◇王海燕

2012年濟源市舉辦全市小學語文優(yōu)質(zhì)課比賽，幾十個從市直學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校層層選拔上來的選手濟濟一堂，展示自己的教學風采。在眾多的熱熱鬧鬧、別出心裁的教學中，一位選手的《晏子使楚》，圍繞課程性質(zhì)、教材編寫意圖、教學目標達成，層層推進，樸素而扎實，就像山澗的一股清泉。“是個好苗子！”我心里一陣竊喜。她，就是李小娟。當年被選為全市唯一的參加省優(yōu)質(zhì)課比賽的選手。

選拔僅僅是參加省優(yōu)質(zhì)課比賽的第一步。接下來的工作就是反復推敲、改進甚至重構(gòu)。我和李小娟開始了艱苦的一遍遍提升的過程。我把李小娟的課錄下來，反復觀看、琢磨。從教學目標的設(shè)計到教學方法的使用，從教師的語言到學生的狀態(tài)，逐個琢磨、分析。李小娟很用心。為了有更好的課堂語言，她借來名師的教學光盤，一句句做實錄，一遍遍研讀，看他們的語言是怎樣吸引學生的，又是怎樣撥云見日，四兩撥千斤的；為了設(shè)計一個更好的問題，她將本節(jié)課所有的問題列出來，圍繞教學目標進行整合；為了課件的恰當和美觀，她一點點進行修改，圖片的布局、文字的出現(xiàn)、背景的選擇都一一斟酌……同時，她讀了與這篇課文相關(guān)的一系列文章，如《晏子》《晏子春秋》《晏子說》《史記·管晏列傳》。每一次磨課，她都有突破。稿子寫了一大摞，人也瘦了一圈。一節(jié)好課的“磨煉”，絕不是單純的一節(jié)課，而是隨著思考和改進，在這個過程中促進教師綜合素養(yǎng)的提升。功夫不負有心人，最終李小娟在省優(yōu)質(zhì)課比賽中名列前茅，得到了與會專家的一致好評。

比賽結(jié)束后，我們都松了一口氣。我說：“這段時間辛苦了，你好好休息一下吧。”李小娟很認真地說：“王老師，經(jīng)過這次賽課，我發(fā)現(xiàn)自己懂得太少了，平常的積累也太少了。沒有厚積就沒有薄發(fā)，我想先從讀書開始豐富自己。”第二天她就制訂了讀書計劃，列了書單給我看。她的熱情和上進令我感動，但是讀書是個長期的事情，她能否堅持，當時我心存疑慮。

沒想到李小娟真的堅持下來了！這幾年，她研讀了《給教師的建議》《語文科課程論基礎(chǔ)》《解讀語文》《小學語文兒童文學教學法》《語文教學的反思與建構(gòu)》《備課的革命》等教育教學類書籍，還自費訂閱了多種教育教學類期刊。每一本書上她都批注得密密麻麻，有疑問、有思考，橫線、曲線、圓圈、三角號比比皆是，好像要把這些文字掰開揉碎裝進自己的腦子里；筆記寫了幾大本，全都是讀書后結(jié)合自己的教學實際做的反思和總結(jié)。除了這些，她還讀文學、歷史、哲學、美學類的書籍，如蜜蜂采蜜，孜孜不倦。看到她的讀書筆記，我深深感動了——帶一個班的語文課，還兼著班主任、副校長，每天學校有一堆事情，多忙呀！我問李小娟：“這么忙，又讀了這么多書，累吧？”她笑笑：“見縫插針。不覺得累，越讀越喜歡?！庇羞@樣的熱愛和勤奮，這樣的執(zhí)著和堅持，能不優(yōu)秀嗎？

2017年秋天，濟源市舉行全市小學語文識字寫字教學研討會。李小娟老師在研討會上作了《“紅領(lǐng)巾”真好》的教學觀摩課，底蘊深厚，生動有趣。老師們說：“形聲字的規(guī)律原來可以這樣生動地教給孩子?。∠笮巫衷瓉砣绱擞腥?！”“原來識字可以這樣輕松！”“她在識字教學中給我們打開了一扇窗?！蔽抑溃钚【暧靡荒陼r間用心研讀過漢字研究的書籍，從許慎的《說文解字》到黃亢美老師有關(guān)字理識字教學的系列文章及著作，僅研讀筆記就寫了兩大本。每年市里的“送課下鄉(xiāng)”，李小娟老師都是基層單位點名最多的送課人。《將相和》《楊氏之子》《釣魚的啟示》《給予是快樂的》等課例簡約而豐厚、輕松而扎實，不僅給大家留下了深刻的印象，還引領(lǐng)了課堂樸素、扎實的作風。這些都源于她的讀書、思考和實踐，是大量積淀的結(jié)晶。

在自己成長的同時，李小娟還帶領(lǐng)本校老師開啟了語文教學研討之旅。學校成立了“專業(yè)成長共同體”，由她負責。依托教研活動，她組織老師們針對教學中的問題進行專題研究、讀書交流、觀課議課，用豐富的活動形式引領(lǐng)大家，老師們成長得很快，一些老師在省市級優(yōu)質(zhì)課、示范課等活動中脫穎而出。

在李小娟的筆記本扉頁上，寫著兩句話：“不是所有努力都能換來滿意的回報，努力只是讓自己更踏實?！薄叭松罹实牟皇菍崿F(xiàn)夢想的瞬間，而是堅持夢想的過程?！蔽蚁耄且驗樗闹杏袎?，腳踏實地、堅持不懈、無問西東，才會走得如此堅定，如此精彩。