室管理模式探討[J].河北中醫(yī)，2013（7）.